人教版九年级全册Unit 4 I used to be afraid of the dark.SectionB 3a-3b Self check 教案（表格式）

Unit 4 I used to be afraid of the dark
3a-3b self check
1． 整体设计思路，指导依据说明。
梳理概括与人物话题相关的词汇及写作结构，学生运用所学知识进行听说读
写活动，培养学生独立思考和分析的能力，引导学生综合构建知识。
指导依据：初中英语课程标准指出：语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，写作作为语言的输出形式之一，尤为重要。
二．教学背景分析
教学分析内容:
本节课的中心话题是从不同的方面描写人物变化，重点在于复习与话题相关的词汇及句型，教师从一个猜人游戏导入话题，围绕教材中的人物的不同方面，由浅入深复习词汇，组织句子，转换时态，形成语篇，培养归纳总结和知识的迁移能力。
学生情况分析：
本节课的教学对象为九年级学生，虽然学过了大量的词汇，但他们的写作能力令人堪忧，所以任务的设置是从简单的单词到句式，最后到形成语篇。
三 教学目标分析
1.语言知识目标 ：使学生尽可能多的回想起关于人物描写的各方的词汇和知识结构，通过练习后可以从不同角度描写人物。
2.能力目标： 拓展学生思维方式并培养学生归纳总结的能力，
3.情感目标： 引导学生相信自我，找到通往成功的路径。
四．教学重点难点：
重点：学生在学习的过程中整合已学过的知识，使知识系统化，掌握写作方法和技巧，提高写作能力。
难点：谓语动词的正确形式变化 use to be / do didn’t use to be / do
五教学过程：
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1. Lead-in （2分钟） 1. Show a photoAnd ask “who it is ”2.Show another photo and ask “What does he do ”What does he like What does he look like 1.Guess Is it Li Lei？2.Answer the questions 展示孩子们喜欢的明星, 提高学生兴趣,引出本节课主题--人物描写
Step 2. Review the words (4钟 ) 1.Review the words2.Guide the students to say out the verbs I 3.show the pictures of famous people 1.Finish Task One 2.Fishish Task Two3.am/is/are” “have/has” “wear/wears”Like/likes 4. Introduce them 学生归纳总结以前学过的描写人物爱好、性格、工作以及学习等方面的词汇，并总结常用动词。
Step 3. Practice in pairs and show(5分钟) 1.Ask them to introduce their best friends or classmates in pairs 1.Introduce their friends In class.2. Act in class 进行语言的输出，锻炼学生说的能力，为下面写出完整的短文做句式上的铺垫
Step 4. Review the past tense (3分钟) 1.Show a photo and review the phrases by asking “what was she or he like in the past ”2.ask what did she used to like？ 1.Answer the questions 2. Finish Task Three and answer the teacher’s question3. conclude the structures : 直接动词的过去是Used to be /dodidn’t use to be /do 由一般现在时自然过渡到一般过去时，强调过去时的谓语动词的两种常用的形式was/were和used to,避免下一步写作中出现大量的语法错误。
Step 5. Act(5分钟) 1.Ask students to finish Task Four2. organize them to show 1.Task Four act ,ask and answer2.Act in class 为学生提供更多交流的机会，锻炼学生口语，同时突破本单元重点句型“used to”
Step6 Do a survey and report（5分钟） Ask one students to do a survey and the others to write down the information Write down the keywords and give a report 培养学生认真听信息，归纳总结的能力根据听到的信息简单描述人物过去的样子。
Step 7. Pre-writing （2分钟 1. Tell the students to pay attention to three parts of a composition Just listen 引入写作环节，提出写作要求，并作写前指导，使同学更加明确写作技巧。
Step 8.While- writing (5分钟） Guide them to write and offer to help Write the composition 教师指导学生进行课堂上的写作，为学生提供支持。避免了部分学生的畏难情绪，而且能够及时发现问题并解决问题。
Step 9 Checking and emotion education(10分钟) Show three of the compositions 2.Guide the students to find out the mistakes and correct themEmotion education 1.Read the articles and correct the mistakes2.Check each other’s articles and correct3.Read the passages together.“Believe in yourself” 当堂展示学生作文，强调共性的错误，检验课堂教学效果。通过体验，使同学体会勇于尝试而获得的喜悦，从而树立自信。
板书设计： be ( am is are ) 动词过去式 have （has） Used to be / do like (s) didn’t use to be / dowear(s)work(s)like(s)