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猫
核心素养：
1.了解作者、作品，识记生字、词语。（重点）
2.理清文章结构，揣摩文中生动的细节描写，概括并比较三只猫的不同特点和命运。（重点）
3.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情；通过品读探究，学会关爱动物、善待生命，与动物和谐相处。（素养）
课时安排：2课时
第一课时
一、导入新课
在《狗·猫·鼠》中，迅哥就已经细数过猫的四大罪行，我们都知道，他不喜欢猫，厌恶猫甚至是憎恨猫的，仇猫而不养猫理所当然，但一个爱猫的家庭为什么永不养猫了呢？今天就让我们带着这个疑问，同郑振铎先生一起聆听“我”与猫背后的故事。
二、预习交流
（一）作者简介
郑振铎（1898—1958）现代作家、学者、翻译家。福建省长乐县人。1920年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运动的积极倡导者。曾创办我国最早的儿童刊物《儿童世界》，并主编《小说月报》。
（二）背景资料
本文选自《郑振铎选集》上册（福建人民出版社1984年版）。《猫》是郑振铎早期从事文学创作的作品，适逢五四运动时期提倡自由平等、个性解放，他认为即使对不会说话的猫也应如此。他在这一时期的作品中，表现了新思想、新观念，表达了同情弱小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想。
（三）字词检测
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着xiāo hào( )过一二小时的光阴。
(2)三妹想着种种方法去逗它，它都不理会。我们都很替它yōu yù( )。
(3)它只是毫无生意地、lǎn duò( )地、郁闷地躺着。
(4)三妹便sǒng yǒnɡ( )着她去拿一只来。
(5)有时蝴蝶 ān xiánɡ( )地飞过时，它也会扑过去捉。
(6)你这小猫呀，要被qǐ ɡài( )捉去后才不会乱跑呢！
(7)在小园里找了一遍，也不见。心里便有些亡失的yù jǐng( )。
(8)我也chàng rán( )地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。
(9)冬天的早晨，门口quán fú( )着一只很可怜的小猫。
(10)妻常常dīng zhǔ( )着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。
(11)大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿chénɡ jiè( )。
(12)它很bēi chǔ( )地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。
(13)我没有判断明白，便妄下duàn yǔ( )，yuān wɑng( )了一只不能说话辩诉的动物。
(14)想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的nüè dài( )，都是针，刺我良心的针！
(15)这时，妻买了一对黄色的fú róng niǎo( )来，挂在廊前，叫得很好听。
(16)找了半天，却没找到。真是“wèi zuì qián táo（ ）”了，我以为。
2.解释重点词语。
污涩：肮脏且不光滑。
怂恿：鼓动别人去做某事。
蜷伏：弯曲着身体卧着。
悲楚：悲哀痛苦。
惩戒：惩罚以示警戒。
妄下断语：乱说断定的话。
逞能：争强好胜不量力而行。
恍惚：不清楚、不分明，多形容记忆、听觉、视觉。
一尘不染：形容东西的洁净和行为的清白。
眼花缭乱：看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。
秩序井然：指有条不紊,做事有序,不杂乱。井然，有条理的样子。
三、朗读课文
浏览课文，感知文意，并思考问题：
1.文中写“我”家养了几只猫？
明确：三只猫
2.文中分别在哪些段落写这些猫？
明确：1—2段第一只； 3—14 段第二只； 15—34 段第三只
3.养猫哪一次是详写，哪几次是略写？写作顺序是怎样的？
明确： 前两次是略写，第三次是详写。
作者是按照“得—养—失”的顺序分别描写三只猫的。
四、整体感知
1.从三只猫的来历、外形、性情、家中的地位及结局几个方面，讲述故事。
要求：直接摘录原文中的词句或概括相关内容。
2.这三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局及对我的影响有什么不同？
——在文中勾画出相关的词句，并完成下表。
来历 外形 性情 家人对它的态度 结局 小猫对“我”家的影响
第一只猫 从隔壁要来的 花白 很活泼 喜欢 死亡 难过、酸辛
第二只猫 从舅舅家要来的 黄色 更活泼，更有趣 喜欢 丢失 愤恨、诅骂，怅然
第三只猫 流浪猫 花白，不好看，很瘦，毛被烧脱 忧郁、懒惰 不喜欢它，若有若无，不注意 死亡 难过，良心受伤
3.面对三只猫的结局，“我”当时的心情是怎样的？
