上海高考语文文学类阅读训练题（含答案）
文档属性
| 名称 | 上海高考语文文学类阅读训练题（含答案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 445.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-11-23 10:15:17 | ||
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文档简介
文学类阅读
阅读下文，完成下面小题。
回家，回家
高明昌
①我总是在母亲重复了几次“你回家吧”之后，才走离老家的。此时，天色已经大黑，门口亮如白昼，黑夜在路灯的照耀下，宅前依旧是黄昏的光景。母亲说，车子慢慢开。我说，一直开得很慢的。母亲笑笑，顺手递来一只大花袋，里面全是水落小菜，有茄子、黄瓜、豇豆，还有红色的秋葵，以及一小包装在保鲜袋里晒干的蒲公英草。母亲说，隔开你上次吃已经一个星期了，现在可以吃了。我诺诺——母亲是算计好日脚的。母亲看着我坐上车，看着我开灯，看着我发动车子，看着我倒车，看着我转过车身，向北一路驰去。
②我再也没有侧转脸看老家。看什么呢？母亲一个人的身影。下午三点半，在南桥，把“赏心乐事谁家院”一句唱完，后三字改成“回家转”，再唱一遍，感觉韵脚收得好，气也倒得转，味也真切，想来汤老先生不计较。嘚嘚笃笃，下楼，像个小年轻。开锁，上车，手握方向盘，心念海边村，12公里，25分钟，途经环南路、环城东路、平庄路、金海路、金海支路、奉柘公路、海边村路，七转八弯，很费周章，但总是向南、向南，向南总会到老家。老家在奉贤的南方，莫名的骄傲与欢喜。就在老家，母亲从来没有倚门而待。耄耋的母亲没有诗意。
③母亲永远在田里。
④为这件事情，母亲与我最小的妹妹争论过。一个不让去田里，一个非要去田里； 一个为身体，一个也为身体。没有对与错，爱的世界里，争论是无效的，我们让步了。去吧，有个意思就可以了，早去早回吧。去了能早回？ 田地是母亲的世界，去后，一切都由不得你。做儿子的我明白。那日回家，又不见母亲身影，不知道她在田里忙什么。我不去田里，去了后面的叔叔家、西边的阿娘家、东边的婶母家，说道季节和农事。回到宅前，井里打水洗车。洗着洗着，母亲回来了。
⑤后来，母亲每日下午三点过后总在家了，但她依旧没有倚门而待。
⑥看见菜篮里拣洗过的菜，有鸡毛菜、扁豆，还有褪去皮的土豆。母亲问，烧哪个？ 答，全烧，少烧一点。母亲笑笑，她打理过的菜全部派上用场，这才是本愿。荤菜呢？ 是儿子的任务。母亲知道儿媳会买好，儿子带转家；偶尔没买，儿子看一眼碗橱，便去钱桥镇买。母亲拦不住，便有了谈资——与我的姊妹们买重复了，母亲会说浪费，但语气已没有了我们年少时的较真。上灶烧饭。母亲问，好烧吗？ 我说，好烧，我烧。母子争执几下，争执里，母亲的脸上充满惬意。白天的日子更长了，打理蔬菜得在向晚。我到家，母亲要我换鞋（鞋子已经放好），娘俩就一起去看菜园。傍晚的阳光还亮堂着，缓缓地滑过身上，刚落过的雨水已经钻进了土里，土地上飘着些许白色烟气，水洼里的积水冒着泡泡。母亲在前面走，我在后面跟。母亲说，当心水。又关照，此地好下脚，此地要绕过，把我当不会走路的孩子。也是，不管怎么说我都是她的孩子，虽然年过六十。母亲走路，像一艘小船平稳地驶在河面上，菜园地上的脚印很浅、很匀，一如母亲轻盈的身段。母亲悠悠地给我说着蔬菜的事情。
⑦今年的秋葵是红色的，母亲说，好看是好看，铁锈红，看久了，像是血水，气息沉稳、浓郁，一煮后泛绿又泛白。这秋葵高挑细长，可产量很低哎。母亲又讲起，你忘记了去年的秋葵，天天吃也吃不完吗？ 红秋葵只在干上长，枝上不长，明年不种了。说完，母亲用剪刀剪下一根秋葵，第二根让我来剪。我剪秋葵，风吹草动，母亲剪秋葵，却像是人的胳臂被蜜蜂蜇了一下，秋葵树一动不动。轻手轻脚，我是在城里开会的会场学到的，母亲是在田野里学到的。
⑧我惊奇于眼前的一切，变化只在刹那间。
⑨那日下午，二妹根据母亲的想法，将种西红柿的土地翻了个个儿，把发酵的鸡鸭狗粪全部深埋了下去，再晒了几个钟的太阳，而后盖上碎泥，削平。现在的西红柿便一溜溜挂在枝上，风一吹，窸窸窣窣地晃动着，母亲说，连生吃的味道都不一样，你先吃吃。我没有吃，这待遇应该让给母亲，尽管她可能吃不掉一个西红柿。蔬菜的丰收，轮作是必须的，但轮作是不够的。母亲经常告诉我，人吃的物事是人做出来的，不做，坐吃山空。以为这是老套话了，不加评论，母亲则不管我们听不听，用自己的行为证明着她的想法。
⑩每天，母旁都去田里手工除草，回到客堂，手里捏的总是一把青草，像是捏着一把人参一样高兴。菜园里的草，永远喜欢与蔬菜长在一起，蔬菜长高它长大，今天拔掉了明天又长出来，永远拔不完。这也是对的，蔬菜在，草就在，草在，蔬菜在，母亲就永远有事情做。但有一种草母亲从来不拔，而且还好好地护着。
菜园里的无花果实已经如麻雀蛋一样大了，又一个夏天如期而至，晚饭已经摆在场地里。刚吃完，来家里陪母亲说话的人都到了，摇头电扇对准了他们，他们说不热。母亲说，人凉有一个办法，就是要多看绿色。大家觉得对，就一起眼望菜园，议论菜园。有人说到一半，就与母亲一起走进菜园，她们站在曾经出产过不知多少蔬菜的地上，开心地比划着。一阵风刮过，蔬菜地里发出了声响，蔬菜顺风偏了偏身体，那些大如蒲扇的蒲公英便露出了身影。它们规规矩矩地趴在地上，无声无息。我知道，蒲公英不是母亲种的，是母亲特意留下的。
蒲公英将自己白色的根深深地扎在土里，又牢牢地掌控着地间的缝隙，枝节朝四面八方伸展。它们不打算离开这里，这里是真的好。这里有丰腴的粮食，这里还有一位善良的母亲。
（《解放日报》2019.7.18）
1．分析第①段画线句的表达效果。
2．从语言表达的角度赏析第②段画线句。
3．第⑤段画线句是否可以删除，说说你的理由。
4．简析本文在构思上的特色。
阅读下文，完成下列小题。
岁朝与岁朝图
①《后汉书·周磐传》：“岁朝会集诸生，讲论终日。”李贤注：“岁朝，岁旦。”岁旦即阴历正月初一，新年的第一天，是中国最重要的传统节日——春节。古代贤良的新春佳节在“讲论终日”中度过，而大多数人要轻松愉悦得多，冯梦龙《喻世明言》第一卷：“晴云道：‘今日是岁朝，人人要闲耍的。’”然而“闲耍”也有雅俗之分，市井屠贩之人不过吃喝博戏，诗礼文章之家则不免琴棋书画，风雅一番。
②岁朝时节应景张挂的绘画统称为《岁朝图》，以内容来看，可以分为两类，一类大致属于花鸟画，画的多是仙花、瑞草、嘉果、美器以及一切寓意美好的事物，多以《岁朝清供》为名；另一类则约略可以归于山水人物画，描写的是钟馗等福神或人们在新春时欢庆的活动场景，多冠以《岁朝欢庆》之类的名称。
③《岁朝图》的源起，有说为宋朝宫廷，谓徽宗令画院画师在新春时图绘冬天不易看到的珍奇花卉，以供赏玩。然而，在早期的宋元画史如《宣和画谱》、《图画见闻志》中，都没有相关的记载，或许是因为其时此类作品还属于花鸟画，亦或许是有少数类似作品却尚未形成一个固定的门类而有专门的名称。
④真正意义上的《岁朝图》的定型和流行是在明清时期，尤其是在宫廷。根据画史记载，明清两代许多知名的宫廷画家都有《岁朝图》传世，例如明代的边文进、周文靖、商喜；清代的邹一桂、董邦达、董诰、金廷标、姚文瀚等等。擅画的明宪宗朱见深甚至亲笔画过一幅《岁朝佳兆图》，图中用明代皇室喜好的硬朗爽利的笔法作一钟馗，形容奇古，手执如意，眼望空中的蝙蝠，身旁侍立一小鬼，手捧托盘，盘中盛着柏条和柿子。画上御题：“柏柿如意。一脉春回暖气随，风云万里值明时。画图今日来佳兆，如意年年百事宜。”悬挂钟馗像以辟邪纳福，是宋代就有的年俗，明代之后才渐渐移向端午节，此图作于成化辛丑（1481），亦保留着宋代的习俗。
⑤据说郑板桥曾经偶然见到元代李萌的《岁朝图》，爱而购之，并赋诗一首：“一瓶一瓶又一瓶，岁朝图画笔如生。莫将片纸嫌残缺，三百年来爱古情。”李萌画史无传，看郑板桥的诗，他的这幅《岁朝图》亦是瓶花之属，至于“岁朝”的主题究竟是李萌的本意还是郑板桥的臆断，既然买主喜爱的是三百年来的“古情”，今人亦不必深究了。
⑥相较明人，清代宫廷的《岁朝图》显得活泼欢快，更多民间气息。乾隆朝如意馆画师姚文瀚绘制的《岁朝欢庆图》描绘了一幅当时大户人家新春团圆、欢庆佳节的场景。廊庑回绕的庭院里树石掩映，寒梅绽蕊，正堂上布置得富丽堂皇，桌后是四季花卉屏风，朱红色的小几上有瓶插牡丹，男女主人端坐桌前，接受晚辈的侍奉；院中的火盆烧着松枝、柏叶——这是一项可以追溯到南宋的汉族年俗；一众儿童敲锣鼓、放爆竹、耍傀儡，笑闹嬉戏；侍女们执壶捧盏，后院中有人忙碌地准备饭食，远处阁楼上几个僮仆正悬挂灯笼……色彩艳丽，笔致细腻，描摹精到，清代宫廷绘画的擅场，用以表现岁朝的喜庆、热闹、忙碌正是再合适不过。
⑦乾隆朝天下太平，国库充盈，宫中重视典仪节令，尤其是一年之中最重要的春节。□
⑧对于文人画家们来说，虽然现实生活中的春节岁朝也是喧闹喜庆，充满了人间烟火，但是在他们笔下却仍然可以含蓄优雅，诗情画意。锈色斑斓的古器、娇嫩鲜美的花果，甚至是卷轴书画、金石拓片，一切可资雅玩的物品都可以作为岁朝清供而入画。他们心中完美的岁朝应该是这样的场景：__________________。汪曾祺写过一篇《岁朝清供》，文中说他曾见过一幅旧画：一间茅屋，一个老者手捧一只瓦罐，内插梅花一枝，正要放到案上，题字是“山家除夕无他事，插了梅花便过年”，此情此景，今人看来，该有多少虽不能至，心向往之的慨叹啊。
5．第①段引用《后汉书》及《喻世明言》在文中的作用是___________。
6．根据第②段，判断下边的这幅岁朝图属于( )岁朝图，以下与该图意境最匹配的诗句是( )
A 锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。
B．疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
C．瑞梅如雪露华滋，佳气葱茏满玉墀。
D．偃蹇松枝隔烟雨，知侬定是岁寒材。
7．把下列语句组织起来填入第⑦段方框处，语意连贯的一项是（ ）
①某年新春，乾隆六子永瑢画了一幅《岁朝图》献于祖母圣孝皇太后
②内府所藏历代岁朝图以及宫中画师所作的岁朝图佳作上多有他的题跋
③后以寓意吉祥便以永、绵、奕、载为皇室子孙的行辈用字
④乾隆帝爱画好书
⑤乾隆在其上题诗，其中有“永绵奕载奉慈娱”一句
⑥甚至清代后世皇族的名字亦得于此
A．①⑤④③⑥② B．①②⑤③④⑥
C．④⑥②①③⑤ D．④②⑥①⑤③
