10《古诗三首》第二课时教案

10古诗三首(第二课时)
教学目标：
1.自主学习字词，会认会写“络、锤、凿、焚”4个生字，理解字义，识记字形。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《竹石》。
3.结合注释、查阅资料，加深对古诗的理解。体会诗人的情感及诗人所咏事物背后抒发的志向。
教学重难点：理解古诗意思，体会诗人情感。
教学过程：
一、谈话导入，回顾写法
通过上节课的学习，我们知道《马诗》的作者李贺借“马”表达了自己渴望立功报国的志向。像这样通过一样事物来表达自己的志向的写法，我们称为“托物言志”。今天，我们要学习的两首古诗，也运用了这种表达方法。
二、学习《石灰吟》，品悟诗情
1.释题，理解“吟”。
吟：古代诗歌体裁的一种名称，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白头吟》等。于谦所吟的事物是——石灰。
2.学生根据要求自学古诗。
出示自学要求：（1）借助注释理解诗句意思。（2）结合关键词句，思考：石灰是怎样开采的？诗句表达了诗人怎样的追求？
3.品析诗句。
（1）课件出示：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
①前两句诗中“千锤万凿” “烈火焚烧”生动地描写了石灰的经历。
②理解词意：
千锤万凿：形容开采石灰原料非常艰难。锤，锤打。凿，击打、开凿。“千”“万”是虚指，你还知道哪些含有虚词的四字词语呢？（千山万水、千言万语、三言两语……）
若等闲：好像是很平常的事情。引出《长征》中的“红军不怕远征难，万水千山只等闲”。在石灰的眼里，千锤万凿是——若等闲，烈火焚身也是——若等闲！“烈火焚烧”与“若等闲”形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。
③理解诗句意思。
石灰经受千锤万凿才出深山，烈火烧炼它也好像是很平常的事情。
④想象石灰石承受千锤万凿以及烈火焚烧的情景。见到此情此景，你想说点什么？
总结：此情此景，让人不禁感叹石灰的不怕磨难、不畏艰险的品格。
⑤有感情地诵读前两句诗。
（2）石灰还经受了什么磨难呢？读读这两句诗，你又看到了一幅怎样的画面？
①课件出示：粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
②理解词语意思。
浑：全，全然。
清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。
③理解诗句意思。
总结：这两句诗借石灰之口，一语双关，表达了诗人不怕牺牲的精神，以及永留高尚的品格在人间的追求。
4.再读古诗，品悟诗情。
（1）有感情朗读全诗。
（2）思考：由石灰你会想到什么样的人？
总结：是呀，我们会想到那些刚强勇敢、甘愿奉献、勇于牺牲的英雄们，如此次新冠肺炎中那些最美的逆行者！也如本诗的作者——于谦！
（3）课件出示于谦生平事迹。
于谦，明代著名的政治家、军事家和诗人，民族英雄。公元1421年考中进士，他为官清正，不畏强暴，关心百姓。他外出巡按江西，昭雪了被冤枉的几百个囚犯。
正统十四年，于谦升任兵部尚书，全权负责京师防御。当时朝廷中有些人主张南迁，于谦提出“社稷为重，君为轻”，反对南迁，并拥立景帝，率京师群众击退瓦剌军，使千百万人民免遭涂炭，局势转危为安。景泰八年，景帝病重，英宗复位，于谦却遭受诬蔑被定为谋逆罪，判处死刑。
（4）思考：于谦仅仅是写石灰吗？他为什么要写这首诗呢？
总结：千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身的是石灰，将人生中千万次考验视若等闲，决意把清白留在人间的，却是诗人——于谦。透过那被赋予了生命，赋予了情感的石灰，我们分明看到了一个立志清白做人的于谦。这就是古诗中“托物言志”的写法。
（5）再读全诗，读出这份清白刚正之气！
三、学习《竹石》，品悟诗情
1.接下来，请用我们刚才的方法来学习《竹石》。
出示自学要求：自由读诗，抓住关键词语，体会竹石的特点，说说这首诗表达了诗人怎样的志向？
2.学生自学古诗。
3.品析古诗。
（1）出示：咬定青山不放松，立根原在破岩中。
①这两句诗中，有两个动词很生动形象，你发现了吗？
总结：“咬”像用牙齿咬住一样，极为有力，说明竹石是牢牢扎根在青山上的，体会到竹石刚毅的性格。“立”：把根深深地扎入岩石中。一“咬”一“立”，运用拟人的手法，生动形象地写出了竹子坚忍不拔、顽强不屈的精神。
②理解诗意。
竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。
总结：竹子生长的环境非常恶劣，但是却能顽强生长，生命力极强。
③想象说话：竹子在生长过程中还会经历什么磨难，什么打击？
预设：
春天，当雷声轰鸣、闪电霹雳时，竹石仍咬定青山不放松，立根原在破岩中。
夏天，当暴雨袭来无情地鞭打时，竹石仍咬定青山不放松，立根原在破岩中。
秋天，当秋风飒飒吹得竹子摇摇欲坠时，竹石仍咬定青山不放松，立根原在破岩中。
冬天，当风吹雪溅铺天盖地而来时，竹石仍咬定青山不放松，立根原在破岩中。
（2）出示：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
①理解词意。
坚劲：坚定强劲。 任：无论、任凭。 尔：你。
②理解诗意。
哪怕遭受了千万次的磨难和打击，竹子依然还是那样的坚韧和强劲。也不管刮的是东风西风，还是南风北风，都不能把它吹倒，都不能让它屈服。
③经历了日复一日，年复一年的考验后，竹石挺立在山岩中，这就叫“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”此时此刻，你最想用哪个词来概括一下竹石的精神呢？（不屈不挠、傲然挺立、百折不回、坚定不移、坚贞不屈……）
4.走近诗人，品悟诗情。
（1）请结合诗人的资料，说说这首诗托竹石抒发了诗人什么样的志向？
郑燮，字克柔，号板桥，乾隆年间进士。客居扬州，以卖画为生，“扬州八怪”之一，其诗、书、画世称“三绝”。擅画兰、竹，其兰、竹深得人们的喜爱和推崇。
早年家贫，后中进士，曾任知县，为官清廉正直，爱民如子。因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官。辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上作渔竿。”自此，他以卖画为生，两袖清风度过了一生。
（2）总结：郑燮的画大多都是“梅兰竹菊”，尤其是喜欢画竹，还在画上留下这一首题画诗《竹石》，目的就是想托竹石的坚韧顽强来表明自己正直倔强的性格、绝不向任何邪恶势力低头的高傲风骨！
（3）带着对竹石、对郑燮的敬佩之情诵读这首诗。
四、总结全文，感悟升华
1.本课三首诗，《马诗》借写马来抒发自己渴望建功立业、报效国家的志向，《石灰吟》借赞石灰来抒发自己不怕牺牲、清白刚正的品格，《竹石》则借竹这一形象抒发了正直倔强、不屈于邪恶势力的高傲风骨，这三首诗都是借一种事物表明自己的志向，这种写法叫做托物言志。
2.出示两首咏物诗，读一读、背一背，体会诗人传达的心声。
在狱咏蝉
（唐）骆宾王
西陆蝉声唱，南冠客思侵。 那堪玄鬓影，来对白头吟。
露重飞难进，风多响易沉。 无人信高洁，谁为表予心。
墨梅
（元）王冕
吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，只流清气满乾坤。
3.布置作业：课后，请你试着用托物言志的方式写一写自己的心声。（参考：梅、兰、竹、菊、松树、春蚕、蜡烛、粉笔、橡皮……）