要求：请同学们快速浏览课文，勾画出能直接反应“我”当时心情的语句与关键词。尝试读出作者当时的心情。
明确：（1）我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！
（2）我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。
（3）我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了……
我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
4.这几次养猫经历分别带给这家人怎样的影响？
明确：第一次：不要紧，我再向别处要一只来给你
第二次：自此，我家好久不养猫
第三次：自此，我家永不养猫
五、内容解析
（一）第一只猫
1.找出文中总领全文的句子，分析其作用。
明确：“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡”
作用：①这是全文的中心句，点明了“我”家养猫的结局，为全文定下基调，抛出线索，总领全文；
②为末尾“我家永不养猫”埋下伏笔。
2.作者从哪两个时间段来写猫的形态
明确：作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态。
（1）自身的形态，刚送时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。
（2）逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。
3.家里的人对第一只猫的态度怎么样 从哪些细节描写可以看出来
明确：家里人都很喜欢这只猫。如三妹“常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过—二小时的光阴”“心上感受着生命的新鲜与快乐”因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。
4.第一只猫的结局怎么样 家里人的态度是怎样的
明确：这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的病死，三妹“很难过”，“我”心里也感着一缕的酸辛。
第一部分小结：
本文的第一部分写了第一只猫的故事。作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱、有趣，让人“感着生命的新鲜与快乐”。同时，也表达了对第一只猫病死的酸辛的感情。
（二）第二只猫
1.第二只猫的“更有趣，更活泼”，是从哪些方面来表现的？
明确：从性情和本领等方面来表现。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等表现了它的性情；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”等表现了它的本领。
2.这只猫的结局怎么样 大家持什么感情
明确：这只猫最终亡失了。对于这只猫的“亡失”，三妹“很不高兴”，作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。
3.家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的态度，说明了什么
明确：家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的一类人。作者借第二只猫的失踪事件，
表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。
●你来小结第二部分：
六、随堂练习
1.下列画线字的注音有误的一项是( B )
A.消耗(hào) 一缕(lǚ ) 晌(shǎnɡ)午 B.丫(yā)头 虐(nüē)待 瞰(kàn)望
C.咕噜(gū lū) 怅(chàng)然 愤懑(mèn) D.诅(zǔ)骂 蜷(quán)伏 墙垣(yuán)
【解析】B项中,“虐”应读nüè。
2.下列词语书写完全正确的一项是( B )
A.凝望 惩戒 无与纶比 若有若无 B.恍惚 叮嘱 畏罪潜逃 提心吊胆
C.悲楚 安祥 恼羞成怒 妄下断语 D.辩护 衔着 怒不可扼 怒气冲天
【解析】A项“纶”应为“伦”;C项“祥”应为“详”;D项“扼”应为“遏”。
3.依次填入下列句子横线处的词语,最恰当的—项是( C )
①我心里也感着一缕的 ,可怜这两月来相伴的小侣!
②在小园里找了一遍,也不见。心里便有些亡失的 。
③妻常常 着张妈换水,加鸟粮,洗刷笼子。
A.酸辛 预兆 叮嘱
B.酸楚 预警 叮咛
C.酸辛 预警 叮嘱
D.酸楚 预兆 叮咛
4.下列各句中没有运用修辞手法的一项是( D )
A.花白的毛,很活泼,常如带着泥土的白雪球似的,在廊前太阳光里滚来滚去。
B.想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是针,刺我良心的针!
C.我很愤怒,叫道:“一定是猫,一定是猫!”
