2022-2023学年部编版语文七年级上册第16课《猫》课件 (2课时，共41张PPT)

(共41张PPT)
郑振铎
猫
学习目标
1、了解作者，掌握生字词；
2、三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，学习作者有层次的叙述，巧妙安排结构
的方法；
3、在整体感知课文的基础上，体会作者对三只猫的不同感情。
笔名西谛，现代作家、学者、翻译家、文学史家。1920年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运动的积极倡导者。曾创办我国最早的儿童刊物《儿童世界》，并主编《小说月报》。
短篇小说集《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《插图本中国文学史》《欧行日记》《中国俗文学史》《中国文学论集》等。有《郑振铎文集》。
作者简介
郑振铎
（1898—1958）
创作背景：
《猫》最初发表在1925年。在此之前郑振铎等人发起成立了文学创作团体——文学研究会。他们的创作大都以现实人生问题为题材。郑振铎主要探究的是自由平等、个性解放等问题。他在小说中毫不讳饰地表达了自己同情弱小、无辜，谴责专制、强权，弘扬公道、民主、博爱的思想。
郑振铎在他的《新文学观的建设》一文中提出：“文艺的对象，应该是被侮辱与被践踏的血和泪”的主张。
逗( ) 缕( ) 倚 ( ) 妄( )
消耗( ) 忧郁( )
懒惰( ) 怂恿( )
安详( ) 乞丐( ) 预警( )
怅然( ) 蜷伏( )
叮嘱( ) 惩戒( ) 悲楚( )
断语 ( ) 冤枉( )
虐待( ) 芙蓉鸟 ( )
畏罪潜逃( )
dòu
lǚ
yǐ
wàng
xiāo hào
yōu yù
lǎn duò
sǒng yǒng
ān xiáng
qǐ gài
yù jǐng
chàng rán
quán fú
dīng zhǔ
chéng jiè
bēi chǔ
duàn yǔ
yuān wang
nüè dài
fú róng niǎo
wèi zuì qián táo
duó wū sè zhēng zhá níng wàng
郑 振 铎 污涩 挣 扎 凝望
líng biàn wàng zǔ
红绫 辩诉 妄下断语 诅骂
字词补充
虐待：
叮嘱：
惩戒：
提心吊胆：
若无其事：
畏罪潜逃：
妄下断语：
用残暴狠毒的手段对待。
再三嘱咐。
通过处罚来警戒。
形容十分担心或害怕。
形容事物不清晰或关系不亲密。
犯了罪怕受制裁而偷偷逃走。潜，偷偷，暗中。
随便地下结论。
思
1、请用一句话概括文章的主要内容。划分文章结构。
2、完成课后习题一
3、文章重点写了第几只猫？为什么？
分析文章结构：
第一部分（1—2）写养第一只猫的经过。
第二部分（3—14）写养第二只猫的经过。
第三部分（15—34）介绍第三只猫的经历。
主要内容：
“我”家三次养猫的经历
来历 外形 性情 态度 结局
第一只猫
第二只猫
第三只猫
从隔壁要来
从舅舅家抱来的
家门口捡来的
流浪猫
花白的毛，如带着泥土的白雪球似的。
黄色
毛色花白，不好看、很瘦、毛烧脱
很活泼
更有趣更活泼
忧郁懒惰
喜欢
更喜欢
不喜欢，不注意
病死
丢失
屈死
整体感知
影响
一丝酸辛
怅然
愤恨
诅骂
更难过
得多
3、文章重点写了第几只猫？为什么？
第三只猫。这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。它让“我”明白自己冤屈了一只不能说话辩诉的小动物，它的亡失让“我”刻骨铭心。
前两只猫给我一家带来了很多乐趣，从哪些语句中可以看出来？从中能感受到作者怎样的感情？请找出相关语句，读一读，品一品。
句式：按句式说话：“读＿＿＿＿，我看到了一只＿＿＿＿＿＿猫。”
品读课文，品出语文味：
按句式说话：“读＿＿＿＿，我体味到＿＿＿＿。 ”
读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时 太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，我体味到“我”的愉悦之情。
品味
品味：
一种丰富的情感在娓娓道来的叙事中无声无形地流淌着，不断积淀，直至喷发。 通过我们的朗读、理解、品味，我相信你们一定有许许多多的感想，一定有对作品更深层次 的感受甚至有超越作品的感悟。
第二课时
1.体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
2.揣摩生动的细节描写。
3.通过品读探究，懂得宽容仁爱、关爱弱小的道理并努力实践。
学习目标
局部研读
探究主旨
芙蓉鸟事件
芙蓉鸟被害案
1、案发现场情况：
_________________________________________________________
2、犯罪嫌疑人：___________________
3、判断犯罪嫌疑人作案的依据：
（1）、案发前的表现：
______________________________________
（2）、案发后的表现：
鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。
羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。
那只丑猫
对黄鸟 似乎 特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。
躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。
4、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：
5、真凶是谁？
6、依据是什么？
_____________________
7、案件定性： 这是一起
_________________
拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过
去打了一下，还以为惩戒得不够。
芙蓉鸟被害案
黑猫
嘴里叼着那只黄鸟。
冤 案
真情流露
1、在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（找出这一部分表达“我”心情的词语，品味作者的感情）
难过、自责、愧疚、忏悔
