Unit5 Where are your from？ Lesson17 表格式教案

课题 Unit5 Lesson17 Canada
学科 英语 学段： 高年级 年级 五年级
教学目标及教学重难点
教学目标： 知识与技能：1.在去异国旅行的情境中，理解单词Ottawa, maple, centre, land及词组in the centre of并能用相关单词向他人介绍加拿大相关知识。2.在招待客人的情境中，理解词组feel at home及 show you around the city。 3. 在使用地图、观光旅游的情境中，学习句子：Where is Ottawa It’s in the east of the country.并能用初步使用地图及功能句，为自己选择观光景点。过程与方法：1.通过观察主题图，读取人物对话中的信息，初步了解加拿大的背景知识。2.通过配图语段的阅读，在图片直观信息和语段注解的帮助下，学生从多角度对加拿大的文化加深理解，解决本课重难点。3.通过利用思维导图转述加拿大的相关信息，梳理本课的知识点和信息点。情感态度价值观：在学习异国文化的情境中，学习使用思维导图建构知识，促进表达，丰富国际视野。 教学重点：学生能够借助导图，有序介绍加拿大的相关知识。 教学难点： 理解词组in the centre of及the land of maple.
教学流程图
教学过程(文字描述)
I. Warming up活动一：What do you want to know about Canada活动目标：初步构建思维导图活动形式: Ss-T，S-T,Ss-Ss活动时间:2分钟教学资源：加拿大风景图片实施方法:请学生观看背景图，猜一猜今天要学的是哪个国家，关于这个国家你想知道什么？ 实施过程与师生预设语言T：Hello, boys and girls, let’s begin our class. At first, let’s play a game. Guess which country we’re going to learn today How do you know that What do you want to know about Canada 设计意图: 教师以猜测的形式开始本节课的教学，激活上位知识，帮助学生初步构建思维导图，激发学生对加拿大相关知识的渴望。II. Presentation and practice活动一：听录音，提取信息，理解课文信息。活动目标：初步完善思维导图，明确所学内容。活动形式: T-Ss,Ss-Ss活动时间:8分钟教学资源：世界地图、加拿大地图及加拿大国旗图片实施方法及预设语言:1. T: One of our friends comes from Canada, who is he Can you guess who the old lady is T: Today Baobao and Guoguo travel to Canada with Mike. But there are so many cities in Canada, which city are they now 听课文录音，找到答案。T：Ottawa is very special city, do you know why And where is it 2. T: Look at the thinking map here, do you get more information from the tape S: The national flag. T: Yes, what is it like （根据孩子的需要，决定是否需要再听录音）出示in the centre的对比图，帮助学生理解单词含义。、3. T：There are so many beautiful leaves, why they put the maple leaf in the centre of the flag 引出Canada is the land of the maple的学习。设计意图：本课时单元中的第三课，在前两课中，教师均使用了思维导图的形式教授国家，有序帮助学生梳理知识点。本课初听录音明确主题之后，教师引导学生尝试着自己用上位知识简单归纳今天要学的知识点，并进行板书，锻炼听力的同时，并提高学生用英语进行思维的能力。通过教师问题的引导，帮助学生理解课文内容。活动二：看视频，深度游渥太华活动目标：进一步完善思维导图，补充文化知识，情境中操练功能句。活动形式: T-Ss,Ss-Ss活动时间:15分钟教学资源：课文文本、主题图、课文动画视频、自制渥太华宣传片、渥太华地图实施方法及预设语言: 请学生跟读课文 1.T：Do you have any question about the dialogue I have one, how do you think about Mike’s grandma T: Why do you think so Which sentence can show us she is a nice lady 请学生通过自己的理解解释feel at home, show you around the city设计意图：本校学生英语水平较好，让学生自己感悟句子的含义，进行德育渗透，让学生明白待客之道。2.T: Today, let me show you around the city.播放渥太华宣传片。Do you want to see the famous places there If you want to go to the park, where will you go （复习功能句及方位词）You have a map of Ottawa, maybe when you do pair work, you can talk about something about it. 请学生三人一组做对话。设计意图：本课功能句在之前两课的学习中有过操练，因此在本课时不做重点处理，请学生根据视频内容，在感性了解了渥太华风光后，将其内容融进自己的小组对话创编中，丰富学生的表达。在此基础上，渗透使用地图的重要性。III. Production活动目标：自主阅读，构建思维导图活动形式: Ss-Ss S-Ss活动时间:10分钟教学资源：自编阅读材料Read and draw thinking map请学生以小组为单位阅读关于加拿大的相关知识选择相应的思维导图形式进行设计展示自己组的思维导图，介绍相关知识。设计意图：通过学情分析，我了解到我的学生渴望知道更多关于加拿大的知识，处于对学生的尊重，我根据学生的喜好为学生准备好配图语篇，供他们学习。以小组合作的形式，组内互帮互助进行阅读，在短时间内获取大量信息。因每组同学所了解的情况不一样，在展示的时候存在信息差，使语言交流更真实。依据学生能力不同，鼓励学生尽量用自己的语言进行描述。阅读语篇中的语言教师进行了精心的设计，与本课知识相关，重点内容复现率高，生词较少，在进一步丰富学生语言的同时，促进了表达。让学生用思维导图的形式归纳总结自己的阅读要点，有助于之后的全班分享，培养了学生的自学能力。
初步建构思维导图：What do you want to know about Canada
Warming-up
明确主题，初步完善思维导图
学习课文
Presentation &practice
看图片，理解课文内容
跟读录音，体会人物性格特点，进一步理解课文中的语句。
观看渥太华宣传片，使用地图，小组合作，丰富语言表达，进一步完善思维导图
配图语篇阅读，画出思维导图，进行有序表达
开阔视野，
介绍国家
Production
分层次，复述课文
I can tell you more about Canada: 根据自己兴趣，选择语篇阅读，组内合作，全班展示，丰富知识，促进表达。
I love China：活用语言，介绍祖国和家乡
开阔视野，
介绍国家
Production
我的加拿大之旅：图文并茂，分享经历
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