D.他们看见了,为什么不出来阻止
【解析】A项中的句子运用了比喻的修辞手法。B项中的句子运用了比喻的修辞手法。C项中的句子运用了反复的修辞手法。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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在《狗·猫·鼠》中，迅哥就已经细数过猫的四大罪行，我们都知道，他不喜欢猫，厌恶猫甚至是憎恨猫的，仇猫而不养猫理所当然，但一个爱猫的家庭为什么永不养猫了呢？今天就让我们带着这个疑问，同郑振铎先生一起聆听“我”与猫背后的故事。
新课导入
郑振铎
猫
了解作者，识记“懒惰、怂恿、怅然、惩戒”等重点词语。
学习默读技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯；概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。（重点）
了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。（难点）
体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
核心素养
第一课时
郑振铎（1898—1958），笔名西谛,福建长乐人。作家、翻译家、文学史家。著有短篇小说集《取火者的逮捕》《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等,编有《中国版画史图录》《中国古本戏曲丛刊》等。
预习交流
作者简介
本文选自《郑振铎选集》上册（福建人民出版社1984年版）。《猫》是郑振铎早期从事文学创作的作品，适逢五四运动时期提倡自由平等、个性解放，他认为即使对不会说话的猫也应如此。他在这一时期的作品中，表现了新思想、新观念，表达了同情弱小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想。
背景资料
1．根据拼音写出相应的词语。
(1)我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着xiāo hào( )过一二小时的光阴。
(2)三妹想着种种方法去逗它，它都不理会。我们都很替它yōu yù( )。
(3)它只是毫无生意地、lǎn duò( )地、郁闷地躺着。
(4)三妹便sǒng yǒnɡ( )着她去拿一只来。
(5)有时蝴蝶 ān xiánɡ( )地飞过时，它也会扑过去捉。
消耗
忧郁
懒惰
怂恿
安详
字词检测
(6)你这小猫呀，要被qǐ ɡài( )捉去后才不会乱跑呢！
(7)在小园里找了一遍，也不见。心里便有些亡失的yù jǐng
( )。
(8)我也chàng rán( )地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。
(9)冬天的早晨，门口quán fú( )着一只很可怜的小猫。
(10)妻常常dīng zhǔ( )着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。
(11)大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿chénɡ jiè( )。
(12)它很bēi chǔ( )地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。
乞丐
预警
怅然
蜷伏
叮嘱
惩戒
悲楚
(13)我没有判断明白，便妄下duàn yǔ( )，yuān wɑng
( )了一只不能说话辩诉的动物。
(14)想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的nüè dài( )，都是针，刺我良心的针！
(15)这时，妻买了一对黄色的fú róng niǎo( )来，挂在廊前，叫得很好听。
断语
冤枉
虐待
芙蓉鸟
畏罪潜逃
(16)找了半天，却没找到。真是“wèi zuì qián táo（ ）”了，我以为。
污涩：肮脏且不光滑。
怂恿:鼓动别人去做某事。
安详：从容不迫；稳重。
提心吊胆：形容十分担心或害怕。也说悬心吊胆。
预警：指事先觉察可能发生某种情况的感觉。
怅然：因不如意而感到不痛快。
蜷伏：弯着身体卧着。
畏罪潜逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。
悲楚：悲伤凄楚；悲苦。
妄下断语：随便地下结论。
虐待：用残暴狠毒的手段待人。
2．解释重点词语。
浏览课文，感知文意，并思考问题：
1.文中写“我”家养了几只猫？
2.文中分别在哪些段落写这些猫？
三只猫
1—2段第一只； 3—14 段第二只； 15—34 段第三只
朗读课文
3.养猫哪一次是详写，哪几次是略写？写作顺序是怎样的？
前两次是略写，第三次是详写。
作者是按照“得—养—失”的顺序分别描写三只猫的。
1.从三只猫的来历、外形、性情、家中的地位及结局几个方面，讲述故事。
要求：直接摘录原文中的词句或概括相关内容。
整体感知
2.这三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局有什么不同？
——在文中勾画出相关的词句，并完成下表。
第一只猫 第二只猫 第三只猫
来历
外形
性情
地位
结局
从隔壁要来的
花白的毛，“如带着泥土的白雪球”
母亲从舅舅家抱来的
张妈拾来的
浑身黄色
毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看
活泼
更有趣，更活泼
不活泼、忧郁、懒惰
很受喜爱
很受家人的宠爱
若有若无
病死
丢失
冤死
（1）我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！
（2）我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。
（3）我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了……
我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，
更难过得多。
3.面对三只猫的结局，“我”当时的心情是怎样的？
要求：请同学们快速浏览课文，勾画出能直接反应“我”当时心情的语句与关键词。尝试读出作者当时的心情。
第一次：不要紧，我再向别处要一只来给你
第二次：自此，我家好久不养猫
第三次：自此，我家永不养猫
4.这几次养猫经历分别带给这家人怎样的影响？
2.作者从哪两个时间段来写猫的形态
作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态。
（1）自身的形态，刚送时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。
（2）逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。
第一只猫
内容解析
1.找出文中总领全文的句子，分析其作用。
“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡”
作用：①这是全文的中心句，点明了“我”家养猫的结局，为全文定下基调，抛出线索，总领全文；②为末尾“我家永不养猫”埋下伏笔。
3.家里的人对第一只猫的态度怎么样 从哪些细节描写可以看出来
家里人都很喜欢这只猫。
如三妹“常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上
看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光
阴”“心上感着生命的新鲜与快乐”因为
小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。
4.第一只猫的结局怎么样 家里人的态度是怎样的
这只猫最终病死了。
作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，
也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。
对于这只猫的病死，三妹“很难过”，“我”心里也感着一缕的酸辛。
第一部分小结：
本文的第一部分写了第一只猫的故事。作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱、有趣，让人“感着生命的新鲜与快乐”。同时，也表达了对第一只猫病死的酸辛的感情。
1.第二只猫的“更有趣，更活泼”，是从哪些方面来表现的
从性情和本领等方面来表现的 。
“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上”“又跑到街上”等是表现它的性情；
“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”，这是它的本领。
第二只猫
2.这只猫的结局怎么样 大家持什么感情
这只猫最终亡失了。
对于这只猫的“亡失”，三妹“很不高兴”，作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。
3.家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的态度，说明了什么
家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的一类人。作者借第二只猫的失踪事件，
表达了对那种不顾别人利益而
自私自利行为的谴责与鞭挞。
你来小结第二部分：
A.消耗(hào) 一缕(lǚ ) 晌(shǎnɡ)午
B.丫(yā)头 虐(nüē)待 瞰(kàn)望
C.咕噜(gū lū) 怅(chàng)然 愤懑(mèn)
D.诅(zǔ)骂 蜷(quán)伏 墙垣(yuán)
B
【解析】B项中,“虐”应读nüè。
1.下列画线字的注音有误的一项是( )
随堂练习
A.凝望 惩戒 无与纶比 若有若无
B.恍惚 叮嘱 畏罪潜逃 提心吊胆
C.悲楚 安祥 恼羞成怒 妄下断语
D.辩护 衔着 怒不可扼 怒气冲天
2.下列词语书写完全正确的一项是( )
B
【解析】A项“纶”应为“伦”;
C项“祥”应为“详”;
D项“扼”应为“遏”。
3.依次填入下列句子横线处的词语,最恰当的—项是( )
①我心里也感着一缕的 ,可怜这两月来相伴的小侣!
②在小园里找了一遍,也不见。心里便有些亡失的 。
③妻常常 着张妈换水,加鸟粮,洗刷笼子。
A.酸辛 预兆 叮嘱
B.酸楚 预警 叮咛
C.酸辛 预警 叮嘱
D.酸楚 预兆 叮咛
C
4.下列各句中没有运用修辞手法的一项是( )
A.花白的毛,很活泼,常如带着泥土的白雪球似的,在廊前太阳光里滚来滚去。
B.想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是针,刺我良心的针!
C.我很愤怒,叫道:“一定是猫,一定是猫!”