8．推断第⑧段加点词“这样的场景”，你的想象是___________________。
9．以下符合文意的一项是（ ）
A．岁朝图最早起源于宋朝宫廷，真正意义上的定型和流行则在明清时期。
B．《岁朝佳兆图》绘有柏条和柿子，乃是一语双关，寓意新年吉祥如意。
C．清代的岁朝图较之明朝的更为活泼，色彩明艳，笔法细致，想象丰富。
D．文人画家以含蓄优雅的画面，取代现实中喧闹喜庆的场景来描摹春节。
10．请结合上文，就“岁朝图的文化意蕴”写一段80字左右的文字。
阅读下文，完成各题。
我的一位国文老师
梁实秋
①我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。
②先生姓徐，名锦澄，我们给他上的绰号是“徐老虎”，因为他凶。
③他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分的集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。他的身材高大，但是两肩总是耸得高高，鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里藏着两桶清水鼻涕，不时的吸溜着，说一两句话就要用力的吸溜一声，有板有眼有节奏，也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶的吊出两根玉箸，他用手背一抹。他常穿的是一件灰布长袍，好像是在给谁穿孝，袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见，余生也晚，我看见那袍子的时候即已油渍斑斑。他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。
④我的学校是很特殊的。所以每到下午上国文之类的课程，学生们便不踊跃，课堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名的时候，学生却个个都到了，因为一个学生不只答一声到。真到了的学生，一部分是从事午睡，微发鼾声，一部分看小说如《官场现形记》《玉梨魂》之类，一部分写“父母亲大人膝下”式的家书，一部分干脆瞪着大眼发呆，神游八方。在这种糟糕的情形之下，徐老先生之所以凶，老是绷着脸，老是开口就骂人，我想大概是由于正当防卫吧。
⑤有一天上作文课，徐老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，一位性急的同学发问了：“这题目怎样讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问？……”滔滔不绝的吼叫起来，大家都为之愕然。这时候我可按捺不住了。我一向是个上午捣乱下午安分的学生，我觉得现在受了无理的侮辱，我便挺身分辩了几句。这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了。他在讲台上来回地踱着，足足骂了我一个钟头，其中警句甚多，我至今还记得这样的一句：“×××！你是什么东西？我一眼把你望到底！”
⑥这一句颇为同学们所传诵。谁和我有点争论遇到纠缠不清的时候，都会引用这一句“你是什么东西？我把你一眼望到底”！当时我看形势不妙，也就没有再多说，让下课铃结束了先生的怒骂。
⑦但是从这一次起，徐先生算是认识我了。我这一个“一眼望到底”的学生，居然成为一个受益最多的学生了。如今想来，当初的“凶”何尝不是一种负责。徐先生自己选辑教材，有古文，有白话，油印分发给大家。这样新旧兼收的教材，在当时还是很难得的开通的榜样。我也因此逐渐领教了他的才学。还有他的朗诵也非常有意思。他打着江北的官腔，咬牙切齿的大声读一遍，不论是古文或白话，一字不苟的吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里的蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像是已经理会到原文的意义的一半了。好文章掷地作金石声，那也许是过分夸张，但必须可以琅琅上口，那却是真的。我对于国文的兴趣因此而提高了不少。
⑧徐先生之最独到的地方是改作文。普通的批语“清通”“尚可”“气盛言宜”，他是不用的。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整页整页的勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了。我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝的好容易诌出来的句子，轻轻的被他几杠子就给抹了。但是他郑重的给我解释一会，他说：“你拿了去细细的体味，你的原文是软爬爬的，冗长，懈啦光唧的，我给你勾掉了一大半，你再读读看，原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。”我仔细一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在这删削之间见出他的工夫。如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点“割爱”的道理，就不能不归功于我这位老师的教诲。
⑨我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处，听说他已早归道山了。同学们偶尔还谈起“徐老虎”，我于回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。
11．第③段集中刻画了国文老师的形象，分析作者这样描写的用意。
12．赏析第⑦段画线部分“咬牙切齿”一词的表达效果。
13．第⑧段画线句运用了比喻的修辞，除了使表达形象生动之外，还起到了怎样的效果？请结合上下文内容进行赏析。
14．文章结尾段文字平淡却意蕴丰富，请结合具体内容加以分析。
阅读下文，完成下面小题。
河流的方向
①大海是很多河流的母亲。很多河流像个四处流浪的孤儿，散在大地的各个角落，行色匆匆，碰到了一起才知道自己是个被母亲遗弃的孤儿。同是天涯沦落人，大伙儿便汇合在了一起，又急急忙忙往前跑，奔向遥远的母亲。
②山里的小河很调皮，在山间欢快地跑着，弯弯曲曲地绕着山坡，像是在跟谁捉迷藏。它们并没有直直地冲出去，急切地找到母亲的怀抱。山里每个偏僻的地方，它都要去转一转，看看那里的哪一棵树孤独了，自己便绕过它的身旁，叮叮咚咚地唱一首动听的歌来安慰它。
③我的家乡就有这么一条小河，是千山万弄积的雨水汇成的。它知道，山坡上的花草树木离不开自己。山里土壤干燥，十天半月不下雨，那地就干燥龟裂。河流的潺潺歌声袅袅而来，从身边涓涓而过，所过之处，两岸草木葱茏，生机勃勃。
④东方微曦，轻轻的几声鸡鸣，谁家勤快的媳妇挑着桶“咣咣”地从茂密的树林深处钻出，互相嬉笑着，打破这里的一片宁静，将一只只空桶投进宁静的河流，“哗”的一声提起来，荡起圈圈波纹。接着，颤巍巍的老太太、调皮的小孩都纷纷地来了。河流变得热闹了，夕阳夕照，河流波光粼粼歌声笑语融成一片。在田间地头干活的人们晚归了，洗脚的，洗脸的，弄得河流哗哗作响，还有小孩戏水戏得浪花四溅。河流哗哗地笑了，它很满足于这一番宁静和朴素。
⑤村里的那些年近古稀的老人常常到河边的石头上，久久地在那里静默。什么时候这条河绕着村庄哗哗而过，他们也记不清楚。只记得有年大旱，很多地方的人都跑来这里汲水，河流是村庄涌动的大动脉，源源不断地输送着生机。村里的人一代一代地老去，河流依旧年轻，充满活力。
⑥这些养人养物的河流跑着跑着，有的最后把自己跑没了。家乡的小河就是这样，从深山老林里跑出来，突破了山石的重重阻挡，跑到平坦的原野上，无意中看到前面有一条深深的沟，便毫不犹豫地跑了过去。那是家乡人挖开的引水渠。小河一路奔跑，呼呼地跑进一块农田。那干裂的泥块，像是张开了一张张血盆大口，初长的禾苗被太阳晒得蔫蔫的。河流咕咚咕咚地流进这些被撕裂的口子，干裂的土块吸着河水滋滋有声。渐渐灌满了田地，水波荡漾，禾苗恢复了精神。
⑦小河的水丰盈而充沛，哗哗地流掉真让人可惜，村里人就造起了水车，挖了水沟。小河就这样被殷勤的水沟引导着。春天来了，村前的田野上便涌动着种子膨胀发芽的声音。那些芽儿嫩绿嫩绿的，像是给大地涂上了一层亮亮的油漆，接下来的日子更是姹紫嫣红了。在每一块被溪水浸润的土地上，植物都争先恐后地长着，把有些冷清的田野挤得热热闹闹、密密匝匝的，像是从哪儿冒出来的一块绿绿的豆腐，平平整整。继而，禾苗茁壮粗大，叶子密密挨挨，仿佛一丝风也透不进去。乡亲们看着这么喜人的长势，眼睛都笑得眯成了一条缝，眼睛里充满了无限的感激。
⑧除了用来灌溉的，剩下的河水继续跑着。跑进了农田，跑进了果园，跑进了鱼塘……河流越跑越慢，最后彻底地消失了，再也没有了踪影。我为此感到黯然神伤，也许大海母亲就在不远处亲切地召唤着它，也许它很热切地期盼母亲那种温暖的怀抱，可是现在一切都不大可能了。
⑨其实，要流向何方，河流是很清楚的，它爱怜桃花那盈盈的笑，心疼大地被撕裂的伤口。它知道那一道道崭新的沟痕，那不是回家的路，是撕心裂肺的召唤，它必须赴汤蹈火。
⑩站在田野中央，我无限伤感地怀念着那条河流。微风阵阵，稻浪翻滚，果树哗哗地响起来，枝条轻轻舞动，频频向我示意，像是老朋友似的。那左右摇摆的姿态，让我想起了山里那花草树木对河流的敬意。我想现在这棵树的挥手，会不会是河流向我打招呼呢？河流跑进了田地果园，流进了禾苗果树的身体，变成了禾苗果树的血液。那棵棵挥手的果树不就是河流富有深情的手吗？河流招着手，向人们表明自己的另外的一种方向，也在向远远的母亲表达一种歉意。
没有抵达母亲怀抱的河流并不是没有方向的河流。小河找不到自己的母亲，却成了大地的母亲。
（选自2018年01月10日 《文艺报》，有删改）
15．解释第⑥段画线句的含义。
16．第②段中划线句运用了拟人的修辞手法，请结合具体词语，对其加以赏析。
17．第④段的写景很有特色，试结合具体语句进行分析。
18．请从内容和结构两个角度，简析最后一段在文中的作用。
19．结合全文谈谈河流的方向是什么方向？推测作者以“河流的方向”为题有何用意？
阅读下文，完成下面小题。
药碾子
刘群华
①一个药碾子，是一个悬壶之人必须修炼的禅道。
