《小圣施威降大圣》ppt课件(28页)

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名称 《小圣施威降大圣》ppt课件(28页)
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文件大小 1.2MB
资源类型 教案
版本资源 人教版(新课程标准)
科目 语文
更新时间 2013-12-15 14:09:34

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课件28张PPT。师傅,不好!有妖怪,八戒,沙师弟,保护师傅! 八戒,你在这里看着!待俺老孙去一趟!唐僧猪八戒沙僧(沙悟净)白龙马《西游记》是中国古典四大名著之一,作者吴承恩。作者借唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经,历经九九八十一难的故事表达渴望建立“君贤神明”的王道治国的政治理想。
书中孙悟空这个形象,以其鲜明的个性特征,在中国文学史上立起了一座不朽的艺术丰碑。
全书语言活泼生动且夹杂方言俗语,富于生活气息。主题上冲淡了故事原有的宗教色彩,大大丰富了作品的现实内容,具有民主倾向和时代特点。关于《西游记》吴承恩,字汝忠,别号射阳山人,明代小说家。他生于一个由学官沦落为商人的家族,家境清贫,他自幼聪明过人,《淮安府志》评价他“性敏而多慧,博极群书,为诗文下笔立成”。但他科考不利,至中年才补上“岁贡生”,后流寓南京,长期靠卖文补贴家用。晚年出任长兴县丞,由于看不惯官场的黑暗,不久愤而辞官,贫老以终。走近作者小圣施威降大圣“小圣施威降大圣”节选自《西游记》第六回“观音山赴会问原因 小圣施威降大圣”。题目中的“小圣”指的是二郎神,“大圣”指的是孙悟空。二郎神占胜了孙悟空。题目设置了悬念,扣住了读者的心弦。 题目解说1.了解《西游记》相关内容,掌握作者及相关的文学常识;
2.学习本文想象丰富的情节描写,通过活泼诙谐的语言分析不同的人物性格;
3.学习孙悟空随机应变、不畏强暴、积极斗争、永不言弃的斗争精神。学习目标识记生难字金箍棒(gū) 掣棒(chè) 饶命(ráo)
钉住(dìng) 大鹚老(cí) 嗛(xián)
淬入(cuì) 猢狲(hú sūn) 青鹞(yào)
鹭鸶(lù sī) 老鹳(guàn) 鳜鱼(guì)
鲂鱼(fáng) 撺出(cuān) 畜生(chù)
花鸨(bǎo) 木木樗樗(chū)蓼汀(liǎo tīng) 躘踵(lóng zhǒng) 窗棂(líng) 巡逻(luó)
愕然(è) 哪吒(né zhā) 幌一幌(huǎng)
提防(dī) 吆喝(yāo·he) 理解词语只情:尽情。
那厢:那边。厢,边,旁。
猢狲:猕猴的一种,这里泛称猴子。
撺:通“蹿”,逃窜。
淬:指浸入或沉入水中。
下溜头:江河的下游。
木木樗樗:形容痴呆、孤单的样子。
躘踵:踉踉跄跄,要跌倒的样子。
窗棂:窗户或栏杆上雕有花纹的格子。
弄喧:弄玄虚,耍花招。
愕然:吃惊的样子。1.默读课文,请用一个成语形容小圣二郎神与齐天大圣打斗的经过。(三大阶段八大回合)整体感知(提示:旗鼓相当、
道高一尺、
魔高一丈等)2.课文中描述的打斗经过,紧张中透着诙谐;所使用的语言,给人妙趣横生的感觉。请细心品味,各举出一两例加以评析。整体感知注意本文情节和语言上的特点紧张而有趣的打斗:文中写二人赌变化,笔法灵活,同中有异,富有想象力。
语言活泼诙谐:如孙悟空变做二郎神,正一本正经地察看香火,二郎神赶回来,悟空被迫现形,却还有心调笑:“郎君不消嚷,庙宇已姓孙了。”好像他真有意接替二郎神的位置似的。
又如写悟空变做一条鱼,二郎神变做一只饿鹰,彼此都自以为没有破绽,而其实在对手眼里,都变得似是而非。二郎神和悟空两个人的心理活动竟如出一辙,趣味无穷。问题探讨1.课文中,作者的叙述语和二郎神等人的话语中,对悟空有多种不同称呼,其中含有什么不同的意味?问题探讨1.课文中,作者的叙述语和二郎神等人的话语中,对悟空有多种不同称呼,其中含有什么不同的意味?
