08 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信课件（共23张ppt）

(共23张PPT)
部编版语文九年级上册

就英法联军远征中国
雨果
致巴特勒上尉的信
导入课题
我国曾经有座美丽的皇家园林，被誉为“万园之园”，美丽而奢华，但后来却毁于一场人为的大火。你知道这座园林叫什么名字吗？
圆明园
1860年，英法两国联合发动侵略中国的第二次鸦片战争，进逼北京，对圆明园进行了震惊中外的洗劫与焚烧，里面的珍贵文物被抢夺一空，数量粗略统计约有150万件。
1、了解作者雨果的相关知识，积累文中的词语。
2、理解本课在写作上善于对比，以及运用反语的特点，体会其表达效果。（重点）
3、了解本文作为议论性文章的特点，梳理文章的思路，把握作者的观点。（重点）
4、理解作者义正词严的态度，感受作者博大的胸怀和伟大的人格魅力。（难点）
教学目标
作者简介
维克多·雨果（1802—1885），法国作家，政论家和文艺理论家，是19世纪前期法国浪漫主义文学的代表人物，被称为“法兰西的莎士比亚”。他一生创作了很多诗歌、小说、剧本等，代表作有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。
在英法联军劫掠中国圆明园归来后，巴特勒上尉本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国所谓的胜利捧场，但雨果，这位正直的作家，没有狭隘的民族主义情绪，反而代表了人类的良知，写就了一封回信。
在信中，他强烈地谴责了英法联军火烧圆明园的强盗行径。雨果以群众的角度，世界的角度，人类的角度，公开斥责政府如强盗一般毁坏人类文明成果的行为。
写作背景
一、称呼：顶格写，称呼前可加上一定的限定、修饰词，如“亲爱的”“尊敬的”等。
二、问候语：如“你好”“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。
三、正文：这是信的主体，可以分为若干段来书写。
四、祝福语：以“此致”“敬礼”为例。“此致”可以紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；也可以在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。
五、署名和日期：写信人的姓名或名字，写在祝福语下方一至两行处右侧。另起一行在署名的正下方写日期。
书信格式
晨曦（ xī ） 制裁（ cái ） 赃物（ zāng ）
瞥见（ piē ）? 箱箧（ qiè ）? 惊骇（ hài ）
劫掠（ lüè ） 赞誉（ yù ） 珐琅（ fà láng ）
预习检测
【荡然无存】：荡然：完全空无。 形容东西完全失去，一点没有留下。
【富丽堂皇】：富丽：华丽；堂皇：盛大，雄伟。形容房屋宏伟豪华，也形容诗文词藻华丽。
【丰功伟绩】：意为伟大的功劳和成就，泛指对社会作出突出贡献，创造过巨大业绩 。
【眼花缭乱】形容眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。比喻事物复杂，无法辨清。
【不可名状】无法用语言来形容。
词语积累
整体感知
1、速读课文，思考本文表明作者怎样的观点，分别从哪几个方面来论述的？
①描摹、赞叹圆明园之美
②谴责英法联军的侵略行为
这封信主要表达了作者对英法联军侵略中国、劫掠毁灭圆明园罪行的谴责和对遭受劫难的中国的深切同情。
整体感知
2、你能否依据以上内容，理清作者的思路，整理出全文的层次结构？
第一部分（1）
第二部分（2-3）
第三部分（4-9）
交代写信缘由：回复巴特勒上尉征求对远征中国的意见。
描摹、赞美圆明园的美。
愤怒谴责英法联军的侵略行为。
第四部分（10）
照应开头，尖锐嘲讽侵略行为。
语段研读
1、作者是怎样描摹他心目中的圆明园的？
圆明园是一个“世界奇迹”
是幻想的某种规模巨大的典范
是一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑
是人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府
是某种令人惊骇而不知名的杰作，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。
2、作者运用哪些手法来描摹圆明园的美？
语段研读
请你想象有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。请你用大理石、用玉石、用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，饰以脂粉；
作者发挥想象，运用排比的句式，将圆明园描绘得如诗如画，形象地表现了圆明园无法形容的艺术美，流露出对圆明园的赞美与喜爱。
人们常说：希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。
