Unit5 I have long arms Lesson18 表格式教案

课题 Unit 5 I have long arms Lesson 18
指导思想与理论依据
《课标》一级目标中提到，低年级学生主要是培养其好奇心，喜欢听他人说英语，并能根据教师的简单指令做动作、做事情并能做简单的角色扮演。而强调学生学习的过程，注重语言的实践性和应用型，又体现了英语课程的基本理念。英语课程还要培养学生学兴趣，最大程度地发挥学生学习的主动性和积极性。在这些理念的指导下，基于这节课的设计，我注重培养学生过程学习，激发学生的学习兴趣，使学生在语境中理解语言和应用语言。
教学背景分析
教学内容：本单元位于这册书第五单元，谈论的话题是动物及外貌特征。Lesson 18是本单元的第二课，呈现的是Guoguo和Lala画小动物的局部并猜测动物的情景，是在Lesson 17的基础上继续谈论动物的体貌特征及问答：“It has…Is it… Yes, it is./ No, it isn’t.”学生情况：本课的授课对象为二年级学生，学生思维活跃，上课敢于大胆积极回答问题，并对英语学科产生了一定的兴趣。经过一年多的常规英语和攀登英语的学习，在知识储备上，学生有了一些积累，如：身体部位类词汇“eyes, nose, hair”、颜色词汇“black ,red, blue, green”和动物词汇“elephants, pandas, monkeys”等。教学方式：小组合作学习、自主探究教学手段：借助PPT、图片、音频和视频等多媒体手段辅助教学技术准备：PPT、动画、音频、视频、多媒体
教学目标
1. 能够在“猜动物” 这个文本语境中理解对话内容并尝试进行角色表演2. 能够认读和运用big, small, long, short等单词描述身体部位词“neck, legs, tail…”并进行交流。3. 能够运用It has… What animal is it？表述动物特征并提出问题，运用句型“Is it… ”猜测动物，并用“ Yes, it is./ No, it isn’t”对猜测结果给予肯定/否定回答
教学重点、难点
教学重点1. 理解对话内容并尝试进行角色表演。2. 认读单词big, small, long, short, tail，neck，legs。 3. 能够运用It has… What animal is it？表述动物特征并提出问题，理解并初步运用句型“Is it… ”猜测动物，用“ Yes, it is./ No, it isn’t”对猜测结果给予肯定/否定回答教学难点1. 用It has...表达动物特征。2. 用句型"Is it... " "Yes, it is. / No, it isn't."猜测动物并给与肯定或否定的回答
教学过程
一、热身T: let’s listen to the song “Wag your tail” and do actions with it. S: Ok.【设计意图】:激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围并复习旧知，使学生尽早进入上课状态二、导入T: Let’s play some guessing gamesS: dog, cat… T: Now let’s go on guessing animals with our friend Lala.S: Ok.【设计意图】:通过听小动物的叫声、看动物的典型部位和预测三种方式猜动物，初步感知身体部位词汇“long neck, short legs and short tail”, 理解并初步尝试运用句型“Is it… ”猜测动物并导入新课。三、新课呈现环节 1. Learning P1(1) T: Show the main picture; ask “Can you guess what animal Guoguo draws ”S: Monkey, duck, dog…【设计意图】: 激发学生的已有认知,培养学生预测能力(2) T: Now let’s listen and guess with Lala.S: GiraffeT: Now listen it again. S: It’s a turtle【设计意图】: 使学生融入到和Lala一起猜的情境中，激发学生的学习兴趣和思维意识(3) T: Do you remember what Guoguo says.S: It has long neck and short legs. What animal is it？(何时张贴小动物的卡片在黑板上)T: Post up the long neck and the short legs of the turtle on the blackboard.【设计意图】: 在情境中认读词汇long neck、short legs；理解用句型It has…表述动物特征(4) T: Show out several groups of pictures, ask “What’s the difference of the animals ”S: The giraffe has long neck, the dog has short neck The horse has long legs, the cat has short legs.【设计意图】:使学生认识到各种动物的外貌特征不一样，每种动物身体部位的大小、长短等是相对另一种动物而言的(5) T: Do you remember how Lala guesses S: let me think, is it small T: Post up the sentence on the blackboard.T: What does Guoguo say S: Yes, it isT: So it’s a turtle.Post up the turtle picture and the two sentences on the blackboard.【设计意图】: 学习用句型“Is it… ”猜测动物，用“ Yes, it is.”对猜测结果给予肯定回答2. Learning P2(1) T: Now Guoguo is drawing another animal, let’s guess with Guoguo. T: Play the videoS: It’s a panda【设计意图】: 使学生再次融入到和Lala一起猜的情境中，激发学生的学习兴趣和思维意识(2) T: Do you remember what Guoguo says.S: It has short tail, it’s black and white. What animal is it T: Post up the picture of “panda” on the blackboard.【设计意图】: 在情境中认读词汇tail, 进一步理解用句型It has… What animal is it？表述动物特征并提出问题(3) T: Can you tell how Lala guessesS: Is it small T: what does Guoguo say S: No, it isn’t.T: Post up the sentence on the blackboard. 【设计意图】: 进一步学习用句型“Is it… ”猜测动物，用“No, it isn’t”对猜测结果给予否定回答四、练习 1. Listen and repeat.2. Role reading3. Let students use 2-3 sentences to describe the two animals on the blackboard【设计意图】: 通过多种方式理解、朗读对话，运用句型“It has…” 描述乌龟、熊猫的身体特征五、巩固与操练 1. Now you will describe and guess animals with your partner2. Model a sample3. Practicing in groups4. Inviting some groups to show out【设计意图】: 通过与同伴互相猜测小动物的方式，在情景中体验、应用语言六、板书设计Lesson 18 What animal is it ：It has : : Yes, it is.No , it isn’t.
a long neck
short legs
Is it small
a short tail
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