Module 1 Unit 2 Going to school 表格式教案
文档属性
| 名称 | Module 1 Unit 2 Going to school 表格式教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 185.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津沪教版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-11-23 15:07:25 | ||
图片预览
文档简介
“Going to school”教学设计
课题名称： <> 授课人
年级学科 五年级英语 教材版本 沪教2011课标版三年级起点
一、教学难点内容分析
本节课教学内容为上海教育出版社义务教育教科书五年级上册Unit2 Going to school的Listen and say，属于综合运用可，本栏目呈现了核心单词和句型，教学时可先学习有关出行方式的词组，然后把词组套入陈述句I come to school ….再引入特殊疑问句How do you come to school 通过本节课的学习，学生可以介绍并询问交通方式，丰富了学生的英语语言结构，也为以后的学习打下基础。
二、教学目标及重难点
教学目标：1、Knowledge aims(认知目标)：（1）、掌握词汇by{(表示方式)靠近}、walk（走，步行）、by bus（乘公共汽车）、far from（离······远）、on foot（步行）、by bike（骑自行车）、by car（乘小汽车）。（2）、掌握句型How do you come to school I come to school by/on ….I live near/far from our school.2、Ability aims(能力目标)：（1）能在语境中正确运用本单元的核心词汇。（2）能用How do you come to school 询问对方上学的交通方式，并用I come to school….I live near/far from our school.告诉对方自己上学的交通方式以及原因。（3）能利用网络资源进行自主学习。（4）能和同伴合作学习。3、Emotion aims(情感目标)：（1）培养低碳环保意识，采用合理的出行方式。（2）在任务型活动中学会同伴互助及合作。（3）享受英语学习带来的乐趣，享受成功的喜悦。教学重点：学会词汇及句型，并能正确运用。教学难点：表示不同交通方式的短语on foot，by bus等所用的介词不同。
三、学习者特征分析
本节课的教学对象是五年级学生，他们喜好新奇，对于新鲜事物有着浓郁的兴趣和探究欲望。有了一定的听、说、读、写和口语表达的基础能力，对学习英语有着浓厚的兴趣，学习积极性和主动性也较高，能进行自主学习和合作学习，能够踊跃的参与课堂的每个教学活动。
四、教学过程
Step1、Greeting（加强交流和互动，为上课做好准备。）Step2、Warming up师生共唱一首有关星期的歌，边唱边做动作。（为后面的导入做铺垫。）Step3、Lead in We all know there are seven days in a week .They are Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, From Monday to Friday, what should we do (go to school)Yes, so today let’s talk about “Going to school”.Step4、PresentationWords:“ by bike, by bus, by car”(展示多媒体图片学习短语，并让学生推测理解by的意思。)“walk, on foot”（做走路的动作，问学生:“What am I doing ”学生回答：“走路”，教师：“Yes, walk, read after me. Walk walk walk.“Walk” means “走路，步行”，we also can say “on foot”.教师教授on foot.）“far from”（教师运用PPT分别展示远和近，对比学习）Sentences:教师用多媒体创设大家去学时的情景，说：“Today is Monday, I go to school. Go go go go go, now I’m in the school.这时我看到了郭宇洋，我们相互打招呼，师：“Hello, Guo Yuyang！ ”生：“Hi， Miss Shang！How are you ”师：“I’m fine. Thank you. I come to school by bus. How do you come to school ” 生也许会回答：“On foot.”教师纠正说：“You should say I come to school on foot.”教授I come to school on foot.并用不同的图片来替换，让学生练习用不同的交通方式来表达。用多媒体出示Joe、Alice、Kitty、Peter的图像让学生集体提问，个人提问的方式练习问句How do you come to school 。制作的人物头像会插入语音回答学生的提问，激发了学生的学习兴趣，锻炼了学生的听说能力并练习了本单元的重点词汇及句型。Step5、Exercise出示不同的图片让学生补全句子，注意谓语动词的形式。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计
教师活动 预设学生活动 设计意图
Sing a song about week(用多媒体播放音乐) 和教师一起唱 吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。为课题的导入做铺垫。
1.播放课文内容，回答问题How do they come to school 2.出示文本内容；3.通过师生互动了解关键信息。 认真学习视听内容，初步感知文本；带着问题细读文本；交流关键信息。 1.通过英语视听资源播放，促进学生对英语文本阅读产生兴趣；2.学生尝试阅读文本，为后面的文本输出做准备；
教师出示图片，让学生介绍交通方式；并以小组为单位练习询问交通方式以及回答。 学生看图介绍交通方式，并以小组为单位练习询问交通方式以及回答。 直观的图片更容易激发学生的学习兴趣，使学生更积极地进行语言输出，巩固所学内容
六、教学板书（本节课的教学板书）
课题名称： <