D.他们看见了,为什么不出来阻止
【解析】A项中的句子运用了比喻的修辞手法。B项中的句子运用了比喻的修辞手法。C项中的句子运用了反复的修辞手法。
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16 《猫》导学案
学习目标：
1.概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。
2.学会概括文章中心。
学习重点：体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
学习难点：作者通过对比、烘托的手法揭示作品的寓意和主题。
学法指导：
1.概括文章中心，可以借用文本中现成的核心词来概括文意；概括段落，要学会找中心句，中心句的位置也很有讲究，有的是首括句，有的是尾括句，有的是过渡句，还有的是要用自己的语言来总结。
2.阅读本文时，注意“质朴”“真率”的特点。
【课前导学】
一、新知认知
细节描写是指语言描写 ( https: / / p1.ssl. / t019c5869ed4d1c60df.jpg )抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构成单位。细节描写中，主要抓住心理、动作、语言、神态、细节进行描述。
二、预习任务
1.自读课文，利用工具解决课后生字词语，及阅读中感觉有疑难的语句；
2.默读课文，划出有关猫的外貌、性情、在家中的地位以及表达作者强烈感情的语句。完成“思考探究 一”
3.标记抒情议论的语句，体会“我”的感情。
4.动手写写：假如你是天堂里的小花猫，远方的小黄猫，可怜的第三只猫，对捉去小猫的过路人，对周家丫头，对文中的“我”，等等，你最想说什么？
三、预习检测
1.看拼音写汉字,给加点字注音。
后来这只猫不知怎地忽然消瘦了,也不肯吃东西,光泽的毛也污sè( )了,终日躺在厅上的椅下,不肯出来。三妹想着种种方法去逗它,它都不理会。我们都很替它忧郁( )。三妹特地买了一个很小很小的铜铃,用红líng( )带穿了,挂在它颈下,但只显得不相称( ),它只是毫无生意地,懒惰地、郁闷地躺着。
2.下列词语书写完全正确的一项是( )
A.一缕 洗刷 神态安详 为罪潜逃 B.怅然 凝望 提心掉胆 忘下断语
C.虐待 和谐 若有若无 性情忧郁 D.惩诫 眼脸 毛色污涩 蜷伏足下
3.下列句子中加点词语使用有误的一项是( )
A.心里便有些亡失的预警。
B.我也怅然地,愤恨地,在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。
C.大家在廊前晒太阳闲谈着时,它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。
D.有一次,居然捉到一只很庞大的鼠,自此,夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。
4.简要回答下列问题。
（1）本文一共写了几次养猫？.哪一次是详写，哪几次是略写？作者的写作顺序是怎样的？
（2）找出文中总领全文的句子，分析其作用。
（3）第一只猫的结局怎么样 家里人的态度是怎样的
（4）第二只猫的“更有趣，更活泼”，是从哪些方面来表现的？
（5）假如你是第三只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？(请用第一人称写一段话，语言要符合身份和地位)
5.下列对课文《猫》内容的解说有误的一项是( )
A．养猫是全文记叙的中心，作品围绕这个中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫与亡失为线索展开，都有发生、发展和结局，具有相对完整性。
B．郑振铎先生的《猫》巧妙地借物抒情，曲折地表达了作者对人类虐待动物的批判之情，从而让我们有了许多感悟。
C．本文字里行间处处渗透着作者细腻而浓郁的感情。第一次养猫时，我“微笑着”看，得知小猫死讯时，“我心里也感着一缕的酸辛”。
D．在“芙蓉鸟事件”中，猫的含冤受屈与“我”的狂暴武断形成鲜明对比，这为后文写“我”的难过与后悔心情打下了基础，从而有力地凸显了中心。
【课中导读】
第一课时
一、朗读课文
浏览课文，感知文意，并思考问题：
1.文中写“我”家养了几只猫？
明确：
2.文中分别在哪些段落写这些猫？
明确：
3.养猫哪一次是详写，哪几次是略写？写作顺序是怎样的？
明确：
二、整体感知
1.从三只猫的来历、外形、性情、家中的地位及结局几个方面，讲述故事。
要求：直接摘录原文中的词句或概括相关内容。
2.这三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局及对我的影响有什么不同？
——在文中勾画出相关的词句，并完成下表。
来历 外形 性情 家人对它的态度 结局 小猫对“我”家的影响
第一只猫
第二只猫
第三只猫
3.面对三只猫的结局，“我”当时的心情是怎样的？
要求：请同学们快速浏览课文，勾画出能直接反应“我”当时心情的语句与关键词。尝试读出作者当时的心情。
