【同步导学】2013高中语文 7我的五样课件 苏教版必修1

课件40张PPT。贾　生①
□ 李商隐
宣②室求贤访逐臣， 贾生才调更无伦③。
可怜④夜半虚前席， 不问苍生问鬼神。【注】　①贾生：贾谊，西汉人，年少多才，曾多次上书提出一系列政治、军事建议，汉文帝召为博士，因被权臣排挤，贬为长沙王太傅，后召见，“孝文帝方受坐宣室，上因感鬼神事而问鬼神之本，贾生具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：‘吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。’”(《史记·屈原贾生列传》)本诗即写这一段史事，寄托诗人怀才不遇的感慨。②宣室：未央宫正殿，是皇帝在大祭祀前斋戒居住的地方，这里指汉文帝。逐臣：指贾谊，召回前任长沙王太傅。③无伦：无与伦比。④“可怜”二句：讽刺汉文帝空有求贤之名，不向贾谊询问治国安民的策略，却要他回答鬼神虚妄之事。虚前席：徒然认真倾听。古人席地跪坐，在两人谈话投机时，倾听的一方常不自觉的移膝向前靠拢，称“前席”。【鉴赏提示】　这首诗根据《史记·屈原贾生列传》中的一段史实作诗，表面看来似乎是讽刺汉文帝，实际上是对着晚唐封建统治者的，寄托着诗人怀才不遇的感慨。前二句从正面着笔，歌颂了汉文帝求贤若渴的态度；后二句讽刺汉文帝空有求贤之名，却有昏庸之实，寄寓了诗人自己不满当时社会的思想感情。全诗在正反、扬抑、轻重、隐显、承转等方面的艺术处理上，都蕴含着艺术的辩证法。【答案】　(1)shē chǐ　(2)chú　(3)zhēn　(4)qū　(5)tǎn tè　(6)què　(7)cǔn　(8)zhǒnɡ　(9)quán　(10)chēnɡ　(11)rú　(12)jī　(13)ruò　(14)zhēn zhuó　(15)chì【答案】　喘气/遄返/湍急/揣摩/踹一脚　儒家/濡染/孺子/蠕动/嗫嚅　阑珊/波澜/斑斓/谰言　舟楫/缉拿/编辑/作揖3．辨析词义，选择最恰当的词语填写在句中横线上。
(1)甄别·鉴别
2007年6月3日广西南丹县六寨交警执勤点在一长途客车行李箱中查获10余公斤重的疑似冰毒。但要在短时间内从48个乘客中________出贩毒者来，难度大，工作量也大。禁毒刑警马上找乘客谈话，对查获的疑似毒品进行技术________，采取有效的措施，最终迅速破案。(2)必需·必须
要真正做好产业结构的调整，来满足社会经济发展的需要，要解决两个问题：一个是人，________具备一批具有各种专业知识的不同层次的 ________人才；一个是可持续发展的能力，在结构上________做一个全面的规划，包括产业结构的变化，以及社会的整个层次的规划等。(3)简洁·简捷
讨论结束后，聪明的他用________的语言说出了一个更为________的算法，数学老师赞许地点了点头。(4)商榷·商量
A．对于公司制定的制度，不是你们两三个人私下________就可以改变的。
B．在2007年夏天NBA新赛季选秀大会上，雄鹿队管理层经过慎重________，最终在第六位挑中了中国球员易建联。【解析】　(1)“甄别”指①审查辨别(优劣、真伪)；②考核鉴定(能力、品质等)。“鉴别”指辨别(真假好坏)。(2)“必须”是副词，侧重于“应当怎样”。“必需”是动词，侧重于“不可或缺”。在语法上“必须”作状语。“必需”作定语、谓语。(3)“简洁”指说活、作文简单明白扼要，侧重于没说废话；“简捷”同“简截”，指说话、作文直截了当，不拐弯抹角，也指简便快捷。(4)“商量”意为交换意见，多用于口语。“商榷”意为商讨，多用于书面语。【答案】　(1)甄别　鉴别　(2)必须　必需　必须　(3)简洁　简捷　(4)A.商量　B．商榷4．文学常识填空。
毕淑敏，女，山东文登人，1969入伍， 11年后转业回到北京，在从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。著《毕淑敏文集》八卷。国家一级作家、内科主治医师、北师大文学硕士。其代表作有《________》《________》等。
【答案】　血玲珑　红处方一、结构分析
全文共45个自然段，可以分为四个部分：
第一部分(1)：交代了测验的题目。
第二部分(2～17段)：叙写了作者选择的过程、原因和结果。可分为三层。①第一层(2～4)：交代了前三样的选择。②第二层(5～7)；交代了选择鲜花的原因。③第三层(8～17)；写选择笔的原因
第三部分(18～41段)：记叙了作者舍弃的过程。
第四部分(42～45段)：归纳这次测验，表明自己的奋斗方向和目标。二、难句理解
1．“这种充满痛苦和抉择的测验，像一个渐渐缩窄的闸孔，将激越的水流凝聚成最后的能量，冲刷着我们的纷繁的取向。”