②药碾子靠碾轮在碾槽里不断滚动而把中药碾成粉末，中间宽敞，两头收紧，像一只驮着岁月的小船，行走于悬壶的湍急河流。
③我的药碾子是师父送的，他见我性躁，嘱我多多碾药，能修养心性。当年，我在师父的惠风医馆学艺，在城东一角，一个苍老的巷子里，是个粗糙的木门铺子，几根木柱支撑着，但厅堂宽阔，几个中药柜子泛着陈黄色漆的光亮，还透出浓郁的中药芳香。药碾子搁在大堂一侧，见闻着来往的求诊者。
④我拜师时，起初每天看药熟药，晚上听师父讲读《内经》。有时医馆很忙，其他的几个师兄腾不出手，师父便喊我去碾药。初上手时，我面对沉重的药碾一片茫然，因为自己技艺的生疏，碾轮在我面前也更显笨重难使。我甚至不会用双脚滚动轮子，只能用双手握住轮子柄，不断地滚动。这样一天下来，双手掌一手的血泡，有的还磨破了嫩皮，出血了，痛得我钻心流泪。
⑤如此历练再三，我慢慢掌握了窍门，终于能够稳妥而有效率地碾药了。我常赤膊坐在木椅上双脚滚动着铁碾轮，咔嚓咔嚓地碾着干枯僵硬的中药，仿佛一曲重复的粗犷山歌，盘旋于青瓦白墙之间。中药被往返碾磨，然后过筛，细末另装，粗末再碾，直至药碾如泥。这种药泥大概有两种去处，一种混蜂蜜做中药丸子，一种和油脂做外敷膏药。中药丸子可大可小，小如绿豆即可，大如梧桐亦行。而外敷的膏药则深如夜色，青黛之中，还有几丝像桔黄的灯光，贴在患处，人温暖，心透亮。
⑥有一次，医馆来了一个病重的患者，他儿子拿着师父的处方虔诚地递给我，方子上有一味野山参，特别注明“研末服用”。我赶忙从抽屉里拿出药材，在药碾子上滚动碾轮，碾得药细细的，几乎含口即化。事后，我问师父，为什么不水煎呢？师父笑道：“一味野山参，物稀而价贵啊！况且此人为心绞痛，冲服更易充分吸收，见效快。”
⑦碾药是一个辛苦的活儿，夏天怕热，冬天怕冻。一日，天气闷热，门外的玉米叶被日头蒸卷了。我在屋里碾药，师父进来，看我汗流浃背，又一脸的厌烦，说：“碾药累不？孤独不？”我的心思仿佛被师父一下洞察无余，只能尴尬地嘿嘿笑。师父说：“碾药也有乐趣，要学会自寻快乐，转移注意力，可以边碾边读书的。”他示范性地拿起一本药书，双脚滚动碾轮，在叮当叮当之声中翻阅起了一页页远古的方剂。
⑧我在旁看着，在师父的脚下，药碾子是一只驮着快乐的船，在碾槽里张帆，一路风雨而去。他踩的药碾子不是药碾子，是桨，爱它而习惯于它，脸上所表露的神色，自然、深邃，像一名得道的禅师，怡然地品味着窗外的阳光和书中的淡泊。
⑨在药碾子的陪伴下，我也在不断地成长，也会治疗一些简单的风寒风热的外感了。有一次，一个萎靡的小儿被他的父母抱进来了，我号了下小儿的脉，又看了他的手掌鱼际，在处方笺上准备写几味疏风散热的药。尚未落笔，师父从外面进来了，他看了看患者，说：“小儿娇嫩，用药要轻灵，如羽毛一样。”便嘱咐我去药碾子上碾几味药，调油脂敷在小儿的脚板上。我起先忽视师父这种举重若轻的治疗方法，认为太简单，无法体现一个医生丰富的专业知识。但师父说：“病之治，一味即可，不用二味，既节省了病人的费用，又减少了对身体的潜在伤害。你看那些古医书中，为什么有的方剂仅一二味，是药专而力足啊。”他停顿了下，又说：“像这个药碾子，碾药的话，我们还有研盂，也有捣药罐，但各有其长，各有其用。”
⑩我看了看身边的药碾子，再环顾四周，陡然发觉这些中药器具，被师父赋予了它们治病救人的职责，进而获得了生命，鲜活地生活在草木之中。第二天，小儿病好转了，药费也只花了一个鸡蛋的钱。
拜师后的第五年，我离开了惠风医馆。临行前，师父说：“中医之道，必尊中医之术。”他从后房搬出一个铁药碾送给我，说：“别小看一个药碾，其实是中药的一种工艺，马虎不得。”
我出师后在另一座城的街上也开了家医馆，虽然比师父的小，却五脏俱全。二百多味草木的中药柜子，高高大大立在大堂中间；一张四方长桌放在左侧，上面摆着一个崭新的号脉垫子；师父赠我的铁碾子置于大堂的右侧，没事时，静静地睁着眼看我，看得我不敢怠慢任何一事。
然而，经营久了，患者日多，需要碾的药也越来越多，我觉得有些忙不过来了，有患者推荐我用电动磨粉机，我便买了一台。这样，我把大堂的药碾子搬进了西厢房，它的位置被电动磨粉机无情地代替了。我有时无事，心想没有药碾子的监督，便觉自由轻松了许多。
每次我去师父的惠风医馆，看师父还在坚持用药碾子，累得腰酸背痛，便小声提醒：“买台小磨粉机吧？”师父摇了摇头。
我知道，师父的坚持，不是守旧，是坚持一种工艺，一种传承，一种修行，一种医者的矜持，一种古色古香的慈悲大道。
20．请分析第①段在全文构思中的作用。
21．第⑧段划线句形象而颇有深意，请加以赏析。
22．请具体分析第⑨⑩段所写事迹的用意。
23．有人认为文章最后一段可以删去，你认同吗？请说说你的看法。
阅读下文，完成下面小题。
一个人的终结
陈思呈
①我到莲村的时候，主人秀姐让我晚上别出门，说这两天村里有老人去世。
②在这个户口人数406人的小村，死了一个人，会成为一个重要话题。果然走到哪都听到有人在说这件事。死者是品福叔的母亲，晾衣服时土墙突然倒了，被一块石砖砸中后脑勺。虽说突然，但她七十多岁了，尚来不及反应就完成了死亡这件事，大家都认为这是老人的福气。
③大家帮品福叔总结了心声：“七十多了，能出客厅，也算心安。”
④“出客厅”在吾乡农村是一件大事，表面意思是，去世后尸体停在大家族的客厅里供子孙亲戚跪拜，深层含义是，“出客厅”才能在死后见祖宗。占彬奶奶强调“出客厅”这事的重要性：前几年，四十出头的镇锐嫂说头疼，但还是提着一篮脏衣服到池边洗，等到人们发现时，她整个人栽在池塘里，洗一半的衣服还在水面漂。按说四十出头就去世了是不能“出客厅”的，但镇锐嫂生了两个儿子，“有红根”，所以村民还是同意她出客厅，算是例外。
⑤不能“出客厅”的都有哪些情况？占彬奶奶和几个老人暧昧地笑，仿佛是个不方便多说的话题。她们打笑低语了几句，决定向我介绍一种方便讲述的情况：“在医院里断气的也不能出客厅！前几年义林他爹就是在村口那边办的，临时在路边搭个屋寮，办了七天事。义林他爹就是在医院断气的。”她们不寒而栗：“要是二三十年前就惨了。典义他爹去世前天天喊，拿支枪打死我。拿支枪打死我。就是不肯去医院。”
⑥这下我迅速明白了，肯定是痛得没法忍，但不愿意上医院打止痛针，因为去医院医生必然会让住院，住院则可能会在医院里断气。那时候的止痛手法很少，到了兴利伯的媳妇，据说生的是和典义伯一样的病，却幸运地知道吃“白药”（其实是鸦片）可以止痛。兴利伯也在闲聊的人群中。他描述当时买白药的曲折：要与多人接头，刚去一个约定地点，电话马上让他去另一处，每次都要跑十来个地点，才买到珍贵的一点。兴利伯的媳妇弥留的时间特别久，“不肯走。”有经验的人劝兴利伯，这情况下，床顶不能盖着蚊帐，蚊帐压住了她的魂。兴利伯就去收蚊帐。蚊帐一收，果然他媳妇就停止了呼吸，“真的就有那么神，”兴利伯说，似乎是释然，又似乎是茫然：“早知道这么神，就盖多几天了。”
⑦葬礼仿佛一种细菌。远远路过也很不安。远远瞥见“客厅”里坐着些喝茶的人，长短交错的哀乐盘旋不去。乡间的葬礼不需要有人描述她的一生，七十多年的短促悲欢不值一提。万事不管，只要能“出客厅”。出客厅是最好的告别，在这里离开，另有一个热闹的世界在迎待。由于死亡，她获得另一个陌生人的敬畏。
⑧晚上，就算秀姐不叮嘱，我也不敢出门。我以为这会是一个肃穆悠静的夜晚，但晚餐还没结束，便有左邻右舍像以往那样，不敲门直接来串门。
⑨占彬奶奶说她的孙女今年四岁，今天第一天上幼儿园。俊生奶奶马上表示反对意见：“才四五岁就读书，读到嫁人，要用掉几担钱？”占彬奶奶藐视了俊生奶奶的无知，并指出某某家的孙女也是读过幼儿园的人。俊生奶奶激动地表示绝不可能。她们在一声比一声更高的争执中获得秀姐的公正认证。秀姐说此事属实。占彬奶奶赢了，俊生奶奶讥讽她说：“别人家的事你记得那么清。”
⑩然后她们讨论了村口修桥的事，“筹了70万，还修不了一个桥墩。”她们说。河上其实是有桥的，但这条桥是邻村南村修的，叫南村桥，莲村村民走南村桥时，就要经受南村经年累月的欺负。
南村和莲村两者间那截路，种了南村的竹林。有些竹子倒在路中间，莲村人为了过路收拾一下，南村人马上冠以偷窃之名，“要龙要虎”。如此种种，让莲村人渴望一条自己的桥。建桥的筹钱和申请经过了漫长的斗争。捐钱的数额是村民自愿，起点一千元，但两千元以上则名字可以刻录在桥头的石碑上。随后进来串门的更昌叔，慷慨地表示，他是“瘦猪拉硬屎，也要捐两千。”因为不能让子孙在石碑上看不到自己的名字，那就输了人。
他们还帮秀姐分析了家里两只母鸡突然死去的原因。应该是突然淋了大雨着凉之故。说到母鸡的死亡，他们又谈起刚去世的品福叔的母亲。这里他们不再感慨能出客厅的平安，他们讨论葬礼的细节，外出的女儿带回来多少钱，儿子怎么安排，这葬礼的排场在村里属于哪种程度。若不是这个话题，也几乎让人忽略了隐隐传来的哀乐，哀乐在这7天里24小时是不停顿的。
晚上村里没有路灯，从窗口望出去什么也没有。客厅里那些主题飘忽的争吵让人眷恋，以至于当夜深了，他们一个个起身离开，似乎比品福叔母亲的去世更让人惆怅。这是我到莲村的第一天晚上。
（有删改）
24．分析第⑥段画线句中人物的情感。
25．第⑦段画线句语言很有表现力，请从修辞手法的角度加以赏析。
26．文章围绕品福叔母亲的葬礼展开，但是⑨— 段写了看似与之不相关的几件事，请分析其作用。
27．费孝通在《乡土中国》一书中说“乡土社会是‘无法’的社会，是‘礼治’的社会”，请结合本文内容对此进行评价。
阅读下文，完成下面小题。
马脚穿鞋
莫言
①据说，公元前一世纪，古罗马人就开始给马蹄挂掌（钉蹄铁），这事当时还有个很有趣的说法，叫作“马穿凉鞋”。中国史书中关于给马挂掌的最早的记载是后晋天福三年（938年）——我坦率地承认上面这些知识，都是“百度”来的，是不是可靠，我也不知道。但下面的故事，却是我亲身的经历，绝对可靠。
②我估计像我这个年纪的在农村出生的人，都看到过给马或者给骡子挂掌的场面。那场面很精彩，很刺激，看一次就能记一辈子。挂马掌的人，基本上都是健壮、精干的男人，因为这活儿，既需要技术，又需要胆量。因为并不是每匹骡马都是好脾气，它一旦不高兴，一尥蹶子，就够人受的。马掌匠大多数都是铁匠，需要根据骡马的蹄子，随时修改蹄铁的大小。大多数的马掌匠都是在铁匠铺子里等活儿。他们的铺子前，用五根粗大的圆木，交叉竖起个木架子。他们将骡子或者马弄到架子下，用两根结实的帆布带子，兜在骡子或马的前后腿之间，然后将它们吊起来，这样，无论多么暴烈的累马，也就失去了尥蹶子的能力。
