Unit6 What is he wearing？ Lesson19 表格式教案

教学基本信息
课 题 Unit 6 What is he wearing Lesson 19
学 科 英语 学段： 高年级 年级： 六年级
相关领域 信息技术、英语、美学
教 材 北京版小学英语 出版社： 北京出版社
教学背景分析
教材分析 本课时是北京版英语六年级上册第六单元“What is he wearing ”第一课时。本单元是以询问服装为主，话题涉及询问他人穿着的服饰及服装号码。学生能在真实的情景中，学会合适的穿着。主要运用句型，并通过话题的学习培养出席不同场合要穿着恰当服饰的好习惯，提升个人素养。本课时呈现的是Mike和Guoguo一起寻找Mr Brown的情景，学生能够用“What is … wearing ”及其答语“… is wearing ….”进行交流。引导学生关注他人的穿着服饰，并能在不同的地点选择合体的着装。
教学目标（含重难点）
教学目标 知识与技能 1. 能正确理解、朗读对话内容；2. 能听懂、会说、认读单词wearing、hoody、suit、tie、pajamas、lawyer、serious；并能在情景中运用“What is he/she wearing ... 询问穿衣情况和运用” “He/She is wearing…”句型回答。4. 能够根据不同的地点、时间选择合适的衣服并能正确的表述。
过程与方法 1.利用微课自主学习单词，学生根据自己的情况选择不同的单词学习；2.利用“英语君”进行说读练习，为学生输入标准语音，注意语音语调和轻重音；3.利用作业盒子“随堂练”，帮助学生巩固新知，理解掌握重点和难点；4.利用智慧课堂随机选取学生，使班级全员参与无死角，全程参与无省略；5.通过学生制作微课，创设情景，帮助学生操练单词和功能句；6.欣赏同学的微课，品鉴微课，并在评论区写感言或者建议。
情感、态度 1培养学生穿衣得体的意识。2从服装的变迁看改革开放四十年祖国变化，激发学生的学习情感 2了解家人和朋友衣服的喜好，增进家人和朋友间的了解与感情。
教学重点 1. 能在情景中听懂、会说“What is he/she wearing ... ” “He/She is wearing…”句型，并能在情景中询问和回答。2.能够用正确的对话语流朗读对话。
教学难点 1.能在情景中听懂、会说“What is he/she wearing ... ” “He/She is wearing…”句型，并能在情景中询问和回答。2. 能够根据不同的地点、时间选择正确的衣服并能正确的表述。
教学过程
教学步骤 教师行为 学生行为 设计目的
Step 1 Learn new words 活动：1．观看作业汇报2．利用学习单，复习旧单词，3．利用微课，自主学习新单词4．组内交流，互相学习预测对话1.Homework reportT: Seventeen students have finished their homework. If you got more than 90 points. You will get 5 flowers, I wish you can finish your homework everyday 2.Review some wordsT：Now Let’s review some words about clothes. 3.Learn new words from Weikezhhome.T Learn these words on your ipad, if you can not read the word, listen and repeat it again and again.4.Learn from each other T Take your worksheet to read in your groups, learn from each other. 学生直观的了解自己学业完成的情况，及时纠正，并向优秀学生学习，努力完成学业的同时，不断提升自己。学生根据学习单明确本节课的新单词并学习单词。Ss read new words and check themselves.学生根据自身对知识的掌握情况利用微课个性化学习单词。Ss learn new words from Weikehome.同学之间互学互助，教学相长，增进感情。Ss learn from each other. 利用Ipad 学习：大数据反馈学生的预习情况，直观的了解学生完成学业的情况并奖励优秀学生。利用学习单自查学习情况利用微课学习，学生根据自身情况选择所需，按自己的节奏使学习自主化，灵活化，个性化。互拼单词，体会字母发音，意在互检并互助学习，巩固新知，进一步巩固单词音与形，加深记忆。自学互学后教师实施评价，了解学生学习情况，为推进课程做准备
Step 2 Presentation Lead in活动：（1）联系生活，巩固新词，（2）自由交谈，操练语言。预测对话:T:Today I am wearing…T：Yes I am wearing a green hoody .（出示单词）T:I have four hoodys.(出示课件) One is black… .T:出示下一张：Who is she What is she wearing T:She likes denim clothes very much.T：What is Mike wear 2 Listen and say 活动：（1）利用课件直面呈现，引出文本;（2）利用电子书，理解文本;（3）利用腾讯英语君，操练对话，纠正发音; （4）利用智慧课堂，随机检测;（5）利用 “随堂练”个性学习，个别辅导。预测对话: (1).利用课件直观呈现，引出文本T:Where is Mike T: Why does Mike stand there (2).利用电子书，构建理解文本，①初听录音，理解文本梗概。 T:Does Mike know his dad’s friend ②观看动画，理解文本内容。T：What does Mike know about his dad’s friend ③听读电子书,理解文本内容。T:Mike knows the person’s gander , clothes,appearance and job. Watch your E-book or your book to find out these answers.④课件直观呈现，学习重难点 T:Is it a man or woman T:What does he do 学习a lawyerT:What is he wearing 学习短语a blue suit, a silver tie T:What does Guoguo say about Mr.Brown （3）利用腾讯英语君，操练对话，纠正发音。①利用腾讯英语君，操练对话 T：Please read the dialogue on your ipad ②开启纠错功能，纠正发音T: Pay attention to your pronunciation and correct it in time （4）利用智慧课堂，随机检测;利用智慧课堂随机抽取学生并检测学生读的情况，给予不同奖励。