Unit 3 Can you tell me more about the Mid-Autumn Festival? Lesson11 表格式教案

教学基本信息
课题 Unit 3 Can you tell me more about the Mid-Autumn Festival (Lesson11)
是否属于地方课程或校本课程 否
学科 英语 学段：高年级 年级 五年级
相关领域 课堂对话教学
教材 书名：北京市义务教育教科书 五年级上册 出版社：北京出版社
教学目标（含重、难点）
教学目标知识与技能目标：学生能够认读词汇“Halloween, knock, dress up, trick or treat, superhero, alien, exciting”。学生能够听懂、认读及表达有关向他人询问更多内容的语句“Can you tell me more about … ”，以及阐述在特定节日做特定事情的语句“People/Children/Families … on …”；并能够分角色朗读对话。学生能够在合作中自学有关节日的“微视频”内容，并尝试运用本课的语言知识做简单的介绍。过程与方法：学生通过看视频、跟读模仿、朗读等方式，理解和认读“Halloween”等7个本课重点词汇。学生在情境中，通过同伴分角色朗读及模仿等方式，运用及巩固功能句的使用。学生通过合作学习的方式，学习有关圣诞节、感恩节和复活节的背景知识，并尝试运用本课所学语言知识做简单的介绍。情感态度与价值观：学生能够在知识和文化层面上对主要的西方传统节日（万圣节、圣诞节、感恩节和复活节）有初步的了解；体会文化的魅力、感受“节日”带来的快乐。教学重点学生能够认读词汇“Halloween, knock, dress up, trick or treat, superhero, alien, exciting”。学生能够听懂、认读及表达有关向他人询问更多内容的语句“Can you tell me more about … ”，以及描述在特定节日做特定事情的语句“People/Children/Families … on …”；并能够分角色朗读对话。学生能够正确表述并简单介绍一个西方节日的时间、活动及特色等内容。教学难点学生能够通过新旧知结合的方式，认读并理解词汇“exciting”，学会区分与“excited”的不同用法。学生能够通过自主学习的方式，运用本课的语言知识简单介绍一个西方节日的时间、活动及特色。
教学流程示意
N Y
教学过程
教学环节时间安排 教师活动 学生活动 设计意图
Leading-in4 minutes 1(1). Review the knowledge of Lesson9 and 10: To ask the students to listen to the sound of “firework” and ask “In which festival do we set off fireworks ”. To elicit the students to say “Spring Festival”. Then to put forward the question “Can you tell me more Chinese festivals ”.【ppt】1(2). To say “Our friend Maomao likes Spring Festival, because he likes eating jiaozi. How about you ”. 【ppt】1(3). To say “Do you know any foreign festivals If Maomao wants to know some foreign festivals, whom can he ask ”. To elicit the students to say “Mike or Sara”.【ppt】 Listen and guess.Speak out the Chinese traditional festivals.Share the favourite Chinese festival.Speak out the known foreign festivals. 1. 提取学生有关节日的已有知识与经验，引导学生用已有知识进行表达，发展学习能力；2. 分层的开放式问题引发学生思考，发展学生语言运用能力；3. 导入本课主题，学习西方传统节日“Halloween”。
Presentation15 minutes 1. To say “Maomao goes to ask Mike. Look, what can you see from this picture ” To say “We will watch a video about this dialogue. Before watching, what do you want to know about this video ”【ppt】 2(1). To play the dialogue for the first time. To ask the students to listen and watch. After listening, try to find out “What are they actually talking about ”. 【ppt】2(2). Check the answers. To elicit the students to say “They are talking about Halloween.”.【ppt】2(3). To ask the students to summarize the dialogue in one sentence.【ppt】3(1). To say “Do you know what people do on Halloween ” Then to play the dialogue for the second time without the picture and ask the students to finish worksheet (Choose to tick the answers or choose to write down).3(2). Check the answers. To elicit the students to say “October 31st, dress up, knock on doors, trick or treat, get candy”. Then to show these key phrases and functional sentences on the blackboard.【ppt】4. To play the dialogue for the third time and ask the students to read after it.【ppt】5(1). To ask the students to read the dialogue silently. And then lead the students to find out the difficulties by themselves.