年级学科 五年级英语 教材版本 沪教2011课标版三年级起点
一、教学难点内容分析
本节课教学内容为上海教育出版社义务教育教科书五年级上册Unit2 Going to school的Listen and say，属于综合运用可，本栏目呈现了核心单词和句型，教学时可先学习有关出行方式的词组，然后把词组套入陈述句I come to school ….再引入特殊疑问句How do you come to school 通过本节课的学习，学生可以介绍并询问交通方式，丰富了学生的英语语言结构，也为以后的学习打下基础。
二、教学目标及重难点
教学目标：1、Knowledge aims(认知目标)：（1）、掌握词汇by{(表示方式)靠近}、walk（走，步行）、by bus（乘公共汽车）、far from（离······远）、on foot（步行）、by bike（骑自行车）、by car（乘小汽车）。（2）、掌握句型How do you come to school I come to school by/on ….I live near/far from our school.2、Ability aims(能力目标)：（1）能在语境中正确运用本单元的核心词汇。（2）能用How do you come to school 询问对方上学的交通方式，并用I come to school….I live near/far from our school.告诉对方自己上学的交通方式以及原因。（3）能利用网络资源进行自主学习。（4）能和同伴合作学习。3、Emotion aims(情感目标)：（1）培养低碳环保意识，采用合理的出行方式。（2）在任务型活动中学会同伴互助及合作。（3）享受英语学习带来的乐趣，享受成功的喜悦。教学重点：学会词汇及句型，并能正确运用。教学难点：表示不同交通方式的短语on foot，by bus等所用的介词不同。
三、学习者特征分析
本节课的教学对象是五年级学生，他们喜好新奇，对于新鲜事物有着浓郁的兴趣和探究欲望。有了一定的听、说、读、写和口语表达的基础能力，对学习英语有着浓厚的兴趣，学习积极性和主动性也较高，能进行自主学习和合作学习，能够踊跃的参与课堂的每个教学活动。
四、教学过程
Step1、Greeting（加强交流和互动，为上课做好准备。）Step2、Warming up师生共唱一首有关星期的歌，边唱边做动作。（为后面的导入做铺垫。）Step3、Lead in We all know there are seven days in a week .They are Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, From Monday to Friday, what should we do (go to school)Yes, so today let’s talk about “Going to school”.Step4、PresentationWords:“ by bike, by bus, by car”(展示多媒体图片学习短语，并让学生推测理解by的意思。)“walk, on foot”（做走路的动作，问学生:“What am I doing ”学生回答：“走路”，教师：“Yes, walk, read after me. Walk walk walk.“Walk” means “走路，步行”，we also can say “on foot”.教师教授on foot.）“far from”（教师运用PPT分别展示远和近，对比学习）Sentences:教师用多媒体创设大家去学时的情景，说：“Today is Monday, I go to school. Go go go go go, now I’m in the school.这时我看到了郭宇洋，我们相互打招呼，师：“Hello, Guo Yuyang！ ”生：“Hi， Miss Shang！How are you ”师：“I’m fine. Thank you. I come to school by bus. How do you come to school ” 生也许会回答：“On foot.”教师纠正说：“You should say I come to school on foot.”教授I come to school on foot.并用不同的图片来替换，让学生练习用不同的交通方式来表达。用多媒体出示Joe、Alice、Kitty、Peter的图像让学生集体提问，个人提问的方式练习问句How do you come to school 。制作的人物头像会插入语音回答学生的提问，激发了学生的学习兴趣，锻炼了学生的听说能力并练习了本单元的重点词汇及句型。Step5、Exercise出示不同的图片让学生补全句子，注意谓语动词的形式。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计
教师活动 预设学生活动 设计意图
Sing a song about week(用多媒体播放音乐) 和教师一起唱 吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。为课题的导入做铺垫。
1.播放课文内容，回答问题How do they come to school 2.出示文本内容；3.通过师生互动了解关键信息。 认真学习视听内容，初步感知文本；带着问题细读文本；交流关键信息。 1.通过英语视听资源播放，促进学生对英语文本阅读产生兴趣；2.学生尝试阅读文本，为后面的文本输出做准备；
教师出示图片，让学生介绍交通方式；并以小组为单位练习询问交通方式以及回答。 学生看图介绍交通方式，并以小组为单位练习询问交通方式以及回答。 直观的图片更容易激发学生的学习兴趣，使学生更积极地进行语言输出，巩固所学内容
六、教学板书（本节课的教学板书）
同课章节目录
- Module 1 Getting to know each othe
- Unit 1 My future
- Unit 2 Going to school
- Unit 3 My birthday
- Module 2 Relationships
- Unit 4 Grandparents
- Unit 5 Friends
- Unit 6 Family life
- Module 3 Out and about
- Unit 7 At the beach
- Unit 8 An outing
- Unit 9 Around the city
- Module 4 The natural world
- Unit 10 Wind
- Unit 11 Water
- Unit 12 Fire