③我要说的是一个犹如凤毛麟角一样稀罕的下乡找活儿干的马蹄匠。下乡找活儿干，就意味着没有了器械的保护，马蹄匠要跟骡马亲密接触，风险很大。单纯因为这，还不值当我使用“凤毛麟角”这样的高级形容词，我之所以使用这个形容词，因为这个马蹄匠是个女的，而且是我的表姐。这个表姐不是那种八竿子拨拉不着的瓜蔓子亲戚，她是我母亲的堂哥的独生女儿。
④我这个表姐身材并不粗壮，甚至还可以说她有几分苗条。她也不丑，甚至还可以说她比较漂亮。就是这样一个人儿，学了这样的手艺。我堂舅是个铁所，也是马蹄匠。我堂舅并不愿意让自己的独生女儿继承自己的手艺，生产大队安排了一个小伙子给他当学徒他又不要。我表姐很喜欢这活儿，因为喜欢，所以上心，我堂舅没怎么教，她自己就看会了。
⑤我表姐在我们村子里大显身手赢得了高度赞誉的那次，是给我们第二生产队里那匹性情极为暴烈的骡子上蹄子那个中午。那时我堂舅已经很老了，只能给我表姐当助手。村子里的人听说来了个女马蹄匠给第二生产队的疯骡子上蹄铁，全都跑来看热闹。
⑥我们第二生产队那匹疯骡子，是真疯。它能同时飞起两条后腿踢人，又能十分灵巧地飞起一条后腿踢狗。它还能站立起来，用两只前蹄，像拳击手一样擂人，当然，用嘴咬人，它也十分擅长。我们队长和会计贪便宜把这家伙买回来，简直是买回了头猛兽。每次要将它套进车辕，都需要动员全队的壮劳力。一旦把它套进车，它就拉着车狂奔，速度之快，我说出来大家也不会相信。也就是说，这头疯骡子，身上有不可思议的神奇的力量，它使我们队里马车的速度大大提高。有一次它从县城给公社供销社拉了一车煤，蛟河农场的一辆捷克产的胶轮拖拉机趾高气扬地超越了它。它野性发作，嗷嗷地叫着，拉着车就追，车上的煤被颠得纷纷落地。拖拉机司机刚开始不以为然，呼喊了一些嘲笑骡子的口号，骡子大怒，狂追不止，车越跑越轻，速度越来越快。拖拉机驾驶员一时慌乱，竟然把车开到了路沟里，差点出了人命。这件事流传甚广，使我们村子里的人尤其是我们这些孩子感到无比地骄做。骄傲归骄傲，但供销社的煤是要赔的。我们全队的人拿着笤帚去沿路扫煤，但还是缺了一半分量。
⑦话说我堂舅把疯骡子拴在街边一棵柳树上，稍一懈怠，就被骡子一口咬住了胳膊。我表姐一个箭步冲上去，对着骡子的耳朵眼儿一声尖叫，那骡子像当头挨了一棍似的，两条前腿一弯就跪下了。我表姐迅速地用细麻绳将它的上唇拴起了一个疙瘩，然后将连接着细麻绳的粗绳子扔到树杈上，往下一拉，那骡子就乖乖地把头仰了起来。表姐将绳子交给我堂舅，我堂舅把绳子死劲往下一抽，那骡子痛苦得浑身颤抖，再也没有心思飞起蹄子尥人了。
⑧我表姐从容不迫地给疯骡子剔除了旧蹄铁，用扁铲给它修平了趾甲，然后给它钉上了合适的新蹄铁。四个蹄子全部弄好，花费了大概半个小时，真是又快又好，观者无不称赞。一切收拾妥当后，我表姐将骡子上唇的麻绳松开，还轻松地拍了拍它的脑门。我堂舅将缰绳递给生产队的饲养员。众人飞快地散开，等待着疯骡子的疯狂。但奇怪的是，我们队里的疯骡子竟然没有折腾，它跟在饲养员身后，乖乖地走着，仿佛一个刚穿上新鞋的小媳妇，个头也高了两寸。
⑨过了几年，在添油加醋的传说中，我表姐成了武功高强的女侠，那疯骡子，成了她仗义行侠时的坐骑。这就是另外一个故事了。
⑩我表姐后来被推荐上了农学院畜牧系，毕业后被分配到县兽医站工作。她嫁给了一个部队的军官，后来随军去了贵州。现在，她应该有七十多岁了，自从那个她征服了疯骡子的中午后，我再也没有见过她。
二〇一五年，台湾地区领导人到高雄渔港，见秋刀鱼丰产，心中喜悦，遂出一上联：“秋刀出鞘渔民笑。”在此之前，为保障渔民出海安全，曾护航，这个上联，包含了这层意思。我想了好久，也没对出贴切的下联。忽然想起挂马掌的事，于是勉强对出一个下联：“马脚穿鞋骑士高。”“高”在这里当动词用。
选自《上海文学·一斗阁笔记（三）》2020年第1期
28．第⑥段画线句运用多种手法以取得语言的风趣幽默效果，请简要分析。
29．本文中“马脚穿鞋”这一核心情节后半部分才出现，分析这样组材的作用。
30．综观全文，简析“表姐”这一人物形象的特点。
31．依据张定浩在《小说与事件》中的观点：“那些美妙的小说，许诺给读者的不过是一个个开端。读者会把自己放进这个开端，去迎接一些即将为自己而发生的事。” 结合本篇小说结尾三段的写法，谈谈对这一观点的认识。
阅读下文，完成下面小题。
寒露的雨
刘丽丽
①人在雨雾中行走是一种奇妙的体验，既感到无限安全又无限危险。尤其在薄暮时分，天色逐渐昏暗下来，除非必须，很少有人愿意从舒适的家里走进湿漉漉的雨雾中，做这样一种刺激的尝试。
②穿过积水的马路，路边千根草的叶子越发紧贴了地面，随着秋天的日益加深，它们茎叶的颜色会更深沉，变成深沉的赫石色。
③雨后的蛙声类似于低音号，把号声拉长，加上雨雾带来的湿气，声音越发变得沉闷。它们在做一种最基本的音阶练习。当你脚步朝着灌木丛中的它们靠近，这种演奏慢慢停下，当你走远了，练习继续进行。这样的演奏方式让人听出许多漫不经心，似乎一个早就功成名就的演奏家，已经过上了舒适生活，但是为了保持自己的兴趣爱好，依然时常把乐器拿到太阳光下检视一番。演奏者除了蛙类，还有一种秋虫，在雨雾里毫不怯场地歌唱，它们的调子比较嘹亮。一低一高，双声部的演奏给灌木丛增加了立体感。
④在这样的演奏里，脑海中回闪着刚读过的《梵高家书》。梵高在给弟弟提奥的信里，提到了画家塞雷的故事。他这样评价：“这样的人真是奇才。他一生历尽艰辛，最终创作出了哀婉动人的伟大作品，他就像一株黑山楂树，或者更像一株枝干扭曲的老苹果树，饱受摧残，终于开出了最娇美、最纯洁的花朵。”一个处于社会下层的天才，最终获得了巨大的荣誉，就像一株鲜花盛开的老树，的确令人感动。在此之前他饱受了严冬的巨大的痛苦，痛苦的程度并不是后来的那些仰慕他、对他表示同情的人所能够想象和体验得到的。
⑤梵高评价塞雷的句子非常贴切，而后世在他对别人的评价中，自然联想到了他的遭际。三十七岁之前的日子，梵高颠沛漂泊，他的饥寒冻馁，他坚持过程中的绝望和失落，分明就是一株青年的苹果树。经历了抽枝展叶的新奇，也接受了风雨的捶打。尽管青春的气息已经在体内聚集，在寻找突破口，但是失败的天空总是那么令人绝望。
⑥在纳南，梵高曾经跟他的一个做皮革工作的朋友说过这样一句话：“我的绘画早晚会得到世人的承认。在我离开人世以后，一定会有许多文章来评论我的绘画。如果时间还来得及的话，我打算为此做好准备……”读这样的句子，在惆怅的阴霾中，总算透进了一丝阳光。这是一种绝对自信，带着穿透时间遮蔽的勇气和悲壮。稀有的植物往往生活在更加隐秘的地方，这一定是大自然更为精心的创造；而一个卓越的画家，在画出传世的作品之前，却深受生活的磨难，裹挟进深秋的雨雾之中，没有人告诉他还有多少日子才能迎来温暖。
⑦有一张画他感觉很满意，画的是在淡紫色并且略带金黄色的夜空下，农舍黑乎乎的轮廓。黑黑的白杨树耸立在农舍之上。注意这儿个词：淡紫色、金黄色、黑色、黑乎乎，色彩的丰富，从另外一个侧面反映出人物内心世界的多彩。大自然对于众多物种，自有其合理的安排，如果一个人因为自己所遭遇的一些不公正而停滞不前，并不明智。所幸，梵高有弟弟提奥的支持，当时还算健康的身体扛住了所有现实的窘迫，积极的精神抵挡了厄运带来的打击，那是一段穷困但是幸福的时光。
⑧黄河滩蒙蒙的雨不断飘落下来，林地在远处成了黑黝黝的一片。近旁的白色水洼中倒映出最后的天光，无形中阔大了想象，让这片土地有了汪洋大海般的气势。
⑨林地四周，雨点落进灌木丛，发出轻微的击打声。由于击打的介质不同，声音也有了不同的特色。雨点从树叶上滑过，飞快坠落到地上，落进泥土的声音，略显沉闷。滴落在柏油马路上的声音就变得清脆了许多。如果雨滴落进道路附近的排水管道，许多的水珠汇聚成溪流，有了集体行进的脚步声，让人听出来一种进行曲一般的昂扬和青春的豪迈。更多的雨滴在下水管道中奔流，流水击打着水泥地面，透过缝隙传到地上变成泠泠的脆响。我站在林地旁边倾听了好一会儿，心情无端激动，感觉内心某种沉寂的东西被这种声音所唤醒——它们互相召唤，向前向前，永不止步，一颗颗欢快的心，明亮着。一个人如果没有功利之心，他的奔流本身就是目的，美，就在这样没有预设目的的自足中完成。
⑩夜晚的第一盏灯在雨雾中亮起来，我撑着伞，回转身，朝着光亮走去。
32．第③段运用多种手法描写蛙声和虫声，语言很有表现力，请加以赏析。
33．分析第④段画线句的作用。
34．第⑨段集中写雨声和流水声，分析作者这样描写的作用。
35．本文标题“寒露的雨”，主要写梵高的命运，这种安排体现了作者的巧妙构思，请对此加以赏析。
阅读下文，完成各题。
牧 归
辛茜
①青海湖畔宽广的草原上，每一天，都会有炊烟伴随太阳从帐房里升起又飘散。每一天，晨光下的牧人们都重复着永远也做不完的事情，感受着不一样的欢乐和遗憾。
②晨光微露中，拉羊家的女主人和长大了的女儿们先起床，给取暖的炉子和烧饭的炉子生上火。房子很快暖和起来，开水和奶茶飘散着热气和浓香，男人们闻着味起来了。当然，如果愿意，男人们还可以多睡会儿，但，早出晚归的放牧生活，让他们马上打起了精神。
③用过永远以糌粑、奶茶为主的早餐后，女主人和女儿们开始给十几头母牛挤奶。这时候，太阳已经离开地平线，草原从沉睡中清醒过来，空气中满是甜滋滋的味道。挤牛奶之前，先要让小牛吸一阵母牛的奶。小牛贪婪有力的吮吸会使沉积了一夜的乳汁活跃起来，被激活的乳房生动饱满，乳汁也会更加顺畅。挤牛奶是一门艺术，随着女人富有弹性的双手上下舞动，两股洁白的乳汁会交替着流进桶里。
④挤牛奶的工作完成后，拉羊家的女主人停留片刻，目送着丈夫和儿子远去的身影。羊群和男主人离开家后，拉羊家的女主人带着二个女儿，着一件单衣，把袖子挽得高高的，用双手把散落在四处的湿牛粪捡到一起，然后用手抹开，像做煤饼似的一块块摊在草地上。
⑤清晨的青海湖畔气温很低，不超过五六度，抹湿牛粪的双手冰凉，但是她们习以为常，没有丝毫抱怨。相反，她们乐此不疲，一边干活一边说笑嬉闹，使静谧的草原很快有了生气。如果天气好，这些牛粪会在一天之内转化成可燃性能源，假如需要较长时间的储存，她们就得把湿牛粪做成厚厚的圆饼贴到墙上，晒干后堆放。捡牛粪、晒牛粪、储存牛粪，是牧民日常生活中很重要的事，晒干的牛粪是四季唯一的燃料。在牛羊被赶到深山四处游牧的季节，燃料得不到及时补充，漫长的冬天更需要大量的牛粪取暖，没有足够的储备是不行的。
⑥女人们要做的事很多，打酥油也是一件极重要的事。没有牛奶的日子几乎不像牧民的生活，有相当一个时期内，他们是吃不到牛奶的，那是牛羊群远征深山牧场的两个月，以及严寒的冬春季节。为保证刚下的牛犊能够安全度过冬春的寒冷与饥荒，牛乳首先要满足这些脆弱的小生命。因此，必须靠夏秋季节挤出的牛奶提炼酥油，并尽可能多的储备。
