7.大小多少 教案 （共2课时）

《大小多少》教学方案
第1课时
【教学目标】
1.认识“多、少”等8个生字，认识反犬旁和鸟字边两个偏旁，会写“小、少、鸟”3个字。
2.能正确朗读课文，了解“大、小”“多、少”的对比关系。学习“头、只”等量词的正确使用。
【教学重点】
1.认识“多、少”等8个生字，认识反犬旁和鸟字边两个偏旁，会写“小、少、鸟”3个字。
2.能正确朗读课文，了解“大、小”“多、少”的对比关系。学习“头、只”等量词的正确使用。
【教学难点】
能正确朗读课文，了解“大、小”“多、少”的对比关系。学习“头、只”等量词的正确使用。
【教学过程】
一、课程导入
1.导入课题：同学们，今天我们要去开心农场玩，看看农场里什么“大”，什么“小”，什么“多”，什么“少”呢？开心农场里有可爱的动物，还有好多的水果，真是个好玩的地方，我们快走进去看一看吧！这节课，让我们一起来学习《大小多少》，板书课题，学生齐读课题。（板书：大小多少）
2.解读课题：同学们，读了课题，你发现了什么？
预设：大和小是反义词；多和少是反义词。
过渡：今天，就让我们走进《大小多少》，一起读一读这首有趣的儿歌吧。
设计意图：解读课题，引入新课的学习，激发学生的学习兴趣。
二、整体感知
1.听读任务
认真听读课文，听准字音，注意朗读的节奏。
2.自读任务
（1）借助拼音，自由读儿歌，读通读顺句子。
（2）标一标儿歌有几个小节。
预设：四个小节。
（3）用横线标画出儿歌中动物的名称。
预设：黄牛、猫、鸭子、鸟。
设计意图：此环节重视学生把儿歌读正确，同时在读的过程中积极思考，正确提取文本信息。
三、问题探究
合作探究
1.探究任务
（1）学习第一至二小节，结合插图识字学词，练读儿歌。
（2）正确认读带有“头、只”等量词的短语，积累带量词的短语。
2.探究过程
（1）自读第一至二小节，对照生字表，圈画生字，交流识字方法。
（2）认读量词短语，拓展练习，体会量词的用法，积累量词短语。
（3）小组代表汇报成果，教师引导、总结，指导朗读。
3.探究活动
（1）学习第一小节，认读字词。
①出示动物图片。
引导：瞧，谁来了？
预设：黄牛、猫。（板书：黄牛 猫）
出示动物名称，指名学生读一读它们的名字。
提醒：“黄”是三拼音节，是后鼻音。
②指导学习生字“黄、牛”。
学习生字：黄。
指名读，读准后鼻音。你有什么好方法记住这个字吗？
预设：可以组词识记：黄色、黄花。
学习生字：牛。
出示牛字甲骨文：请你猜一猜，这是哪个生字宝宝？为什么？
预设：这个字和牛很像，上面竖起来的部分就像是牛的两个牛角。
图片出示：牛字的演变。
小结：这个字就是“牛”，它和我们学过的“日、月、水、火”一样，都属于象形字。
组词识记：水牛、黄牛。
③指导学习生字“猫”。
指名读，读准字音。组词识记：小猫、花猫。
引导学生认识反犬旁，认读偏旁名称。猜一猜：反犬旁和什么有关？
预设：反犬旁和小动物有关。
小结：反犬旁的字一般和兽类有关，比如：狗、猪、猴等。
④出示第一小节，指名读，手打节拍齐读。
识字生字：只。
交流点拨：“只”一般作为数量词，组词：一只、多只。
引导思考：把“一头黄牛、一只猫”改成“一只黄牛、一头猫”可以吗？
预设：不可以。
教师点拨：“只”一般用在较小的动物前面，“头”一般用在较大的动物前面。黄牛个头比较大，所以用“一头”；“猫”比较小，所以用“一只”。（板书：大 小）
课件出示填空“一只（ ），一头（ ），请学生口头填空，体会量词的用法。
预设：一只鸡、一头熊……
（2）学习第二小节，认读字词。
①出示课文插图，提问：图片两边画的是什么？
预设：一边是鸭子，一边是小鸟。（板书：鸭子 鸟）