明确：
4.这几次养猫经历分别带给这家人怎样的影响？
明确：
三、内容解析
（一）第一只猫
1.找出文中总领全文的句子，分析其作用。
明确：“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡”
作用：①这是全文的中心句，点明了“我”家养猫的结局，为全文定下基调，抛出线索，总领全文；
②为末尾“我家永不养猫”埋下伏笔。
2.作者从哪两个时间段来写猫的形态
明确：
3.家里的人对第一只猫的态度怎么样 从哪些细节描写可以看出来
明确：
4.第一只猫的结局怎么样 家里人的态度是怎样的
明确：
第一部分小结：
本文的第一部分写了第一只猫的故事。作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱、有趣，让人“感着生命的新鲜与快乐”。同时，也表达了对第一只猫病死的酸辛的感情。
（二）第二只猫
1.第二只猫的“更有趣，更活泼”，是从哪些方面来表现的？
明确：
2.这只猫的结局怎么样 大家持什么感情
明确：
3.家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的态度，说明了什么
明确：家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的一类人。作者借第二只猫的失踪事件，
表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。
●你来小结第二部分：
四、随堂练习
1.下列画线字的注音有误的一项是( )
A.消耗(hào) 一缕(lǚ ) 晌(shǎnɡ)午 B.丫(yā)头 虐(nüē)待 瞰(kàn)望
C.咕噜(gū lū) 怅(chàng)然 愤懑(mèn) D.诅(zǔ)骂 蜷(quán)伏 墙垣(yuán)
2.下列词语书写完全正确的一项是( )
A.凝望 惩戒 无与纶比 若有若无 B.恍惚 叮嘱 畏罪潜逃 提心吊胆
C.悲楚 安祥 恼羞成怒 妄下断语 D.辩护 衔着 怒不可扼 怒气冲天
3.依次填入下列句子横线处的词语,最恰当的—项是( )
①我心里也感着一缕的 ,可怜这两月来相伴的小侣!
②在小园里找了一遍,也不见。心里便有些亡失的 。
③妻常常 着张妈换水,加鸟粮,洗刷笼子。
A.酸辛 预兆 叮嘱
B.酸楚 预警 叮咛
C.酸辛 预警 叮嘱
D.酸楚 预兆 叮咛
4.下列各句中没有运用修辞手法的一项是( )
A.花白的毛,很活泼,常如带着泥土的白雪球似的,在廊前太阳光里滚来滚去。
B.想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是针,刺我良心的针!
C.我很愤怒,叫道:“一定是猫,一定是猫!”
D.他们看见了,为什么不出来阻止
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16 《猫》导学案
学习目标：
1.概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。
2.学会概括文章中心。
学习重点：体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
学习难点：作者通过对比、烘托的手法揭示作品的寓意和主题。
学法指导：
1.概括文章中心，可以借用文本中现成的核心词来概括文意；概括段落，要学会找中心句，中心句的位置也很有讲究，有的是首括句，有的是尾括句，有的是过渡句，还有的是要用自己的语言来总结。
2.阅读本文时，注意“质朴”“真率”的特点。
【课前导学】
一、新知认知
细节描写是指语言描写 ( https: / / p1.ssl. / t019c5869ed4d1c60df.jpg )抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构成单位。细节描写中，主要抓住心理、动作、语言、神态、细节进行描述。
二、预习任务
1.自读课文，利用工具解决课后生字词语，及阅读中感觉有疑难的语句；
2.默读课文，划出有关猫的外貌、性情、在家中的地位以及表达作者强烈感情的语句。完成“思考探究 一”
3.标记抒情议论的语句，体会“我”的感情。
4.动手写写：假如你是天堂里的小花猫，远方的小黄猫，可怜的第三只猫，对捉去小猫的过路人，对周家丫头，对文中的“我”，等等，你最想说什么？
三、预习检测
1.看拼音写汉字,给加点字注音。
后来这只猫不知怎地忽然消瘦了,也不肯吃东西,光泽的毛也污sè( )了,终日躺在厅上的椅下,不肯出来。三妹想着种种方法去逗它,它都不理会。我们都很替它忧郁( )。三妹特地买了一个很小很小的铜铃,用红líng( )带穿了,挂在它颈下,但只显得不相称( ),它只是毫无生意地,懒惰地、郁闷地躺着。
2.下列词语书写完全正确的一项是( )
A.一缕 洗刷 神态安详 为罪潜逃 B.怅然 凝望 提心掉胆 忘下断语
C.虐待 和谐 若有若无 性情忧郁 D.惩诫 眼脸 毛色污涩 蜷伏足下