⑦虽然追求快节奏的生活也波及到了草原，摩托代替了骑马，牛奶分离器比传统打酥油的方法方便、省力，但牧民的生活依旧古朴，像古老的歌谣，平静透明。他们享受新鲜空气和食品，享受自然美景。取自自然、回归自然。交流感情的过程，自由、轻松、愉快。
⑧湖光闪耀，白云浮动，鸟雀鸣叫。除了每天必做的工作，牧人们还有一些需要做但又并非马上去做的事情。比如，磨炒面、杀羊宰牛、编织、亲友聚会、准备出嫁女儿，做娶儿媳的准备等等。总之，他们会做出适当的安排，以便使日常生活不致于紧张忙碌，也不致于太过清闲无聊。
⑨冬天的下午无忧无虑，小村庄和茫茫原野增添了独具高原风格的恬静和温馨。定居点的房顶上冒着炊烟，女人们在晾晒羊毛、翻晒牛粪，有的则闲坐在门前的草地上，眯着眼看孩子们玩耍，任太阳沐浴全身。打破村落宁静的是男人们驾着摩托车或手扶拖拉机出入村庄的声音，还有游荡在草原上的牦牛拖着长调的浑厚中音、绵羊啃食嫩草时的阵阵颤音。永远此起彼伏，永远心满意足。
⑩羊毛已经剪过一段时间，新长出来的毛使每一只羊看上去洁白、年轻、漂亮。此时，它们吃饱了肚子，高声歌唱，翻过山岭，涌向山下。草原变得更加美丽、更加壮观，成千上万的牛羊布满翠绿的山坡，大团大团的白云从后山蜂拥而来，像是在为牧归的牛羊送行。斜阳照射，白色的羊、黑色的牛让草原再度辉煌。
暮色中，牛羊成群结队返回各自的家。这时候，女人们又忙碌起来，她们把母牛和牛犊拴在绳栏上，把羊赶进羊圈，把晒干的牛粪收拢起来，然后开始挤最后一次牛奶。作为一家之主，男主人则要做一些佛事活动，让电动的经筒转动起来，让小女儿背着放在佛龛下用黄布包裹的经卷，绕着庭院按顺时针方向转圈。最后，在晚霞将要退尽的时候，点燃煨桑台前的桑烟，祈求佛祖保佑生活平安、人畜兴旺。
晚饭的炊烟，随着袅袅桑烟再度升起，这是一天中，全家人围坐一起的一道正餐。除了必不可少的奶茶，还有一些面食，但不管什么饭，都必须要同时煮一盘羊肉或牛肉，才算真正填饱了肚子。牧人们用来做饭和吃饭的时间，比城里人少，也不费神琢磨该增加什么营养，配什么蔬菜。他们每天饮用的奶茶、糌粑和酥油，并没有让他们缺乏维生素和营养。晚饭结束后，一家人会坐在一起谈谈家常，有电视的人家可以看看电视，但那里面的事情离他们太遥远，不值得他们过于认真。
草原的夜晚沉静甜美。
生活似曾相识，日子循环往复。对牧人来说它是平淡的，并不乏味。它是辛苦的，并不痛苦。每天晚上，他们都能做个好梦，心儿像草原上的花，湖中的鱼，自由呼吸，轻松自在。
36．第⑩段描绘草原的语言很有表现力，请加以赏析。
37．结合全文内容，分析标题“牧归”中“归”的含义。
38．本文出现的人物仅以性别或身份为称谓，分析这种写法的作用。
39．画线句呈现本文的叙述顺序，看似平常却体现作者精心的构思，请对此加以赏析。
阅读下文，完成下面小题。
风车转了起来
袁省梅
⑴老汉跳门槛出去时，扭头说：“今个你生日哩，我给你买个蛋糕去。生日蛋糕嘛，人家城里都兴个这，你也赶个时髦吧。”
⑵穿过南门前的小巷子，过了池泊，就是戏台子。戏台子小，旧，好多年了没有演过戏，台子上就总是冷冷清清的，鸟雀的小脚印和不知道什么虫子的爪子，印在灰黑的浮尘上，一片连一片。台子下，倒是热闹，天天日日的，那几个老汉在台子下闲坐，栽盘，耍扑克。耍到交关热闹时，你一声他一声的，谁也不弱谁。他也爱耍扑克，放羊回来有个空闲了，总要到台子下耍两把。手里抓一把牌，一张张摔下去，压过对手，或者被对手压倒，吵吵嚷嚷一顿，赚个热闹，就开心了。
⑶快到台子时，老牛喊他脚步子焦火点，三缺一。他喊老牛不耍了，今个有事哩。扭身去了台子边的小卖部，买了一包盐两袋子醋，还有三块蛋糕，回去了。老牛在背后骂：“你个老不死的急哩是屋里有七仙女哩。”
⑷院子静静的，柴草上立着一只野雀子，唧唧叫。
⑸把手里的袋子放到门对面的柜桌上，把蛋糕拾到碗里，放在柜桌上，说：“本来想买五个哩，没有了。就剩三个，够你吃了。”柜桌后墙上的一张相片，老婆子笑盈盈地看着他。他也笑盈盈地看着她，说，“你走了，我还记着你的生日还能给你献个蛋糕；等我死了，娃娃女子都忙得，怕是想不起你我了。好了，不说了，我得编些风车子，眼瞅着年跟前了。”
⑹从屋外的柴棚子下抓来几根秫秸秆，扑通扔在地上，拄着柜桌，慢慢地坐在杌子上，拾起一根秫秸秆，扯了枯干的叶子，黑糙的手也不怕扎，攥住秆子，把剩下的碎叶子捋干净。手上忙着，嘴也不停了。
⑺“再过几天就都回来了，屋里就热闹了，腊月二十三，灶锅爷点人头。我得多做几个，不要又跟年个一样，娃娃争的吵的都嫌少。”
⑻“啥？娃娃们不稀罕我这？”
⑼“呵，你才说错了，娃娃可稀罕哩，别说咱那几个捣蛋鬼，就是巷里的娃娃，回来了就要来咱屋里要，这个爷那个伯地喊，像是进来一屋的野雀仔，噪噪噪，噪噪噪，给上个风车子，可高兴。”
⑽“回来的娃娃是越发少了，跟着爸妈在外头，远嘛，路上不要花钱啊，人挣俩钱不容易。我想今年会回来得多，听说今年村里要闹故事。闹故事，光几个婆婆老汉哪能行，得叫人家年轻人闹，才有个看头。”
⑾“怕叫不回来？不怕，大全说给打电话，一个一个挨着打。我想请大全打电话，他们不敢不回来。大全是羊凹岭的皇上哩。”
⑿抓了剪刀从骨节处裁成一截一截，又劈皮。捡起一截，眯了眼，小心地捏住头上的一点皮，噌地劈下一根，又劈下一根，跟先前的那根一比，宽了一点，叹息着眼睛不行了，捏起来，嘴抿得紧紧的，也不唠叨了，好像是一说话，条子就劈不细溜了。把宽的那缕劈掉，比比，差不多宽窄，眉眼间才松展开来，又叨叨开了。说来说去，也无非就是大孙子小孙女，哪个打电话了，哪个十来天了没有打过—个电话。
⒀一会儿，小桌上堆了一堆黄亮的皮子和米白的瓤段。捏一根条子，捏一截瓤，串上，又捏一截瓤，串上。数数，一跟条子上串了五个瓤段，又捏了一个瓤段，把皮子的一头插在瓤段上，弯成个圈，另一头插在瓤段的另一边。做好风车身子，还要做芯子，还要安装把手，还要糊红纸绿纸。眼睛不好了，手也没有以前灵泛了，做起来就慢，一天能做一个两个，就不错了。
⒁大年三十时，小屋里插满了风车。
⒂正在和馅包饺子，听见外头有娃娃声，嚷了声，回来了。摔下手里的面团，举了个风车出去。门口却是空空的，巷子里也静静的，没有一个人。他把手里的风车插到门上，回去，把屋里的风车都拿了出来，插到门上。柳条编的门上插满了，又给门边的土墙上插。
⒃有一点风，风车就呼噜噜转开了。糊了红纸绿纸的风车一转开，就划开了红圈绿圈。一圈红一圈绿，又一圈红又一圈绿。而且呢，一个风车子转，所有的风车子都跟着转，好像一群娃娃，一个干啥，都跟着干啥，很可爱，很热闹。
⒄他站在门口看看风车，看看巷头，大孙子小孙女回来，就是从这条巷子回来。他想，他们回来了，要是能远远地就看见风车，肯定会跑得飞快。
（选自2019年第3期《金山》）
40．分析第⑵段环境描写在小说中的作用。
41．第⑺-⑾段的对话非常有特色，请结合具体内容加以赏析。
42．第⑿⒀两段细致描写了老汉用秫秸秆制作风车的过程，其用意是什么？请分析。
43．评价这篇小说的思想意义。
参考答案
1．运用反复，连用五个“看着”，突出了母亲看着我离开时的情态，只是简单的目光注视，表现了母亲的质朴，具有感染力，与第2段“耄耋的母亲没有诗意”形成照应。
2．第二段划线句写了我回老家的过程，省略主语，堆叠动词，罗列地名，突出了我回老家的动作的过程性与方向性，给读者以被带入其行程，有身临其境之感，表现了作者的归家心切和对老家的骄傲和欢喜。
3．不能删去，第5段划线句与第2段末“母亲从来没有倚门而待，耄耋的母亲没有诗意”相照应，反复出现，与下文母亲展现的生活智慧相对比，突出了母亲的质朴。
4．（1）作者写蒲公英，实则在写母亲，蒲公英是母亲唯一留在田里没拔的草，作者以蒲公英象征母亲，母亲将这片田牢牢地掌控，在这片田，有母亲的家，有母亲的生活，有母亲的智慧，所以母亲深深的扎根于此，表达了作者对母亲的理解与赞美。（2）语言具有地方特色。如“水落小菜”、“回家转”“算计好日脚”“刚落过的雨水”“ 阳光还亮堂着”，这些语言具有上海奉贤方言特色，朴素自然之间流露着对于家乡的眷恋。（3）杂糅多种手法。如反复“母亲从来没有倚门而待”；有比喻，如“母亲走路，像一艘小船平稳地驶在河面上”；有比拟，如“蔬菜顺风偏了偏身体，那些大如蒲扇的蒲公英便露出了身影。它们规规矩矩地趴在地上，无声无息。”，灵活多变的手法，表现了母亲在菜园忙碌又娴熟的身影，蔬菜和蒲公英的可爱情态正是母亲辛勤侍弄的回报。（4）选材都是围绕菜园展开，种菜、烧菜还有送菜，这些都是母亲最自豪的劳动成果，包含了母亲辛勤的劳动，也包含了对子女最无微不至的爱。最朴素的事情饱含最深情的爱。
【分析】1．本题考查学生欣赏精彩的语言表达艺术的能力。
“母亲看着我坐上车，看着我开灯，看着我发动车子，看着我倒车，看着我转过车身”运用了排比的修辞手法，连用了五个“看着”，描写母亲的神态动作，表现母亲一直注视着我离开；虽然只是简单的情态描写，却突出了母亲对“我”的情感，质朴而有感染力。
同时这句话与第2段“耄耋的母亲没有诗意”形成照应，表现了母亲的质朴，表达了母亲对我的爱。
2．本题考查学生欣赏精彩的语言表达艺术的能力。
“开锁，上车，手握方向盘，心念海边村，12公里，25分钟，途经环南路、环城东路、平庄路、金海路、金海支路、奉柘公路、海边村路，七转八弯，很费周章，但总是向南、向南，向南总会到老家”，第二段划线句写了我回老家的过程，句中省略了主语，采用短语的形式堆叠动词“开锁”“上车”“手握方向盘”，一系列动作流畅自然，无比熟悉，表现了回家的自然，令人能感受到作者内心回家的愉悦；
罗列了很多地名，细致描写了“我”的行程途经哪些地方，这些地方是“我”回家的必经之路，走了无数次，熟悉至极，一个一个过去，离家就更近了，再加上“向南，向南”，突出了我回老家的动作的过程性与方向性，给人身临其境之感，表现“我”回家的迫切与内心的欢喜。连用多个短句，语言简洁活泼，节奏明快，生动传神地表现出“我”回家过程中欢快、急切的心情。
3．本题考查学生理解句子含义及作用的能力。
首先鉴赏画线句的作用，回答第⑤段画线句不能删除，然后具体分析画线句的作用。
从结构上来看，“但她依旧没有倚门而待”，照应了前文“母亲从来没有倚门而待。耄耋的母亲没有诗意”；
“母亲永远在田里”“为这件事情，母亲与我最小的妹妹争论过。一个不让去田里，一个非要去田里； 一个为身体，一个也为身体。没有对与错，爱的世界里，争论是无效的，我们让步了。去吧，有个意思就可以了，早去早回吧。去了能早回？ 田地是母亲的世界，去后，一切都由不得你。做儿子的我明白”，母亲“没有倚门而待”反复出现，并与下文母亲展现的生活智慧相对比，突出了母亲质朴的性格。