对于基础较弱的学生，老师要给予一定的帮助与鼓励。 T:I will use the smart class to choose two students to read the dialogue.5. 利用 “随堂练”个性学习，个别辅导。①利用 “随堂练”个性学习T：Choose one of the exercises that suit you from in “ZuoyeBox”. ②利用数据，了解学情，个别辅导。教师依据学生答题统计数据，对个别孩子进行辅导。 学生在真实的语境中巩固新知，操练语言。学生观察教师的衣着回答问题。Ss:You are wearing a hoody .学生回答老师的问题，巩固hoody一词。Ss:She is Zhangxuan,She is wearing a denim dress.Ss:Learn and read学生通过观看课件巩固新词denim,复习单词skirt,jeans,vest,shorts,shirt.Ss:She likes denim … .Ss:He is wearing pajamas.出示词条，学习新词pajamas。S1:He is wearing … .S1:He is wearing … .学生在直观丰富的教学课件复习旧知，巩固新知。Ss: He is in the street.Ss:He is waiting for his dad’s friend.学生观看对话视频，理解文本内容回答问题。Ss:Yes,he do.学生利用电子书理解文本，带着问题，利用自己的书或者ipad电子书听读对话，思考问题。Ss think the question and listen the dialogue.Ss:Read find and answer.Ss:It is a man.学生通过听、说、想与教师一起巩固新词和句型a lawyer,a blue suit ,a silver tie and serious等词。学生从课件上直观学习与理解 a lawyer uniform一词。学生观察图片，回答问题，并巩固新词a blue suit, a silver tie Ss:He is wearing … with … and … .Ss:No wonder he looks so serious.学生通过教师直观呈现图片的方式，理解serious一词。Ss:Read it from Tencent AI Teacher学生利用腾讯英语君的跟读练习，学习对话，读准单词，注意语流和轻重音。 学生利用腾讯英语君的纠错功能，读准单词，注意语流和轻重音。学生全体参与，随机抽取的学生朗读课文。Ss read role playing.Ss: Do exercises on your ipad利用作业盒子“随堂练”功能，理解、掌握本课重点单词，句型和知识点。选择适合自己的题包做练习。Ss:Think and do.针对自己的作业完成情况，查漏补缺及时改正。 .教师检查学生的学习情况利用课件创设生活情景，让学生在真实的语境中巩固新知，操练语言。利用直观，丰富的教学课件组织教学活动，扩大课堂容量，激发学生学习积极性，主动性，参与性，提高教学效率。利用金太阳软件试听对话结合文本内容，巧妙设计问题，引领并调动学生学习的积极性。各种APP的发布巧妙利用多媒体课件设计教学环节，做到自然过渡。利用电子书学习课本并回答问题，意在体现学习的自主性与理解的不同深度，不同学生根据自身情况采用不同的方式解答问题，使课堂有自由的空间和宽度，让学生轻松的氛围中学习。利用呈现图片，动画等方式，吸引学生的兴趣，学习理解单词帮助学生用英语思维理解学习新单词和句型。利用PS处理图片，创设真实情景学习a lawyer uniform一词。教师利用多媒体播放课文讲解文本，利用图片直观呈现帮助学生理解重点难点内容，利用阅读电子书构建思维导图，从视，听，感等多角度理解文本，学习重难点起到事半功倍的效果。利用腾讯英语君的跟读练习，帮助学生学习对话，纠错语音，辅助学生读准单词，注意语流和轻重音，提高口语能力。 开启语音纠错功能，学生从语素开始练起，提高口语。教师利用智慧课堂随机抽取学生，这样能够使班级全员参与无死角，还能够让学生全程参与无省略。依据学情，有针对性的布置练习，做到尊重学生差异，因材施教，体现学习的个性化。从大量的题库中选择不同数量不同难度的习题上，体现分层教学，最大限度体现课堂内容的梯度性和学习方式的自主性。通过作业统计功能，直观了解学生练习情况，调整教学进度。同时便于教师对个别学生进行辅导。还可以对个别学生进行再次测试，使不同层次的学生得到不同程度的提高，达到教学的层次化，个性化。
Step 3: practice and production 活动：1.创编对话，操练单词和句型;2.录制微课，上传共享；预测对话:1.创编对话T: Now，Our friends change their clothes,Who will go there How do you know that 2.创编语段，上传微课之家。T：Who want to be a writer Can you read some sentences about their clothes. 学生通过看图描述人物着装猜测人物去哪里做什么的活动。Ss:Read the passage and fill in the blanks.Ss:Yes or no.学生在自己录制微课和听别人录制微的过程，巩固新知，操练语言。 通过看图描述人物着装猜测人物去哪里做什么的活动，创设较真实的语言情景，帮助学生巩固新知，理解语言、操练语言通过学生现场利用知识和ipad及软件录制微课，意在帮助学生操练新知识，同时提高学生的口语表达能力和语言运用能力。
Step4 Conclusion 活动：1.衣服对比，情感升华;2.观看微课，交流提升。预测对话:T:Different times have different clothes，let’s enjoy clothes’ history. 2.学生制作并观看微课，谈感受T:Now Let’s enjoy our works,and tell us your feelings. 学生欣赏校长在不同时期的衣着，感觉衣服的变化，体会衣着的重要性。Ss :Watch and Think.Ss :Watch and read.师生共同欣赏完成的微课，体会学习的乐趣，理解功能句。 通过欣赏不同时期同一个人的服装的变化，扩大学生的认知度，提高学生的审美能力。了解时代的变迁,同时通过相互倾听和交流，增进了解和感情，对孩子进行情感教育。通过欣赏师生共同完成的微课，提高学生的审美能力与创造能力，进一步加强语言表达能力。
板书 Unit 6 What is he wearing Lesson 19pajamas serious denim suit tie
PAGE