齐读第二小节。
②指导学习生字“边、多、少、鸭”。
学习生字“边”：学生拼读，开火车读，组词：一边、两边。
学习生字“多、少”：出示图片，学生拼读，了解字义。
点拨：“多、少”是一对反义词。齐读。
学习生字：鸭。
引导学生认识偏旁“鸟字边”，提问：“鸭”字为什么用鸟字边？
点拨：鸟字边的字，大多和会飞的鸟类有关，鸭子也像鸟一样有翅膀，它也会飞，只是翅膀在进化过程中一点点退化了，所以飞行距离很短。
③出示第二小节，指名读、拍手打节奏齐读。
提问：为什么鸭子前面用“群”，小鸟前面用“只”？
预设：因为图片中鸭子有很多只，小鸟只有一只。
教师点拨：鸭子数量多，用“一群”，小鸟数量少，用“一只”。（板书：多 少）
积累运用：你还会说“一群（ ）”？
预设：一群羊、一群大雁。
（3）朗读一二小节，读出节奏。
指名读一、二小节。齐读。拍手打节奏读。
设计意图：在识字教学中，引导学生借助课文插图理解词义，做到既“知音”又“知义”，激发学生对汉字的探究兴趣。通过拓展练习积累量词短语。
四、书写指导
过渡：同学们，通过刚刚的学习我们认识了很多的生字，下面我们再来学习3个字的书写，它们是什么结构的汉字？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.出示生字，观察生字结构及关键笔画，指导书写。
小 少 鸟
点拨：
“小、少、鸟”都是独体字。“小”的第一笔竖钩压住竖中线。左右两笔要匀称，左撇比右点略低。“少”的第一笔是竖，不带钩。第四笔要稍长，托住整个字。“鸟”的第三笔是点，第四笔是竖折折钩，横向的折段要拉宽一些，最后一笔横要拉长一些。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺，对重点字、重点笔画进行指导。
五、课堂小结
同学们，今天我们认识了很多生字，了解了不同个头的小动物要用不同的数量词，收获真是不少！下节课，我们再去开心农场玩吧，相信我们一定会收获更多！
六、布置作业
熟练朗读第一、二小节儿歌，尝试背诵。
第2课时
【教学目标】
1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字，会写“牛、果”2个生字。
2.通过儿歌与插图进一步了解“大、小”“多、少”的对比关系。
3.正确朗读课文，背诵课文，积累量词短语。
【教学重点】
1.通过儿歌与插图进一步了解“大、小”“多、少”的对比关系。
2.正确朗读课文，背诵课文，积累量词短语。
【教学难点】
正确朗读课文，背诵课文，积累量词短语。
【教学过程】
一、课程导入
1.导入新课：上节课，我们在开心农场里认识了很多可爱的小动物。让我们一起来读一读第一、二小节吧！（相机板书：大小多少）
2.儿歌里出现了许多可爱的小动物，让我们一起来读一读它们的名字吧！
出示：一头黄牛、一只猫、一群鸭子、一只鸟。
3.学生领读、齐读。
设计意图：复习上一节课学习的字词，巩固所学知识，为后面的学习做好铺垫。
二、问题探究
（一）合作探究
1.探究任务
（1）学习第三、四小节儿歌，结合插图识字学词，练读儿歌。
（2）正确认读带有“颗、堆”等量词的短语，积累带量词的短语。
2.探究过程
（1）自读第三、四两个小节，认读生字词语，交流识字方法。
（2）认读量词短语，拓展练习，体会量词的用法，积累量词短语。
（3）多形式记忆，背诵积累，感受儿歌韵味。
（4）小组代表汇报成果，教师引导、总结，指导朗读。
3.探究活动
（1）细读儿歌，认读字词。
①指名学生朗读儿歌第三、四小节，找到水果名称，用横线画一画。
预设：苹果、枣、杏子、桃。