4．本题考查学生鉴赏文章写作特色的能力。
构思特色可以从选材、手法、语言等多角度分析。
文章写的是自己的母亲，她是个庄稼人，从选材来看，文章主要围绕菜园来写，描写母亲种菜，“打理蔬菜得在向晚。我到家，母亲要我换鞋（鞋子已经放好），娘俩就一起去看菜园”，“每天，母旁都去田里手工除草”；烧菜，“看见菜篮里拣洗过的菜，有鸡毛菜、扁豆，还有褪去皮的土豆。母亲问，烧哪个？”；送菜“母亲笑笑，顺手递来一只大花袋，里面全是水落小菜，有茄子、黄瓜、豇豆，还有红色的秋葵，以及一小包装在保鲜袋里晒干的蒲公英草”。对于农村妇女的母亲来说，土地、菜园就是她的日常生活中重要的一部分，文章选择这样的内容来写，能够表现母亲的勤劳、质朴和对子女朴素的爱。
文章末尾刻意写到了蒲公英，写“蒲公英”，实则用其象征母亲，“那些大如蒲扇的蒲公英便露出了身影。它们规规矩矩地趴在地上，无声无息。我知道，蒲公英不是母亲种的，是母亲特意留下的”“蒲公英将自己白色的根深深地扎在土里，又牢牢地掌控着地间的缝隙，枝节朝四面八方伸展。它们不打算离开这里”，就像前文提到母亲“母亲从来没有倚门而待”“母亲永远在田里”，用蒲公英象征母亲，母亲将这片田牢牢地掌控，在这片田，有母亲的家，有母亲的生活，有母亲的智慧，所以母亲深深的扎根于此，表达了作者对母亲的理解与赞美。
其他表现手法还有，反复“母亲从来没有倚门而待”“但她依旧没有倚门而待”，表现母亲的忙碌与质朴；有比喻，如“母亲走路，像一艘小船平稳地驶在河面上”，土地、菜园让母亲的生活有滋味，这个比喻写出母亲劳作的娴熟，心情的愉悦；有比拟，如“蔬菜顺风偏了偏身体，那些大如蒲扇的蒲公英便露出了身影。它们规规矩矩地趴在地上，无声无息”，蒲公英的可爱情态正是母亲辛勤侍弄的回报，表现母亲的善良和辛劳。灵活多变的手法，多角度塑造了母亲的形象。
文章的语言具有地方特色。如“水落小菜”“回家转”“算计好日脚”“刚落过的雨水”“ 阳光还亮堂着”，这些语言具有上海奉贤方言特色，朴素自然之间流露着对于家乡的眷恋。
5．内容上说明岁朝图是古代文人为庆春节所绘之图，有风雅之意趣；结构上引出本文的话题，为下文展开对岁朝图的介绍和评论作铺垫。
6． 清供 C
7．D
8．窗外遥遥可闻爆竹声，鼻端隐约闻到硫磺淡淡的辛味，随即被手边的茶香盖过，于是品茗、赏花、玩古，一日便悠然地过去。
9．B
10．岁朝图是传统年俗中的重要内容，这类绘画将人们新年迎新、祈福的愿望和岁朝民俗以绘画的方式真切地传递了出来，既凝聚着国人的情感与意识，又具有审美感受。
【分析】5．本题考查学生分析引用的作用的能力。
结合“古代贤良的新春佳节在‘讲论终日’中度过，而大多数人要轻松愉悦得多”“‘闲耍’也有雅俗之分，市井屠贩之人不过吃喝博戏，诗礼文章之家则不免琴棋书画，风雅一番”分析，说明岁朝图是古代文人为庆春节所绘之图，有风雅之意趣。结合后文“岁朝时节应景张挂的绘画统称为《岁朝图》，以内容来看，可以分为两类”“《岁朝图》的源起，有说为宋朝宫廷，谓徽宗令画院画师在新春时图绘冬天不易看到的珍奇花卉，以供赏玩”“真正意义上的《岁朝图》的定型和流行是在明清时期，尤其是在宫廷”等分析，为下文展开对岁朝图的介绍和评论作铺垫。
6．本题考查学生文本内容的理解与分析能力。
题干“根据第②段，判断下边的这幅岁朝图属于（ ）岁朝图”，图中花瓶中插入的是梅花，香草等。结合“一类大致属于花鸟画，画的多是仙花、瑞草、嘉果、美器以及一切寓意美好的事物，多以《岁朝清供》为名”分析，这幅岁朝图属于清供岁朝图。
A．锦江两岸蓬蓬勃勃的春色铺天盖地涌来，玉垒山上的浮云，古往今来，千形万象，变幻不定。不符合。
B．稀疏的影儿，横斜在清浅的水中，清幽的芬芳浮动在黄昏的月光之下。不符合。
C．结合“瑞梅”“佳气葱茏”等分析，符合意境。
D．结合“偃蹇松枝”“岁寒材”等分析，不符合意境。
故选C。
7．本题考查学生语言表达的连贯性的能力。
②中的“他”指的是“乾隆帝”，应该在④后面；结合“作画”“题诗”“后”分析，①⑤③应该在一起。综合分析，D项正确。
故选D。
8．本题考查学生文本内容理解与分析及对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
结合“虽然现实生活中的春节岁朝也是喧闹喜庆，充满了人间烟火，但是在他们笔下却仍然可以含蓄优雅，诗情画意”“锈色斑斓的古器、娇嫩鲜美的花果，甚至是卷轴书画、金石拓片，一切可资雅玩的物品都可以作为岁朝清供而入画”“一间茅屋，一个老者手捧一只瓦罐，内插梅花一枝，正要放到案上，题字是‘山家除夕无他事，插了梅花便过年’”分析，此处主要指他们心中完美的岁朝，可以写“爆竹声”“茶”“花”等内容，用流畅的语言表达。
9．本题考查学生分析和概括文章的内容要点的能力。
A．“岁朝图最早起源于宋朝宫廷”错误。结合“《岁朝图》的源起，有说为宋朝宫廷”分析，只是推测。
C．“更为活泼，色彩明艳，笔法细致，想象丰富”错误。结合“相较明人，清代宫廷的《岁朝图》显得活泼欢快，更多民间气息”“色彩艳丽，笔致细腻，描摹精到，清代宫廷绘画的擅场，用以表现岁朝的喜庆、热闹、忙碌正是再合适不过”分析，“色彩明艳，笔法细致，想象丰富”于文无据。
D．“取代现实中喧闹喜庆的场景来描摹春节”错误。结合“对于文人画家们来说，虽然现实生活中的春节岁朝也是喧闹喜庆，充满了人间烟火，但是在他们笔下却仍然可以含蓄优雅，诗情画意”分析，文人们用绘画表现春节的方式更“含蓄优雅”，但并不能说用画面“取代现实中喧闹喜庆的场景来描摹春节”。
故选B。
10．本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。
第一段引用《后汉书》及《喻世明言》意在说明岁朝图是古代文人为庆春节所绘之图，有风雅之意趣，“《岁朝图》的源起，有说为宋朝宫廷，谓徽宗令画院画师在新春时图绘冬天不易看到的珍奇花卉，以供赏玩。然而，在早期的宋元画史如《宣和画谱》、《图画见闻志》中，都没有相关的记载，或许是因为其时此类作品还属于花鸟画，亦或许是有少数类似作品却尚未形成一个固定的门类而有专门的名称”“真正意义上的《岁朝图》的定型和流行是在明清时期，尤其是在宫廷”可知，岁朝图由来已久，岁朝图是传统年俗中的重要内容；
文中特意说到明宪宗所画《岁朝佳兆图》、“乾隆朝如意馆画师姚文瀚绘制的《岁朝欢庆图》描绘了一幅当时大户人家新春团圆、欢庆佳节的场景”可看出这类绘画将人们新年迎新、祈福的愿望和岁朝民俗以绘画的方式真切地传递了出来；
文中对作品的评价，“色彩艳丽，笔致细腻，描摹精到，清代宫廷绘画的擅场，用以表现岁朝的喜庆、热闹、忙碌正是再合适不过”以及作者的看法“锈色斑斓的古器、娇嫩鲜美的花果，甚至是卷轴书画、金石拓片，一切可资雅玩的物品都可以作为岁朝清供而入画”，由此知岁朝图“既凝聚着国人的情感与意识，又具有审美感受”。
11．欲扬先抑。本段刻画了一位相貌古怪、不修边幅（邋里邋遢）、行为怪异、笑容狰狞的徐老师形象，通过这些看似丑化的描写来突出国文老师的有趣可爱、个性鲜明；同时也与下文老师的认真敬业、才学出众形成对比反衬，饱含作者的喜爱与敬慕。
12．“咬牙切齿”贬义褒用，生动形象地写出徐老师朗读时的认真，读得有感情，有气势，有抑扬顿挫。
13．把作文中多余的话，无关紧要的情节比喻为“虚泡囊肿”，与文中“我掏心挖肝的好容易诌出来的句子”相呼应，可见徐老师火眼金睛，将其“削去”的必要；把删改后精华内容比喻为“筋骨”，使得文章“虎虎有生气”，表现了徐老师才华素养和教学水平之高，对学生认真负责，这种删繁就简的作文态度对作者产生了深远影响，表达其对老师的感激、敬慕之情。
14．本段作者先从时间的间隔上写自己的怀念，“将近五十年了”，可见怀念之久；将近半个世纪没有见面，但先生的音容笑貌竟记得如此清晰，足见怀想之深；作者又从空间的间隔上写自己的怀念，“听说他已早归道山”，阴阳两隔，更添惆怅之情；文末的“怅惘敬慕”直抒胸臆，“怅惘”是因为一直“未能与先生一通音讯”，且先生已不在人世，“敬慕”是因为先生出众的才华和高尚的人品。
【分析】11．本题考查学生分析人物形象作用能力。
内容上，文章第三段，“他的相貌很古怪……头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。……我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶”运用叠词、比喻生动形象的写出了老师相貌的古怪和“凶”。
手法上，欲扬先抑，抑体现在写先生相貌的古怪和“凶”，扬体现在第七段，徐先生自己选辑教材，我领教了他的才学。他的朗诵提升了我对于国文的兴趣；第八段，徐先生批改作文，追求简洁、硬朗的文风，我受其影响。
运用反衬手法，用相貌的古怪和“凶”，来反衬先生的才华与品格之美，使文章波澜起伏。
先生相貌的古怪和“凶”，内心才华与品格美，美丑交织，使老师的形象更加立体、丰满。
主题上，作者写先生相貌，生动而传神，照应了前文“给我的印象最深”，由“我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处。同学们偶尔还谈起徐老虎，我在回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意”可知，老师在学生心中印象之深，即使与老师分别近50年，仍然对老师充满怀念敬慕。
从读者的角度来看，先生的丑与凶，给读者造成强烈的心理冲击，吸引读者的阅读兴趣。
12．本题考查学生赏析重要词语含义及表达效果的能力。
“咬牙切齿”是神态描写，一般形容人极端仇视或痛恨，但也有把某种情绪或感觉竭力抑制住的意思。老师在读书时“咬牙切齿”，足见老师阅读时情感之充沛，朗读得气势十足，令人深受震撼和感染。这个词看似贬义，却能够形象地展现出老师读书时那种抑扬顿挫和丰富情感，十分生动形象。
13．本题考查学生赏析重要语句表达效果的能力。