作者运用对比手法，将圆明园与西方文明瑰宝相提并论，强调了圆明园在世界建筑史上的艺术价值与地位，盛赞圆明园，侧面突出英法联军洗劫圆明园是对整个人类的犯罪。
岁月创造的一切都是属于人类的。
语段研读
圆明园是东方艺术的奇迹，是亚洲文明的剪影
①作者认为，圆明园耗费了两代人的长期劳动，是人类世世代代劳动的结晶。
3、作者认为圆明园在世界建筑史上具有怎样的地位？
②这座园林是为世界各国人民而建，是属于人类的。它与希腊巴特农神庙、埃及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院有同样的历史地位。
合作探究
4、作者极力盛赞圆明园，给予圆明园高度的评价，在文中有何作用？
作者极力描绘圆明园的富丽堂皇，表明圆明园是世界文明的瑰宝，而英法联军却因贪婪无知将其破坏得荡然无存，更能激起人们对英法联军的憎恨之情，也为后文的谴责做了铺垫。
语段研读
作者如何展开对英法联军强盗行径的谴责？
由此，我们可以看出雨果是一个怎样的人？
作者将英法联军比喻为两个来自欧洲的强盗，并围绕该比喻展开批判，用“洗劫”“放火”“行窃”三个词语，形象生动地表现了劫掠圆明园事件的强盗行径，表达了鲜明的谴责态度。
作者珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者，是一个具有清醒的头脑、博大的胸怀、正直的良知，超越狭隘的民族主义立场的人道主义者。
自主探究
作者并未直接谴责英法联军，但是却达到了强烈谴责的效果，你认为达到该效果的原因是什么？
作者在这里运用了反语的修辞手法，“更漂亮”原本是赞美的词语，这里正话反说，讽刺、批判了额尔金等人对巴农巴特农神庙和圆明园的破坏，表达了对英法联军强盗行为的讽刺和愤慨，加强了作者的情感表达效果，加强了谴责效果。
1、从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。
2、那儿不仅仅有艺术珍品，还有大堆的金银制品。丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。
“丰功伟绩！收获巨大”均为反语，辛辣地讽刺了英法联军的劫掠行径是丑陋的，但是却表现得如此“风光”，作者正是抓住了这一特征，运用反语的修辞，表现了英法联军不以为耻，反以为荣，厚颜无耻的丑态，强化了谴责效果。
反语
自主探究
按照常理，文明人应该有文明的样子，但是自称文明人的英法两国却对中国进行了最不文明的行动——侵略，对圆明园这个人类文明的典范进行了最不文明的行径——劫掠和焚毁，这里作者用讽刺辛辣的语言道出了英法侵略者野蛮、无耻的实质。
我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。
我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国，那才是真正的物主。
请找出最能体现雨果对“远征中国”的态度的语句，并谈一谈你对这些语句的理解。
雨果强调这些从圆明园掠夺来的物品的真正主人是中国，希望自己的祖国能将其物归原主，表现了他对惨遭劫掠的中国的深切同情及强烈的正义感。
现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。
称呼英法联军为“窃贼”，与前面的“强盗”相呼应，再次表明自己的批判与谴责。
雨果是法国人，但对英法联军远征中国的“胜利”没有喜悦和赞美，而是予以揭露和批判。他这样是否不够“爱国”？你怎么看待他的立场。
合作交流
作者并非不爱国。
其一，在文中，作者说“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗”，可见，作者清楚地知道这是政府的错误，而非法兰西人民的错误，以正当的理由为人民辩护正是作者爱国的表现。敢于对政府的错误进行批判，是为国家的长远计，也是爱国的体现。
其二，作者是站在人类文化历史角度上看待劫掠圆明园问题，他珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者。他盛赞圆明园的文化艺术价值，盛赞这一世界奇迹的创造者，盛赞中华民族是伟大的民族，这是他人道主义、正义立场的体现，与爱国主义并不相悖。
主旨归纳
本文通过致巴特勒上尉的信，高度赞扬了圆明园的文化艺术价值，愤怒地谴责了英法联军的强盗行径，揭露了英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，表达了对创造世界奇迹的中国人民的敬重,及对遭受劫难的中国的深切同情。
结构梳理
就英法联军远征中国致巴特勒上尉的 信
交代写作缘由
盛赞圆明园
谴责英法联军
控诉罪行
表达同情
呼应开头
表达谴责
回应征求意见
世界奇迹
强盗、窃贼
赞誉（反语）
课后小练笔
读完本文，请你以中华儿女的身份给雨果写一封信，表达你对他的感谢。
再见！