（“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了”、“都是针，刺我良心的针”）
1、“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。”这句话在文中起什么作用？
2、删去写前两只猫的文字可以吗？
3、课后习题二
4、课后习题三
5、品析语句
1、“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。”这句话在文中起什么作用？
总领全文，交代“我”家养猫的结局总是“失踪或死亡”，为全文定下感情基调，并引出下文的叙述。
2、删去写前两只猫的文字可以吗？
——三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫作必要的铺垫，是为了与第三只猫形成鲜明的对比。第三只猫的命运在前两只猫的烘托、对比下更显悲惨，从而使主题表达更加鲜明。
好处：这种布局，有利于更好地刻画形象、凸显中心。
3、第一只猫死后，“我”安慰三妹说“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。 ”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。 ”这三句话在文章结构上起什么作用？
【1】 “不要紧，我再向别处要一只来给你。”起引起下文的作用，为下文写向舅舅家要猫埋下伏笔。
【2】 “自此，我家好久不养猫。 ”
过渡段
结构上：起承上启下（过渡）的作用，
内容上：表现了“我”及家人对第二只猫亡失的痛心和惋惜，结束上文，引起下文对第三只猫的叙述。也是对前两次养猫经历的总结，为第三次养猫埋下伏笔。
情感上：体现作者对失去美好事物感伤、难过的心情。
【3】 “自此，我家永不养猫”
这句话是总结全文。这句话与文章的开头遥相呼应，在结构上形成首尾呼应的特点。
结构上，与开头呼应，开头交代几次养猫的结局，结尾以永不养猫收束全文，使文章浑然一体；
内容上，总结全文，表现了作者误判第三只猫是凶手后的自责、愧疚和悔恨。
4、第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我”却“更加难过”。你觉得原因是什么？仅仅是“我” 冤枉了它吗？
因为全家人曲解、冤苦、害死了“一只不能说话辩诉的动物”，在“我”的心中留下负罪感，而“我”却没有任何辩解的机会，所以蒙受的痛苦也就更深了一层。
5、品味下列语句，说说各句的表达效果。
【1】（猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
用了比喻的修辞手法。将小猫比作“带着泥土的白雪球”，生动形象地写出了小猫的外貌。动词“滚来滚去”用得准确，与“白雪球”相照应，更显出猫的活泼可爱。
【2】大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，连向来不大喜欢它的张婶也说；“可惜，可惜，这样好的一只小猫。”
比喻，把猫比作人的“同伴”，强调了一家人对猫的深厚感情。重复使用“可惜”一词，写出了张妈对小猫亡失的惋惜之情，连张妈都感到如此惋惜，喜欢它的“我们”的心情可见一斑。
【3】真是“畏罪潜逃”了，我以为。
这句话使用倒装句，突出了“我”对猫“畏罪潜逃”的判断，表现了“我”的武断，与下文写“我”的自责形成鲜明的对比。
【4】想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
比喻。将原来对猫的暴怒、虐待比作刺“我”” 的良心的针,生动形象地表达了“我” 发现真相后内心的悔恨、自责、内疚。
写法探究
跳读课文，想一想，本文写作技巧方面有哪些特点？
1.情节曲折，结构严谨。
2.首尾呼应和伏笔的设置。
3.鲜明的对比。
4.第一人称的叙述方式
拓展练习
1、说说你的阅读感悟。
感悟 一： 待人要公正，不能歧视和欺负弱小，要宽容大度，满怀善意地给弱小以帮助，免受良心的谴责。
感悟 二：不能因为没有根据的揣测，妄下定论，误解他人，不给对方辩白的机会，否者有可能造成难以弥补的过失。
感悟 三：做人要严于律己，处理问题要客观公正，要实事求是，反对主观臆断。
感悟 四：弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。
感悟 五：关爱动物，尊重弱小，善待生命，善待他人，共建和谐。
2、为第三只小猫写一段申诉词。
示例：我是一只猫，半年前我被郑家的张婶从门口捡来。由于我长相平平，性格忧郁，主人并不喜欢我，我成了家里可有可无的摆设。有一天，不知什么原因，主人特别喜欢的一只芙蓉鸟死了，仅凭我多看了一眼这只鸟等所谓的证据，主人就认定是我害死了它，还狠狠地打了我，可我是冤枉的，我没有害它，我不能这样不明不白地死去，你们可要为我平反呀！
教师寄语
你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……同学们，不论走到哪里，你们一定要让自己成为最好的——最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星……
让我们都心怀愧疚，心怀自责，反思自己吧！让我们都满怀宽容，满怀平等对待一切生命吧！
主题思想
这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等地对待生命。其实在我们的生活中，也会有与其他的小生命共同相处的时候，我们只有平等地对待他们，尊重他们，才能感受到生命之美，才能避免看到生命之悲。也告诉我们不要主观臆断，妄下结论，更重要的是弄清事实；应该善待生命，关爱弱小者。
思维拓展：
设想一下，如果养第二只小黄猫时家中就养了一对黄色芙蓉鸟,鸟也被吃了，“我” 会怎么想、怎么做？
这是什么造成的呢？
你从中悟出什么道理？?
课堂总结
三只猫的悲剧唤醒了人们对动物的怜悯之心，引起了人们对旧社会中弱小者的悲剧故事的联想。现实生活中每个人都会犯主观臆断的错误，但不是人人都有自省意识和忏悔之心。老师希望通过这节课，能唤醒同学们的自省意识，善待动物，尊重生命，平等待人、关爱弱者，让真情真爱 溢满人间。
让我们用冷静浇灭冲动的火花，
用理智消融误会的冰封，
多一些宽容，
多一些沟通和交流，
别再雾里观花、一叶障目，
愿哀鸣能够沉默，
愿生活无需辩护。
教师寄语
板书设计
猫：生命之美 命运之悲
情：养猫之乐 失猫之悲
悟：猫之命运 人之得失
文：语言之妙 结构之巧
情节曲折
首尾照应
鲜明对比
第一人称