6 我看课件（共22张ppt）

(共22张PPT)
部编版语文年九年级上册

穆旦
我看
导入课题
“北国风光，千里冰封，万里雪飘。“这是毛主席的写景；”黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前。“这是林徽因的写景；“大漠孤烟直，长河落日圆”这是王维的写景。今天，我们一起走进《我看》这首诗，去看一看九叶诗派的穆旦是怎样用诗歌写景的？
1、了解诗人穆旦的相关知识，积累文中的词语。
2、朗读诗歌，理解诗歌内容，品味诗歌的语言，理解诗歌中蕴含的情感。（重点）
3、分析诗歌的意象，感受诗歌的图画美，情感美。（难点）
4、在反复诵读中体会诗歌的意境，培养热爱自然、与自然和谐相处的感情。（重点）
教学目标
作者简介
穆旦(1918－1977)，原名查良铮，生于天津，祖籍浙江海宁，与金庸(原名查良镛)是堂兄弟关系。清华大学外文系毕业，曾任南开大学外文系教授。中国著名诗人、翻译家，“九叶诗派”的代表人物。代表作有《探险队》《穆旦诗集(1939－1945)》《旗》《冬》等。
本诗选自《穆旦诗文集》，写于1938年， 由于战事危急，20岁的穆旦与几百位清华大学的师友不远千里，奔赴西南联大。一路上他目睹山河破碎的惨状，经历了现实的苦难，更加坚定了对抗战胜利的信心，“我们走在热爱的祖先走过的道路上”“我们不能抗拒，那无数代祖先胸中燃烧的希望”。
写作背景
初读诗歌
我看一阵向晚的春风
悄悄揉过丰润的青草，
我看它们低首又低首，
也许远水荡起了一片绿潮；
我看飞鸟平展着翅翼
静静吸入深远的晴空里，
我看流云慢慢地红晕
无意沉醉了凝望它的大地。
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，
我枉然在你的心胸里描画！
哦！多少年来你丰润的生命
永在寂静的谐奏里勃发。
也许远古的哲人怀着热望，
曾向你舒出咏赞的叹息，
如今却只见他生命的静流
随着季节的起伏而飘逸。
去吧，去吧，哦生命的飞奔，
叫天风挽你坦荡地漫游，
像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；
哦，让我的呼吸与自然合流！
让欢笑和哀愁洒向我心里，
像季节燃起花朵又把它吹熄。
《我看》
字词积累
丰润（ ） 沉醉（ ） 凝望（ ）
忧戚（ ） 枉然（ ） 勃发（ ） 飘逸（ ） 漫游（ ） 摇曳（ ）
rùn
chén
nínɡ
qī
wǎnɡ
bó
yì
màn
yè
（肌肤等）丰满滋润。
忧伤烦恼。戚，悲伤。
目不转睛地看
白白地。
焕发；蓬勃生发。
漂浮，飘散。
摇荡，晃动。
随意游览。
深深地沉浸在某种气氛中。
整体感知
1、题目为《我看》，诗人“看”到了什么？
春风
春草
飞鸟
晴空
大地
流云
这些意象，会让你联想到哪些诗句呢？
春风又绿江南岸
青草池塘处处蛙
飞鸟相与还
晴空一鹤排云上
清歌遏流云
江入大荒流
2、诗人由看到的画面，联想到了什么呢？
整体感知
生命的勃发
静流的飘逸
生命的飞奔
与自然合流
整体感知
3、你认为这首诗歌的结构层次是怎样的？
1-2节
写诗人的所见：由远及近，描绘诗人所看见的春天原野夕照图。
3-5节
写诗人的所思：抒发诗人对大自然的感慨及愿与自然融为一体的愿望。
品析诗句
我看/一阵/向晚的/春风
悄悄/揉过/丰润的/青草，
我看/它们/低首又低首，
也许/远水/荡起了/一片绿潮；
我看/飞鸟/平展着/翅翼
静静/吸入/深远的/晴空里，
我看/流云/慢慢地红晕
无意/沉醉了/凝望它的大地。
1、“我看”领起的四句，描绘出一幅什 么样的图画？
这四句描绘出一幅春日风吹草低图：向晚的春风轻轻拂过丰润的青草，草儿在风中轻轻摇摆，远处的水面也仿佛荡起了一片绿潮。这些景物构成了一幅柔美、恬静，充满生机的春景图。
这四句描绘出一幅春日的夕阳落照图：飞鸟平展翅翼，渐渐隐入深远的晴空，夕阳染红的流云映照着红色的大地。这些景物构成了一幅绚丽、恬淡、沉静的原野晚照图。
春风
青草
飞鸟
晴空
流云
大地
品析诗句
2、第一节中的“揉”字用得好，好在哪里？
“揉”是用手来回擦或搓的意思，这里运用拟人，有“爱抚、摩挲”之意，生动形象地写出了春风温柔地吹拂青草的情景。
3、第一节中的“低首又低首”写得很形象，好在哪里？