点拨：本句用了一个形象恰切的比喻，表达出了作者经过一系列的痛苦选择之后激越的心情，她的最重要的东西是经得住任何考验的，她是最强劲的最坚定的。这里作者的心灵得到了升华，思想也得到了进一步的提高。2．“挂着露滴的鲜花……陪伴我的天涯。”
点拨：是因为鲜花代表爱。
3．“人们在清醒地选择之后，明白了自己意志的支点，便像婴儿一般单纯而明朗。”
点拨：清醒地意识到了自己生命存在是意义之后，感到了轻松和兴奋。4．“我细心收起自己是那张白纸，……剩下的就是帆起浆落战胜风暴的努力了。”
点拨：明白了人生的方向和目标，就只有为此努力了。三、手法赏析
1．衬托、对比
(1)用空气、水、阳光对生命的宝贵衬托鲜花的可贵，生命固然重要，但没有鲜花存在的生命会失去多少的光彩。
(2)用空气、水、阳光、鲜花来衬托笔，前四样东西固然宝贵，可它们和写作的笔一比下来，都不是最宝贵的。
(3)用同学们写的父母、孩子、爱人与自己想写的笔作对比，在诸多的忍痛割舍后，还是强调了自己对笔种种爱的理由。 2．比喻
(1)“万物好似压缩成超市货架上的物品，摆在那里等待你的挑选。货筐是那样小，世上的林林总总，只有五样可以塞入。”
(2)“我细心收起自己的那张白纸，一如收起一张既定的船票。知道了航向和终点，剩下的就是帆起浆落战胜风暴的努力了。”
(3)“教室内变得很寂静，好似荒凉的墓冢。”3．逐层推进的写法
本文交代“生命中最宝贵的五样东西”，先说空气、水、阳光，因为这是构成生命的三个基本要素，如果生命都不存在了，其他一切都没有存在的必要了；接着作者写鲜花，因为鲜花代表着爱，生命中如果没有了爱，那生命还有什么值得珍惜的东西呢？最后作者引出了一般人不会选择的笔。就是这最不被人们所看重的笔，在毕淑敏的笔下变得至关重要。在这五样中，首先排除了鲜花，因为只要有生命和笔，“我”仍能写作；接着她又排除了水，因为没了水，但仍然有有阳光和供“我”呼吸的空气及写作用的笔，“我”的生命就存在意义。接着她又放弃了空气，“我”不能呼吸，但只要给“我”阳光的温暖和写作的笔，“我”仍能延续存在的意义；当阳光和笔也必须放弃一个时，“我”保留了笔，“我”情愿放弃一切，但唯独不能放下创作的笔，没有了笔，也就真正没有了“我”的灵魂，也就真正没有了“我”生命的存在。
这种层层推进了写法，很值得我们揣摩。阅读下面的文章，完成1～3题。
我已经约略猜到了老师的程序，便有隐隐的痛楚弥漫开来。不断丧失的恐惧，化作乌云大兵压境。痛苦的抉择似一条苦难巷道，弯弯曲曲伸向远方。
果然，老师说，继续划去一项，只剩两样。这时教室内变得很寂静，好似荒凉的墓冢。每个人都在冥思苦想，举棋不定。我已顾不得探查他人的答案，面对着自己人刹那间好像有一双阴冷的鹰爪，扼住了我的咽喉，顿觉手指发麻，眼冒金星，心如擂鼓，气息屏窒……我曾在海拔五千多米的冰山上攀援绝壁，被缺氧的滋味吓破了胆。隔绝了空气，生命便飘然而逝，成为一种哲学意义上的讨论。
好了，现在再划去一样，只剩下最后一样。老师的音调很温和，但执著坚定，充满决绝。对已是万般无奈之中的我们，此语不啻惊雷。教室内已经有轻轻的哭泣声。人啊，面临丧失，多么软弱苦楚。即使只是一种模拟，已使人肝肠寸断。
笔和阳光。它们在纸上势不两立地注视着我，陷我于深深的两难。留下阳光吧—心灵深处在反复呼唤；妩媚温暖明亮洁净，天地一派光明。曾经失去的一切，都会在不知不觉中悄然归来。纵使除了阳光什么也没有，也可以在沙滩上直直地晒太阳哇。想到这里，心的每一个犄角，都金光灿灿起来。
只是，我在哪里？在干什么？我扬起头来问天。
我看到自己孤独的身影，在海边寂寞地拉长缩短，百无聊赖，看日出日落，听潮涨潮消。那生命的存在，于我还有怎样的意义？！
自问至此，水落石出。我慢而稳定地拿起笔，将纸上的“阳光”划掉了。
偌大一张纸，在反复勾勒的墨迹中，只残存一个字—“笔”。1．请找出节选部分表现作者在划去生命中最宝贵的东西时内心的情感变化的语句。并分析这种情感变化的原因。
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【答案】　情感变化：隐隐的痛楚弥漫开来—肝肠寸断—心里豁然灿烂起来。原因：划去空气，生命会窒息；划去阳光，生命会黯淡。明白了生命存在的意义，心里“金光灿灿起来”。2．为什么作者最后留下来的是笔？
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【答案】　因为笔是作者生命中的真爱、至爱，使作者明白了“我在哪里”“在干什么”的问题。它是作者生命存在的支点，是作者与世界交流的工具。3．逐一划去相对不那么重要的一样，做这一痛苦抉择的测验的目的何在？
______________________________________________________________________________练规范、练技能、练速度