【ppt】5(2). To show the phrase “dress up” and the words “superhero, alien, exciting”, then to emphasize the pronunciation.【ppt】6. To ask the students to read the dialogue out aloud by themselves. 【ppt】 Observe the pictures.Guess and answer.Put forward the ideas about this dialogue. Listen and watch.Try to find out the answer.Answer the questions.Summarize the dialogue in one sentence.Listen again. Finish the worksheet.Check the answers.Listen, watch and read.Read the dialogue silently.Try to find out the difficulties of this dialogue.Read and learn the phrase “dress up” and the words “superhero, alien, exciting”.Read the dialogue out aloud. 此环节意在通过听前问题预测，发展学生的语言运用能力；引导学生独立思考对话内容，培养学生的发散思维，激发学生对于新内容的好奇心，导入新课学习。初步整体感知对话，回答宏观性问题，培养学生的听力理解能力。此环节意在运用组织策略，引导学生整理语言，既培养学生去粗取精、归纳总结的学习能力，又发展语言能力和思维品质。1. 自主学习与同伴学习相结合。此环节意在锻炼学生主动挖掘关键信息点的能力。2. 通过学习单的勾选或填写，体现课堂任务的分层性与差异性。此环节意在通过跟读模仿，关注学生语音语调，培养其语言能力。学生有“自我学习、自我检测”的时间。此环节意在鼓励学生独立思考，勇于质疑问难。培养学生做笔记、善于提问的学习能力。1. 聚焦语言知识，通过“音、义、形”学习词汇。2. 单词学习步骤：音——鼓励学生用自然拼读法试着认读；义——选用学生熟知的人物图文并茂的理解词汇；形——不同颜色显示不同单词构成部分；在已知的基础上建构对新词汇的认识，完成语言知识学习目标。3. 对于在使用中易混淆的词汇，教师跳出教材，帮助学生规范词语用法。
Practice and production20 minutes 1. To ask the students to read the dialogue in different roles.【ppt】2. To ask the students to summarize the dialogue in their own words.【ppt】3. To say “Mike and his friends dress up as superheroes or aliens. How about you ” and then to ask the students to sing a song about “Halloween” as relax.【ppt】4. To say “After learning, you must know so well about Halloween. But how about these three foreign festivals Do you know their time, activity and symbol There are three videos about them”. Then to ask the students to choose one of the videos and watch it in their groups. When listening, try to finish the worksheet.【ppt】5. To ask the students to make a report.【ppt】6. To say “Festival is not only to memorize the special things; it’s also the time to gain happiness. I hope you can enjoy all the festivals and share the happiness”. 【ppt】 Role play.Listen to the teacher carefully.Summarize the dialogue.Free talk.Sing a song.Answer questions.Watch the video carefully and complete the form.Make a report.Listen to the teacher carefully.Learn how to share. 学生在分角色朗读活动中，相互学习评价，巩固所学语言。教师通过学生的反馈了解学生的学习情况。此环节运用组织、归纳策略，意在锻炼学生的总结概括能力，提升学生的思维水平。既培养学生学习能力，又发展其语言能力，并在应用中发展学生的思维品质。此环节能够激活与“alien, superhero”的同类关联词汇；同时让学生了解万圣节的活动方式；并在歌曲唱跳的过程中，引导学生享受万圣节文化氛围所带来的快乐。1. 借助多媒体终端设备（Ipad），以小组合作自主学习的形式，了解圣诞节、感恩节及复活节的相关文化背景信息，发展语言表达能力。为口语汇报交流活动做铺垫。2. 通过完成思维导图（饼状图）的学习单，培养学生有意识的将知识结构化。3.依据教材，了解节日的“time”和“activity”，并且跳出教材，增加“symbol”这一部分，意在培养学生的跨文化意识。在口语汇报的过程中巩固所学语言知识。在信息差的交流过程中进一步了解西方节日的背景知识，并发展语言表达能力、思维能力。引导学生享受节日带来的快乐，并懂得分享喜悦，完成情感态度目标。
板书设计:
结束
借助语言支架，进行语言实践。
课
件
示范汇报，引导学生进行汇报活动。
通过大声朗读，学生再次感受发音并巩固新知。
。
示范。引导学生模仿发音。
多
媒
体
在情境中，借助图片等信息理解认读新知。
课
件
引导学生在默读内化的过程中，理解对话及相关词汇。
学生运用平板电脑，通过小组合作，自主学习外国节日内容。
开始
问题牵引，回顾旧知，导入本课情境。
课件
课
件
整体呈现对话。引导学生在情境下寻找关键信息，了解对话情节。
通过听力学习单的形式，引导学生挖掘对话的具体信息。
歌曲放松，在唱跳的过程中感受万圣节的快乐。
积极思考，有目的地引导学生观察图片信息、猜测新知。
检测学生学习结果，积极评价。
课
件
引导学生以同伴合作的方式分角色朗读对话。
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