3.下列句子中加点词语使用有误的一项是( )
A.心里便有些亡失的预警。
B.我也怅然地,愤恨地,在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。
C.大家在廊前晒太阳闲谈着时,它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。
D.有一次,居然捉到一只很庞大的鼠,自此,夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。
4.简要回答下列问题。
（1）本文一共写了几次养猫？.哪一次是详写，哪几次是略写？作者的写作顺序是怎样的？
（2）找出文中总领全文的句子，分析其作用。
（3）第一只猫的结局怎么样 家里人的态度是怎样的
（4）第二只猫的“更有趣，更活泼”，是从哪些方面来表现的？
（5）假如你是第三只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？(请用第一人称写一段话，语言要符合身份和地位)
5.下列对课文《猫》内容的解说有误的一项是( )
A．养猫是全文记叙的中心，作品围绕这个中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫与亡失为线索展开，都有发生、发展和结局，具有相对完整性。
B．郑振铎先生的《猫》巧妙地借物抒情，曲折地表达了作者对人类虐待动物的批判之情，从而让我们有了许多感悟。
C．本文字里行间处处渗透着作者细腻而浓郁的感情。第一次养猫时，我“微笑着”看，得知小猫死讯时，“我心里也感着一缕的酸辛”。
D．在“芙蓉鸟事件”中，猫的含冤受屈与“我”的狂暴武断形成鲜明对比，这为后文写“我”的难过与后悔心情打下了基础，从而有力地凸显了中心。
答案：
1.涩 yù 绫 chèn
2.C(A项“为罪潜逃”应为“畏罪潜逃”;B项“提心掉胆”应为“提心吊胆”,“忘下断语”应为“妄下断语”;D项“惩诫”应为“惩戒”,“眼脸”应为“眼睑”。)
3.D(“庞大”应为“肥大”。)
4.（1）三次。前两次是略写，第三次是详写。作者是按照“得—养—失”的顺序分别描写三只猫的。
（2）“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡”
作用：①这是全文的中心句，点明了“我”家养猫的结局，为全文定下基调，抛出线索，总领全文；②为末尾“我家永不养猫”埋下伏笔。
（3）这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的病死，三妹“很难过”，“我”心里也感着一缕的酸辛。
（4）从性情和本领等方面来表现。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等表现了它的性情；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”等表现了它的本领。
（5）示例：主人，您没有判断明白，便妄下断语。我真的没有偷吃鸟，我久久凝望着它们，只是出于好奇心，没有一点不轨的图谋。只是您不分青红皂白地打了我一通，深深地伤了我的自尊。我真的是被冤枉的，请您相信我，好吗？
5.B。本文主要表达作者对自己冤枉猫的行为的反思，认识到我们做任何事都不可主观臆测，妄下断语。并没有表现“对人类虐待动物的批判之情”。
【课中导读】
第一课时
一、朗读课文
浏览课文，感知文意，并思考问题：
1.文中写“我”家养了几只猫？
明确：三只猫
2.文中分别在哪些段落写这些猫？
明确：1—2段第一只； 3—14 段第二只； 15—34 段第三只
3.养猫哪一次是详写，哪几次是略写？写作顺序是怎样的？
明确： 前两次是略写，第三次是详写。
作者是按照“得—养—失”的顺序分别描写三只猫的。
二、整体感知
1.从三只猫的来历、外形、性情、家中的地位及结局几个方面，讲述故事。
要求：直接摘录原文中的词句或概括相关内容。
2.这三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局及对我的影响有什么不同？
——在文中勾画出相关的词句，并完成下表。
来历 外形 性情 家人对它的态度 结局 小猫对“我”家的影响
第一只猫 从隔壁要来的 花白 很活泼 喜欢 死亡 难过、酸辛
第二只猫 从舅舅家要来的 黄色 更活泼，更有趣 喜欢 丢失 愤恨、诅骂，怅然
第三只猫 流浪猫 花白，不好看，很瘦，毛被烧脱 忧郁、懒惰 不喜欢它，若有若无，不注意 死亡 难过，良心受伤
3.面对三只猫的结局，“我”当时的心情是怎样的？
要求：请同学们快速浏览课文，勾画出能直接反应“我”当时心情的语句与关键词。尝试读出作者当时的心情。
明确：（1）我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！
（2）我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。