这里采用借喻手法，把文章冗长的部分比作“虚泡囊肿”，把文章精干有力的部分比作“筋骨”，形象地写出了老师在批改作文时“火眼金睛”，能够削除不好的，留下最好的。“我”“掏心挖肝”地写和老师“大墨杠子”到处打形成鲜明的对比，以“我”写作文时的吃力、绞尽脑汁，突出老师修改的决断与利落。“虚泡囊肿”与前文“我掏心挖肝的好容易诌出来的句子，轻轻的被他几杠子就给抹了”“你的原文是软爬爬的，冗长，懈啦光唧的”形成呼应；而“筋骨”一词又与“笔笔都立起来了，虎虎有生气了”相呼应，足见老师批改作文水平之高，侧面烘托出老师的才华与教学水平，以及对学生认真负责的态度。同时，由于老师能作出这样的修改，“如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点‘割爱’的道理，就不能不归功于我这位老师的教诲”，对作者产生了深远影响，故而这里的评价表达出作者对老师的感激、敬慕之情。
14．本题考查学生品味文章结尾段落深刻含义的能力。
结尾段第一句先写自己“离开先生已将近五十年了”，作者五十年未见先生，可笔下所写的先生依然栩栩如生，其面貌神态、习惯动作依然历历在目，足见作者对先生怀念之深，时间之久。
“未曾与先生一通音讯……听说他已早归道山了”，则写出作者对未能再与先生一通音讯，也未曾再见到先生一面，感到十分的惆怅惘然。
以上两句话为最后“我于回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意”张本，点出自己为未与先生通音讯、再见一面而先生已逝的惆怅，又流露出作者对先生当年对自己悉心教导以及其高尚人品的崇敬怀念之情。
15．这句话的含义是：河流为了滋养人和物而快速流动，最后牺牲了自己。
16．运用“转一转”“绕过”“叮叮咚咚”等词语，生动地写出了小河的形态和流淌的声响；运用“绕过它的身旁”和“安慰”等词语，写出了小河善良而美好的品质；表达了作者对小河的喜爱之情。
17．第4段通过描写晨曦、夕阳、树林等静景，描写鸡鸣声、水桶“咣咣”声、河流哗哗声、人们的歌声笑语等动景，运用以动衬静的手法；表现出乡村宁静、朴素、祥和的特点，以及河流给乡村带来的生机；抒发了作者对河流的喜爱之情。
18．在内容上进一步肯定了河流的奉献精神，深化了文章的主旨。在结构上，再次点题，首尾呼应，总结全文。
19．河流的方向本应是大海所在的方向，但河流却流向了干裂的土地，流向了干枯的禾苗，流向了需要浇灌之处，这说明：哪里需要哪里就是河流的方向。以“河流的方向”为题，意在与本应流向大海形成反差，突出河流的美好品质，赞颂河流的奉献精神。
【分析】15．本题考查学生理解句子含义的能力。
这类题目解答时需要把句子放回到原文中，结合上下文来分析。“养人”“养物”意思是说河流滋养了生活和生长在这块土地上的人和物；“跑着跑着”运用了拟人的手法，写河流快速流动；“把自己跑没了”，是说河流在快速流动中消失了，也就是说河流为了滋养人和物而牺牲了自己。考生依据这些分析可得出本题答案。
16．本题考查学生分析作品表现手法品味精彩语言表达艺术的能力。
这类题目解答时可把句子放回到原文中，结合上下文，抓住重点词语来分析。本题画线句子写的是山里的小河，采用了拟人的手法，把小河当作人来写，可抓住描写小河的动词和象声词来分析。动词，如“转一转”“看看”“绕过”“安慰”，象声词如“叮叮咚咚”，其中“转一转”“绕过”“叮叮咚咚”写出小河欢快流淌的样子，而“看看”哪一棵树孤独了，就“绕过”它的身旁去“安慰”它，写出小河的善良品质，表达出作者对小河的喜爱之情。
17．本题考查学生鉴赏作品的文学形象分析作品表现手法的能力。
这类题目解答时需要认真审题，仔细阅读第④段，先分析景物特点，再概括手法和情感。文章第④段所写到的有晨曦、鸡鸣、水桶“咣咣”声、夕阳、树林、河流哗哗声、人们的歌声笑语等。景物有动有静，以人的行动和声音，河水的声音，衬托出乡村的安静，描绘出一幅宁静、祥和、朴素的山村生活图景。人们的活动围绕河流展开，突出了“河流”的热闹，反映出河流给乡村带来的生机，表达的是作者对河流的喜爱之情。
18．本题考查学生分析文章结构，赏析文段作用的能力。
题干要求从内容和结构两个角度分析最后一段在文中的作用，从内容上来看，最后一段写小河“没有抵达母亲的怀抱”，结合上文“除了用来灌溉的，剩下的河水继续跑着，跑进了农田，跑进了果园，跑进了鱼塘”可知，是说小河为滋养这块土地上的人与物完全献出了自己，突出了小河的奉献精神，起到了深化主旨的用。
从结构上来看，结尾段有总结全文的作用，另外这一段写到小河的流向，照应了标题“河流的方向”起到了再次点题和首尾呼应的作用。
19．本题考查学生概括作品主题探讨作者的创作背景和创作意图的能力。
本题有两问，第一问要求答出“河流的方向是什么方向”，从基本常识出发，可知“河流”要流向大海，“河流的方向”也就是大海所在的方向，结合文本可知，本文的河流没有流向大海，而是把自己奉献给了生活在这片土地上的人和物，它流向了农田、鱼塘、果园，流向了禾苗、果树……由此可以总结出河流流向了需要它的方向。
第二问要求答出作者以“河流的方向”为题的用意，可结合上一问“河流的方向是什么方向”来答，河流本该流向大海，却放弃了，为滋养土地哺育土地上的人与物而奉献了自己，因此以“河流的方向”为题会形成反差，进而突出河流的品质，表达对河流的赞颂之情。
20．指明文章线索是药碾子，写作对象是医生，写作内容（主旨）是医生要“修炼禅道”；在结构上起到提纲挈领，统率全文的作用；全文围绕药碾子选材，叙述了“我”在师父指引下修炼医道的曲折过程以及师父对古朴医道的坚守。
21．将师父用脚滚动碾轮的动作比喻成驾船杨帆，形象表现师父碾药技艺纯熟，能乐在其中，展现了一位得道名医不辞辛劳而乐在其中的形象。和上段“我”碾药时的厌烦形成对比，也体现师父言传身教的巨大感染力。
22．这两段详细叙述和描写了师父教育我给一名小儿治病的全过程，生动展现师父举重若轻的高超医技和为病人着想的高尚医德，具体展现了“我”在药碾子的陪伴下对中医的认识经历了不断深化的过程。
23．答案示例一：我认为可以删去。上段中“我”的小声提醒和师父的摇头有着深长的意味，一方面读出了“我”放弃传统医技后的忐忑不安，也读出了师父在时代变换中坚守传统技艺，坚守医道（禅道）修炼的可贵精神。而最后一段则直白道出了这层意味，不能给读者以领悟、深思的空间，也伤害了散文应有的含蓄之美。
答案示例二：我认为不能删去。最后一段点明了师父坚守传统医技背后的“禅道（医道）”的具体内涵；是对上文师父摇头表情的深层解读，卒章显志，收束全文，也照应开头。
【分析】20．本题考查学生分析段落作用的能力。
第一段开篇点题，指出“药碾子，是一个悬壶之人必须修炼的禅道”，提纲挈领，有统率全文的作用。
“药碾子”是本文的线索，同时“悬壶之人”也点明写作对象是悬壶济世的医生，“必须修炼的禅道”则暗示了内容和中心主旨，写医生以药碾子“修炼”禅道的过程。
结合全文来说，可知全文主要写自己在师父处学医时，药碾子对“我”的磨练、启示，以及当“我”自立门户后因为繁忙舍弃了药碾子，而师父依然坚持以药碾子碾药，保存一份古朴医道的故事，都围绕着药碾子进行选材，并通过“药碾子”的去留表达文章中心，赞颂师父对古朴医道的坚守。
21．本题考查学生赏析文中重要语句及人物形象的作用。
“药碾子是一只驮着快乐的船，在碾槽里张帆”运用比喻，把药碾子比作“船”，把师父用脚推动药碾子的动作比作以桨划船，张帆远航，既写出师父碾药时的技艺纯熟流畅，也写出师父不畏辛劳，反而以苦为乐的形象。
“一只驮着快乐的船”与上文“我”“汗流浃背，又一脸的厌烦”的态度形成对比，更展现出师父以身作则的伟大形象，从而让“我”深受感动，得到教育。
22．本题考查学生分析段落情节作用的能力。
第⑨⑩段写了“我”给一位小儿治病，师父看了说“ 小儿娇嫩，用药要轻灵，如羽毛一样”，并“嘱咐我去药碾子上碾几味药，调油脂敷在小儿的脚板上”，“我”本来不以为然，但师父的教育和小儿病愈且花费不多的结果，让“我”明白了医道的真谛：不是为了“体现一个医生丰富的专业知识”而故意卖弄，而是要“病之治，一味即可，不用二味，既节省了病人的费用，又减少了对身体的潜在伤害”，这两段内容充分展现了师父这种全心全意为病人着想的高尚医德和高超医术，也描述处“我”在师父的教导下，在药碾子的陪伴下，对医道更为理解的过程。
23．本题考查学生个性化有创意阅读的能力。
本题开放式作答，先选定自己的观点，再进行合理论证。
如认为可以删去，则可以从结构的完整度上来说，全文已经写出了“我”与药碾子合与离的全过程，“我”对药碾子的舍弃与师父“摇了摇头”，始终不舍弃之间形成对比，即使没有最后一段，其中心主旨也通过“我”“小声提醒”和师父“摇了摇头”暗示了出来，不需要再通过最后一段来点明，删去该段反而显得含蓄蕴藉。
如认为不可删去，则从最后一段点明中心出发，分析其指出师父所坚守的不仅仅只是一种旧习惯，更是对医道的坚持，从而深化了文章内涵，有画龙点睛之用。
24．从“果然”“真的就有那么神”（人物语言描写）中读出兴利伯对“蚊帐压住人的灵魂”这一说法居然应验的震惊；从“释然”中读出兴利伯对妻子终于彻底摆脱病痛折磨的自我安慰；从“茫然”“盖多几天”中更读出他对妻子去世的难过不舍。
25．画线句运用了比喻的修辞手法，将“葬礼”比作“细菌”；生动形象地写出了品福叔母亲去世这件事在村庄里传播之快，和围绕葬礼这一系列的习俗活动带给所有人心里的神秘、敬畏和恐惧不安之感；表达了作者对乡村葬礼中一些陋习和人们愚昧无知的批判和不满。
26．这几段中分别写了以下几件事：占彬奶奶的孙女要不要上幼儿园；莲村村民为了不受南村人常年的欺负，筹钱建桥；并不富裕的更昌叔为了让自己子孙在桥碑上看到自己的名字，慷慨捐款建桥，分析秀姐家母鸡突然死去的原因。这些事情看似与葬礼没有直接联系，但是却从更多的角度展现了乡村的特点：依旧存在着落后愚昧的种种陋习，恃强欺弱，家族利益名誉至高无上；当然，新的进步的思想也开始产生等。表达了作者对此的批判和期待，也给读者留下更为深刻的印象。结构上承接上文“我”的感受，开启下文对葬礼的更深的思考。
27．费孝通的话很好地概括了乡村社会的特点，“无法”指的是在乡村事务的处理中，主要不依靠法律的规则，而是长久以来约定俗成的习俗礼仪，也就是所谓的“礼治”，但这种“礼”既有它温情的一面，更有它野蛮无知的一面，甚至可以“杀人”。这种“礼”几乎是扎根于村民们的血脉里，如文中典义的父亲为了死后能“出客厅”，痛死也不去医院；又如南村修建的桥，就归南村人私有，莲村人要过桥就必须受到南村人的欺负等。