出示：水果名称和图片，指名学生读一读。（板书：苹果 枣 杏子 桃）
②指导学习生字“苹、果、杏、桃”。
学习生字“苹、果”。
学习“苹”。
提问：为什么“苹”字上半部分是草字头呢？
预设：因为苹果是长在树上的。
教师点拨：“苹”的本义是浮萍，是一种植物，很多与植物有关的字都是草字头的。
学习生字“果”：出示甲骨文“果”字，请学生猜一猜是什么字，并说说理由。
预设：这个字上面有三个小圈圈，就像是树上结的果子。
学习生字“杏、桃”。
提问：“杏、桃”这两个字有什么相同的地方？
预设：这两个字都有“木”。
追问：为什么这两个字中都有“木”呢？
预设：“杏”和“桃”都长在树上，和树木有关。
（2）出示第三、四小节，指名读，拍手打节奏齐读。
出示苹果和枣子图片，引导：枣子比杏子小，所以用上了“颗”。“颗”一般用于感觉比较小的物体。你还能说“一颗（ ）”？（板书：大 小）
预设：一颗星星、一颗糖果……
出示杏子和桃子图片，引导：杏子有很多，所以用上了“堆”。数量比较多时我们可以用上量词“堆”。你还能说“一堆（ ）”？（板书：多 少）
预设：一堆泥土、一堆沙子……
设计意图：在识字教学中，引导学生借助课文插图理解词义，做到既“知音”又“知义”，激发学生对汉字的探究兴趣。通过拓展练习积累量词短语。
（二）合作探究
1.探究任务
熟读儿歌，小组合作，背诵儿歌。
2.探究过程
（1）小组合作，加上动作，熟读儿歌，读好节奏，教师引导、总结。
（2）小组合作，根据提示，背诵整首儿歌。
（3）小组代表展示背诵成果，全班拍手集体背诵。
3.探究活动
（1）过渡：刚才我们学习了很多的生字，积累了许多量词短语，让我们四人一小组合作把儿歌读熟练吧，能加上动作更好！能干的小朋友试着背一背吧！
（2）小组合作熟读儿歌，自主练习。
（3）背诵儿歌。
①请你根据填空提示，试着背一背整首儿歌，可以吗？
预设：可以。（学生自主尝试背诵）
指名背诵，小组背诵。
②出示《大小多少》课文插图，全班背诵。
设计意图：通过小组合作、填空、借助插图等方式帮助学生背诵，能够降低记忆难度，提升背诵的兴趣。
三、书写指导
过渡：同学们，上节课我们学习了3个字的书写，接下来我们再来学习2个字的书写，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎样书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.出示生字，观察生字结构及关键笔画，指导书写。
牛 果
点拨：
“牛、果”都是独体字。“牛”的第一笔是短撇，第一横略短，第二横要长，竖写在竖中线上，收笔处渐渐提笔收起。“果”字先写“曰”，再写“木”，“木”字的竖压住竖中线，最后的撇和捺要写得舒展。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺，对重点字、重点笔画进行指导。
四、课堂小结
这节课，我们在开心农场又学习了很多生字，知道了不同的对象，要搭配不同的量词，还有能干的小朋友已经把小儿歌背诵下来了呢，真厉害！
五、拓展延伸
过渡：今天我们学习了一首与量词有关的儿歌，下面让我们再来学习一首《量词歌》吧！
量词歌
一匹马，两头牛，三只小鸭河里游。
四本书，五只笔，六朵鲜花插瓶里。
七棵树，八个梨，九辆汽车十面旗，
使用量词要合理，换换就要闹笑话。
六、布置作业
1.当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。
小手 不少 水牛 水果 小鸟
2.课后作业：
（1）熟背儿歌。
（2）和爸爸妈妈一起，找一找生活中的量词。