（3）我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了……
我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
4.这几次养猫经历分别带给这家人怎样的影响？
明确：第一次：不要紧，我再向别处要一只来给你
第二次：自此，我家好久不养猫
第三次：自此，我家永不养猫
三、内容解析
（一）第一只猫
1.找出文中总领全文的句子，分析其作用。
明确：“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡”
作用：①这是全文的中心句，点明了“我”家养猫的结局，为全文定下基调，抛出线索，总领全文；
②为末尾“我家永不养猫”埋下伏笔。
2.作者从哪两个时间段来写猫的形态
明确：作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态。
（1）自身的形态，刚送时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。
（2）逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。
3.家里的人对第一只猫的态度怎么样 从哪些细节描写可以看出来
明确：家里人都很喜欢这只猫。如三妹“常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过—二小时的光阴”“心上感受着生命的新鲜与快乐”因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。
4.第一只猫的结局怎么样 家里人的态度是怎样的
明确：这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的病死，三妹“很难过”，“我”心里也感着一缕的酸辛。
第一部分小结：
本文的第一部分写了第一只猫的故事。作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱、有趣，让人“感着生命的新鲜与快乐”。同时，也表达了对第一只猫病死的酸辛的感情。
（二）第二只猫
1.第二只猫的“更有趣，更活泼”，是从哪些方面来表现的？
明确：从性情和本领等方面来表现。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等表现了它的性情；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”等表现了它的本领。
2.这只猫的结局怎么样 大家持什么感情
明确：这只猫最终亡失了。对于这只猫的“亡失”，三妹“很不高兴”，作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。
3.家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的态度，说明了什么
明确：家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的一类人。作者借第二只猫的失踪事件，
表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。
●你来小结第二部分：
四、随堂练习
1.下列画线字的注音有误的一项是( B )
A.消耗(hào) 一缕(lǚ ) 晌(shǎnɡ)午 B.丫(yā)头 虐(nüē)待 瞰(kàn)望
C.咕噜(gū lū) 怅(chàng)然 愤懑(mèn) D.诅(zǔ)骂 蜷(quán)伏 墙垣(yuán)
【解析】B项中,“虐”应读nüè。
2.下列词语书写完全正确的一项是( B )
A.凝望 惩戒 无与纶比 若有若无 B.恍惚 叮嘱 畏罪潜逃 提心吊胆
C.悲楚 安祥 恼羞成怒 妄下断语 D.辩护 衔着 怒不可扼 怒气冲天
【解析】A项“纶”应为“伦”;C项“祥”应为“详”;D项“扼”应为“遏”。
3.依次填入下列句子横线处的词语,最恰当的—项是( C )
①我心里也感着一缕的 ,可怜这两月来相伴的小侣!
②在小园里找了一遍,也不见。心里便有些亡失的 。
③妻常常 着张妈换水,加鸟粮,洗刷笼子。
A.酸辛 预兆 叮嘱
B.酸楚 预警 叮咛
C.酸辛 预警 叮嘱
D.酸楚 预兆 叮咛
4.下列各句中没有运用修辞手法的一项是( D )
A.花白的毛,很活泼,常如带着泥土的白雪球似的,在廊前太阳光里滚来滚去。
B.想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是针,刺我良心的针!
C.我很愤怒,叫道:“一定是猫,一定是猫!”
D.他们看见了,为什么不出来阻止
【解析】A项中的句子运用了比喻的修辞手法。B项中的句子运用了比喻的修辞手法。C项中的句子运用了反复的修辞手法。
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