“低首又低首”运用拟人，赋予青草以人的情态，生动形象地描绘出风吹草低的动人画面。
品析诗句
4、第二节中的拟人手法用得好，好在哪里？
“沉醉”一词运用拟人，表现流云的红晕深深感染了大地，生动形象地写出了流云之美，突出其与大地互相应和、互相依恋的和谐景象。”凝望“亦表现了大地与流云的深情。
5、第一、二节中连用四个“我看”，有何妙处
“我看”的反复使用，照应了标题，领起了春日风吹草低、夕阳落照图的内容，又形成不断反复的韵律，富有节奏感，增强了诗歌的音乐性。
品析诗句
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，
我枉然在你的心胸里描画！
哦！多少年来你丰润的生命
永在寂静的谐奏里勃发。
1、这里的“你”指谁？
这里的“你”指大自然和充满生机的万物。
2、这里的“枉然”，你怎样理解？
“枉然”指诗人面对大自然的美景，感觉人生中的多愁善感在自然面前不值一提，突出了大自然的博大，生机无限。
热爱生命
你
你
枉然
品析诗句
也许远古的哲人怀着热望，
曾向你舒出咏赞的叹息，
如今却只见他生命的静流
随着季节的起伏而飘逸。
1、你如何理解“如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸”这句话”？
这是在向远古的哲人致敬，表明他们在大自然是渺小的，他们的生命虽然早已逝去，但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。
致敬哲人
如今却只见他生命的静流
随着季节的起伏而飘逸。
品析诗句
去吧，去吧，哦生命的飞奔，
叫天风挽你坦荡地漫游，
像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；
哦，让我的呼吸与自然合流！
让欢笑和哀愁洒向我心里，
像季节燃起花朵又把它吹熄。
1、诗人在最后一节中因自然的激发产生了怎样的愿望？
作者在结尾用“让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起 花朵又把它吹熄”的诗句，表达了想要融入大自然，与大自然合而为一、同悲同乐的愿望。
拥抱自然
探究写法
诗歌后三节都是作者所思，其内容有什么不同？
第③节主要写在充满生机的大自然面前，“我”的“欢乐和忧戚”很渺小， 以此突出大自然的博大，表达对大自然的敬畏。第④节主要写向远古哲人致敬，虽然他们的生命早已逝去， 但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。第⑤节在前两节的基础上，抒写对生命的礼赞，希望将生命融人自然，表达“我”与大自然同呼吸共命运，融为一体的强烈愿望。点明主旨，升华主题。
探究写法
你认为这首诗歌的写作特色主要表现在哪些方面？
1.悠远而深邃的意境艺术。
穆旦的诗既形象生动地描写了景物， 又饱含着浓郁的思想感情，达到了“诗中有画”的境界，有着令人叫绝的诗情画意，意境宏大、悠远、寥廓，颇似有着浓浓诗情的油画。
2.层层递进，感情流露自然真切。
诗人先选取一系列意象， 抒发对大自然的热爱，再描写“我”的渺小，表达大自然的博大。 接着写远古哲人虽逝去，但他们对自然的赞美在大地“飘逸”，最后抒写希望与自然合而为一的愿望。整首诗层层深入，充满了浪漫主义色彩。
课堂小结
这首诗描绘了一幅傍晚时分，风吹草低、远水漾波、飞鸟流云的美丽原野夕照图，借助大自然中的春风、 春草、飞鸟、流云等意象，歌颂了大自然的生机勃勃和滋养万物的伟大，表达了诗人对生命的热爱，对大自然的敬畏之情，以及要与大自然合为一体的愿望。
我看
看
热爱生命 敬畏自然
思
风吹草低图
夕阳落照图
思索生命
致敬哲人
拥抱自然
结构梳理
拓展延伸

蓝天下，为永远的谜蛊惑着的
是我们二十岁的紧闭的肉体，
一如那泥土做成的鸟的歌，
你们被点燃，卷曲又卷曲，却无处归依。
呵，光，影，声，色，都已经赤裸，
痛苦着，等待伸入新的组合
春
绿色的火焰在草上摇曳，
他渴求着拥抱你，花朵。
反抗着土地，花朵伸出来，
当暖风吹来烦恼，或者欢乐。
如果你是醒了，推开窗子，
看这满园的欲望多么美丽。
仿照本课的诗歌赏析方法，解读穆旦的这首《春》。
作业布置
1、有感情地朗读并背诵这首诗。
2、积累有关于春天的优美诗句。