Unit7 What are the twelve animals？ Lesson24表格式教案

教学基本信息
课题 六（上）Unit 7 Lesson 24 WHAT ARE THE TWELVE ANIMALS
是否属于地方课程或校本课程 否
学科 英语 学段： 高年级 年级 六年级
相关领域 对话教学
教材 书名：北京市义务教育课程改革实验教材 出版社：北京出版社
教学目标(内容框架)
教学目标 1.了解中国12生肖顺序的故事，能谈论和传播生肖文化。 2.能够在生肖的情境中，正确理解对话，流利朗读和表演对话。 3.能够用”Which animal was the first of the twelve ””It was the rat.”在情景中谈论生肖顺序。 4.能认读和运用本课所学单词choose, decide, start，cycle描述十二生肖顺序。教学重难点重点：用句型”Which animal was the first of the twelve ””It was the rat.”在情景中谈论生肖顺序。认读和运用本课所学单词choose, decide, start描述十二生肖顺序。3. 了解中国生肖传统文化，谈论和传播生肖文化。二、难点：综合运用所学句型和词汇并结合生肖顺序的由来，向外国人介绍和传播生肖文化。
教学流程示意
教学过程(文字描述)
教学过程I. Warming up谈话导入活动：猜测生肖，进入话题教师与学生谈论自己的生肖，进入24课生肖的话题。T: I guess you are a Monkey. Can you guess my birth-year animal 【设计意图】教师引导学生猜测自己的生肖，目的在于复习23课中出现的生肖，快速进入24课的学习。II. Presentation and practice一、谈论生肖活动一：交流生肖，学生提问教师通过过渡语引导学生提出自己想要知道的关于生肖的问题。T： We learned something about the birth-year animals. What do you want to know about it 预设问题：Who decided the order Why do our Chinese choose twelve animals Do we have some stories about the birth-year animals …二、整体输入活动一：初听对话，寻找答案整体播放课文录音教师提出问题。T: Who decided the order of the birth-year animals T: How did the Jade Emperor choose those 12 animals 学生根据问题回答。教师板书。【设计意图】在这个环节中，教师提出两个细节问题，主要目的在于引出本课主题，帮助学生了解对话的主要内容。活动二：再听对话，了解大意教师播放课文录音。学生倾听对话内容。引导学生观察板书，了解大意。学生根据板书导图，简单介绍。T: Let’s listen again. You should understand the story and try to introduce it.【设计意图】再次播放对话录音，学生倾听，目的在于引导学生能够在听的过程中，抓住主要信息点，并根据导图的信息，进行简单介绍。三、学习课文活动一：跟读录音，模仿语调学生听录音跟读对话。学生自主朗读，模仿录音的语音语调。【设计意图】在这个环节中，学生跟读课文，进行输入，并引导学生模仿录音中的语音语调，培养学生的语感。活动二：自主练习，配音表演学生再次倾听课文录音。学生自主模仿对话。 Pair work配音表演，show timeⅢ. Production四、拓展练习活动一：观看视频，拓展知识观看生肖由来的视频, 教师根据视频内容提出问题。T: We know that we Chinese named the years after twelve animals. They are Rat… and so on. Now let’s watch a video. You will know more details about the birth-year animals.(1)How do you think of Rat Is it fair Rat was the first Why (2)In the story, which animal do you like best Why (3)If you were the Jade Emperor, how will you decide 2. 中国文化与西方星座的对比。3. 阅读生肖由来的短文，进一步理解视频内容。4. 学生回答教师提出的问题。【设计意图】教师播放生肖由来的视频，目的在于能够让学生更加直观的了解生肖故事。学生根据板书的内容，介绍生肖的文化，为最后产出部分的小组介绍提供帮助。给学生一定时间去朗读生肖由来的材料，也就是创造一个学生自我内化的机会。 在这个环节中，教师给出更加开放的问题，鼓励学生自由发言，引发自我的思考，培养学生个性化思维的培养。活动二：分享交流，开阔视野教师与学生进行交流，激发学生了解更多知识的兴趣。T: Just now we knew something about the birth-year animals. Before class some students surfed the Internet to find more about the birth-year animals. Now let’s invite them to share with us.学生介绍更多关于生肖的知识。学生介绍生肖数量的由来。学生介绍12生肖中，牛，龙和猴的文化知识。【设计意图】教师根据板书的内容，引导学生介绍生肖的文化，为最后产出部分的小组介绍提供帮助。给学生一定时间去朗读生肖的由来，也就是创造一个学生自我内化的机会。 在这个环节中，教师给出更加开放的问题，鼓励学生自由发言，引发自我的思考，培养学生个性化思维的培养。活动三：小组汇报，实践运用创设假设有外国参观团来我校参观，鼓励学生向外国人介绍中国的传统文化，生肖知识。小组合作练习。小组展示。T: If there will be some foreigners come to our school, can you introduce the birth-year animals to them You can work in groups, then I will choose the best group.【设计意图】在这个过程中，学生可根据板书的导图，在小组中分担不同任务，分层介绍，目的在于能让所有学生都能参与活动。另外在这个环节中，也要让学生能够将中国生肖文化，向外国人介绍，培养学生的爱国情怀。Ⅳ. Blackboard designing.Lesson 24
猜测生肖，进入话题
Warming-up
谈话导入
交流生肖，学生提问
谈论生肖
初听对话，寻找答案
整体输入
再听对话，了解大意
Presentation and practice
跟读录音，模仿语调
学习课文
自主练习，配音表演
观看视频，拓展知识
分享交流，开阔视野
Production
拓展练习
小组汇报，实践运用
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