作者称呼悟空为“大圣”,语带褒义,或称“猴王”,是对悟空本来身份的真实反映,没什么感情倾向。
二郎神等人对悟空的称呼有“泼猴、猴精、猢狲、畜生、猴儿、猴王、(什么)齐天大圣”等。
问题探讨2.孙悟空的每一次变化,二郎神都马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空真接变成一个最厉害的?问题探讨2.孙悟空的每一次变化,二郎神都马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的?
点拨:这种写法叫做欲扬先抑。本文主要表现孙悟空的神通广大和机智,就先写孙悟空的小变化,最后写他最厉害的大变化,这样即能增加文章语言的情趣,又能更好地表现孙悟空的性格特点。拓展延伸1.结合课文情节,题目“小圣施威降大圣”,大圣怕小圣吗?能否改为“大圣施威抗小圣”?试举例谈谈你的看法。
2.学习这篇课文之后,你获得了哪些有益的启示?提示:遇到困难时,要有坚毅的品质和无畏的精神。只要坚持过,奋斗过,不论结果如何,我们都无怨无悔。
示例二:解决问题时,我们要学会变通,要找到解决问题的关键,这样问题才会迎刃而解。
示例三:作文离不开想象,想象可以让我们的作文插上神奇的翅膀。我们要学习作者奇妙大胆的想象。课堂练习1.根据拼音写汉字
xún mì ( ) zōng jì ( )
tiě qián ( ) qí gān ( )
è rán ( )
2.下面横线上应选哪一项依次填上最合适( )
将近洞口,正 着康、张、姚、李四太尉、郭申、直健二将军,一齐帅众挡住道:“泼猴,那里走!”大圣 了手脚,就把金箍棒 做绣花针,藏在耳内,摇身一变,变做个麻雀儿,飞在树梢头 。
A.撞 慌 捏 钉住 B.碰 乱 拿 落脚
C.撞 乱 捏 钉住  D. 碰 慌 拿 落脚课堂练习1.根据拼音写汉字
xún mì ( 寻觅 ) zōng jì ( 踪迹 )
tiě qián (铁钳) qí gān (旗竿 )
è rán (愕然 )
2.下面横线上应选哪一项依次填上最合适(A )
将近洞口,正 着康、张、姚、李四太尉、郭申、直健二将军,一齐帅众挡住道:“泼猴,那里走!”大圣 了手脚,就把金箍棒 做绣花针,藏在耳内,摇身一变,变做个麻雀儿,飞在树梢头 。
A.撞 慌 捏 钉住 B.碰 乱 拿 落脚
C.撞 乱 捏 钉住  D. 碰 慌 拿 落脚课堂练习3.指出下列是各句运用的修辞手法
(1)那六兄弟,慌慌张张,前后寻觅不见,一齐吆喝道:“走了这猴精也,走了这猴精也!”
(2)(大圣)他坐中间,点查香火:见李虎拜还的三牲,张龙许下的保福,赵甲求子的文书,钱丙告病的良愿。
(3)(灰鹤)伸着一个长嘴,与一把尖头铁钳相似,径来吃这水蛇。
(4)门扇是我牙齿,窗棂是我眼睛;若打了牙,捣了眼,却怎么是好?
4.请把下面的对联补充完整
上联:花果山福地
下联
课堂练习3.指出下列是各句运用的修辞手法
(1)那六兄弟,慌慌张张,前后寻觅不见,一齐吆喝道:“走了这猴精也,走了这猴精也!”反复
(2)(大圣)他坐中间,点查香火:见李虎拜还的三牲,张龙许下的保福,赵甲求子的文书,钱丙告病的良愿。排比
(3)(灰鹤)伸着一个长嘴,与一把尖头铁钳相似,径来吃这水蛇。比喻
(4)门扇是我牙齿,窗棂是我眼睛;若打了牙,捣了眼,却怎么是好?反问
4.花果山福地 水帘洞洞天课堂总结再见