【分析】24．本题考查学生分析和理解文中重要句子情感内涵的能力。首先要抓住句中重要词语、句子分析兴利伯的情感。“果然”表示出乎意料，也就是说把蚊帐一收，他媳妇真的就停止了呼吸。结合前句说的“有经验的人劝兴利伯，这情况下，床顶不能盖着蚊帐，蚊帐压住了她的魂”，可以看出兴利伯对“蚊帐压住人的灵魂”这一说法是相信了；“真的就有那么神”运用人物的语言描写，表明兴利伯对居然“蚊帐压住人的灵魂”的应验感到非常震惊。“释然”和“茫然”两个词对理解人物感情很重要。“释然”是形容疑虑、嫌隙等消释而心中平静。文中指兴利伯对妻子终于彻底摆脱病痛折磨的宽慰。“茫然”是指迷茫的神态和心理或不知所措。文中指兴利伯对妻子去世内心难过。“早知道这么神，盖多几天”运用人物的语言描写，表明兴利伯对妻子的惋惜和不舍。
25．本题考查学生分析精彩语句的表现力的能力。题干要求从修辞手法的角度赏析具有表现力的精彩语言。首先指出该句使用了何种修辞手法，然后结合内容分析该修辞手法的作用。第⑦段画线句是“葬礼仿佛一种细菌”，“葬礼”和“细菌”之间具有相似性，都具有传播快，都具有让人感觉神秘、害怕的特点，所以，句中将“葬礼”比作“细菌”，用的是比喻修辞手法，这生动形象地写出了品福叔母亲去世这件事在村庄里传播之快。文中说的“在这个户口人数406人的小村，死了一个人，会成为一个重要话题。果然走到哪都听到有人在说这件事”便是明证。“远远路过也很不安”“他们讨论葬礼的细节，外出的女儿带回来多少钱，儿子怎么安排，这葬礼的排场在村里属于哪种程度。若不是这个话题，也几乎让人忽略了隐隐传来的哀乐，哀乐在这7天里24小时是不停顿的”分析，文章围绕“葬礼”这一系列的习俗活动带给所有人心里的神秘、敬畏和恐惧不安之感，表达了作者对乡村葬礼中一些陋习和人们愚昧无知的批判和不满。
26．本题考查学生分析文中重要段落的作用的能力。考生首先要分析概括第⑨— 段写了哪几件事情，然后从这几件事情和品福叔母亲的葬礼的关系来分析其作用。（1）先概括第⑨— 段写的四件事。“占彬奶奶说她的孙女今年四岁，今天第一天上幼儿园。俊生奶奶马上表示反对意见：‘才四五岁就读书，读到嫁人，要用掉几担钱？’占彬奶奶藐视了俊生奶奶的无知，并指出某某家的孙女也是读过幼儿园的人。俊生奶奶激动地表示绝不可能”概括出第一件事是：占彬奶奶的孙女要不要上幼儿园。“然后她们讨论了村口修桥的事，‘筹了70万，还修不了一个桥墩。’她们说。河上其实是有桥的，但这条桥是邻村南村修的，叫南村桥，莲村村民走南村桥时，就要经受南村经年累月的欺负”概括出第二件事是：莲村村民为了不受南村人常年的欺负，筹钱建桥。“随后进来串门的更昌叔，慷慨地表示，他是‘瘦猪拉硬屎，也要捐两千。’因为不能让子孙在石碑上看不到自己的名字，那就输了人”概括出第三件事是：并不富裕的更昌叔为了让自己子孙在桥碑上看到自己的名字，慷慨捐款建桥。“他们还帮秀姐分析了家里两只母鸡突然死去的原因。应该是突然淋了大雨着凉之故”概括出第四件事是：分析秀姐家母鸡突然死去的原因。（2）再分析这四件事的作用。作用题从内容和结构上分析。首先分析内容上的作用：“俊生奶奶马上表示反对意见：‘才四五岁就读书，读到嫁人，要用掉几担钱’”，占彬奶奶的孙女要上幼儿园，俊生奶奶对此表示反对，她认为女孩读书读到嫁人要用掉很多钱，体现了乡村依旧存在着落后愚昧的种种陋；由“有些竹子倒在路中间，莲村人为了过路收拾一下，南村人马上冠以偷窃之名，‘要龙要虎’。如此种种，让莲村人渴望一条自己的桥”分析，可见莲村村民为了不受南村人常年的欺负才筹钱建桥，体现了乡村依旧存在着恃强欺弱的现象；更昌叔为了让自己子孙在桥碑上看到自己的名字才慷慨捐款建桥的等事情，体现了乡村依旧存在家族利益名誉至高无上的认识。所以，以上这些事情看似与葬礼没有直接联系，却从更多的角度展现了乡村落后愚昧、恃强欺弱、家族利益名誉至高无上的特点。当然，“占彬奶奶说她的孙女今年四岁，今天第一天上幼儿园”也体现了新的进步的思想在乡村也开始产生了，表达了作者对此的批判和期待。然后分析结构上的作用：上文说“我”的感受——“乡间的葬礼不需要有人描述她的一生，七十多年的短促悲欢不值一提。万事不管，只要能“出客厅”。出客厅是最好的告别，在这里离开，另有一个热闹的世界在迎待。由于死亡，她获得另一个陌生人的敬畏”，下文说“我”对葬礼的更深的思考——“他们一个个起身离开，似乎比品福叔母亲的去世更让人惆怅”，所以，第⑨— 段写了哪几件事情起到承接上文，开启下文的作用。
27．本题考查学生个性化评价文本内容的的能力。首先理解费孝通说的“乡土社会是‘无法’的社会，是‘礼治’的社会”这句话的意思，然后结合本文中叙述的莲村的事情，分析乡村社会重“礼治”，轻法律的特点。费孝通说的“乡土社会是‘无法’的社会，是‘礼治’的社会”，其中“无法”指的是在乡村事务的处理中，主要不依靠法律的规则，靠的是“礼治”，也就是乡村长久以来约定俗成的习俗礼仪。费孝通的这句话准确概括了乡村社会的特点。而乡村社会的特点既有温情的一面，又有野蛮无知的一面。如，“四十出头的镇锐嫂说头疼，但还是提着一篮脏衣服到池边洗，等到人们发现时，她整个人栽在池塘里，洗一半的衣服还在水面漂。按说四十出头就去世了是不能“出客厅”的，但镇锐嫂生了两个儿子，“有红根”，所以村民还是同意她出客厅，算是例外”，这体现了乡村社会温情的一面。“典义他爹去世前天天喊，拿支枪打死我。拿支枪打死我。就是不肯去医院”，说明典义的父亲为了死后能“出客厅”，痛死也不去医院；“这条桥是邻村南村修的，叫南村桥，莲村村民走南村桥时，就要经受南村经年累月的欺负”，说明南村修建的桥就归南村人私有，莲村人要过桥就必须受到南村人的欺负……这些事这体现了乡村社会野蛮无知的一面。
28．答案示例：用“趾高气扬”“狂追”等词语，借助拟人和夸张手法，显示骡子发怒的样子；用“嗷嗷”拟声叠词描摹骡子的声音和神情，具有漫画感；拖拉机司机前后态度的对比，以及用“煤被颠得纷纷落地”“车越跑越轻”“差点出了人命”，多侧面反复烘托渲染骡子的“大怒”；从而给人风趣幽默的感受。
29．答案示例：先强调我亲身经历的真实感，用健壮、精干的男性职业来陪衬，用“凤毛麟角”形容这类人稀少，以她的苗条和漂亮来衬托手艺之高，用骡子疯狂情形来反衬；通过五次铺垫后，再描绘表姐给马脚穿鞋的神奇过程；不断的设置悬念，烘托出表姐特立独行，层层推进中达到了震撼人心的艺术效果。
30．答案示例：世上稀有的女性马蹄匠；胆大心细，没有器械保护，也敢与骡子亲密接触，风险极大；做事从容不迫，效率极高，给马蹄穿鞋的过程，一气呵成；驯服性子暴躁的骡子方法独特，细绳拴唇，击中要害；身手不凡，机动灵活，技艺高超。
31．答案示例：结尾三段写表姐被传为“女侠”，嫁人远行，不再相见，却在自己的生活中记起；本文以充满传奇色彩的情节收尾；并融入自己的切身感受，让读者产生联想，期待自己的生命中也能遇到这样一位传奇女侠；充满美感，让读者回味不已。
【分析】28．本题考查学生赏析作品语言特点的能力。
根据该段画线句的内容，先整体把握是对骡子的描写，结合赏析语言特点的角度分析，主要角度有：遣词造句、句式运用、手法(修辞手法、描写手法、表现手法等)、语言风格等。结合句子看用词方面有叠词等，手法方面主要考查了修辞手法，还描写了“煤”和“车”，但要注意内容主要是突出骡子，所以还可以从侧面衬托的角度。
句子“有一次它从县城给公社供销社拉了一车煤，蛟河农场的一辆捷克产的胶轮拖拉机趾高气扬地超越了它。它野性发作，嗷嗷地叫着，拉着车就追，车上的煤被颠得纷纷落地。拖拉机司机刚开始不以为然，呼喊了一些嘲笑骡子的口号，骡子大怒，狂追不止，车越跑越轻，速度越来越快”中的“趾高气扬”“狂追”等词语，借助拟人和夸张手法，显示骡子发怒的样子；用“嗷嗷”拟声叠词描摹骡子的声音和神情，具有漫画感；句子“拖拉机司机刚开始不以为然，呼喊了一些嘲笑骡子的口号，骡子大怒，狂追不止，车越跑越轻，速度越来越快。拖拉机驾驶员一时慌乱，竟然把车开到了路沟里，差点出了人命”
阅读下文，完成下面小题。
回家，回家
高明昌
①我总是在母亲重复了几次“你回家吧”之后，才走离老家的。此时，天色已经大黑，门口亮如白昼，黑夜在路灯的照耀下，宅前依旧是黄昏的光景。母亲说，车子慢慢开。我说，一直开得很慢的。母亲笑笑，顺手递来一只大花袋，里面全是水落小菜，有茄子、黄瓜、豇豆，还有红色的秋葵，以及一小包装在保鲜袋里晒干的蒲公英草。母亲说，隔开你上次吃已经一个星期了，现在可以吃了。我诺诺——母亲是算计好日脚的。母亲看着我坐上车，看着我开灯，看着我发动车子，看着我倒车，看着我转过车身，向北一路驰去。
②我再也没有侧转脸看老家。看什么呢？母亲一个人的身影。下午三点半，在南桥，把“赏心乐事谁家院”一句唱完，后三字改成“回家转”，再唱一遍，感觉韵脚收得好，气也倒得转，味也真切，想来汤老先生不计较。嘚嘚笃笃，下楼，像个小年轻。开锁，上车，手握方向盘，心念海边村，12公里，25分钟，途经环南路、环城东路、平庄路、金海路、金海支路、奉柘公路、海边村路，七转八弯，很费周章，但总是向南、向南，向南总会到老家。老家在奉贤的南方，莫名的骄傲与欢喜。就在老家，母亲从来没有倚门而待。耄耋的母亲没有诗意。
③母亲永远在田里。
④为这件事情，母亲与我最小的妹妹争论过。一个不让去田里，一个非要去田里； 一个为身体，一个也为身体。没有对与错，爱的世界里，争论是无效的，我们让步了。去吧，有个意思就可以了，早去早回吧。去了能早回？ 田地是母亲的世界，去后，一切都由不得你。做儿子的我明白。那日回家，又不见母亲身影，不知道她在田里忙什么。我不去田里，去了后面的叔叔家、西边的阿娘家、东边的婶母家，说道季节和农事。回到宅前，井里打水洗车。洗着洗着，母亲回来了。
⑤后来，母亲每日下午三点过后总在家了，但她依旧没有倚门而待。
⑥看见菜篮里拣洗过的菜，有鸡毛菜、扁豆，还有褪去皮的土豆。母亲问，烧哪个？ 答，全烧，少烧一点。母亲笑笑，她打理过的菜全部派上用场，这才是本愿。荤菜呢？ 是儿子的任务。母亲知道儿媳会买好，儿子带转家；偶尔没买，儿子看一眼碗橱，便去钱桥镇买。母亲拦不住，便有了谈资——与我的姊妹们买重复了，母亲会说浪费，但语气已没有了我们年少时的较真。上灶烧饭。母亲问，好烧吗？ 我说，好烧，我烧。母子争执几下，争执里，母亲的脸上充满惬意。白天的日子更长了，打理蔬菜得在向晚。我到家，母亲要我换鞋（鞋子已经放好），娘俩就一起去看菜园。傍晚的阳光还亮堂着，缓缓地滑过身上，刚落过的雨水已经钻进了土里，土地上飘着些许白色烟气，水洼里的积水冒着泡泡。母亲在前面走，我在后面跟。母亲说，当心水。又关照，此地好下脚，此地要绕过，把我当不会走路的孩子。也是，不管怎么说我都是她的孩子，虽然年过六十。母亲走路，像一艘小船平稳地驶在河面上，菜园地上的脚印很浅、很匀，一如母亲轻盈的身段。母亲悠悠地给我说着蔬菜的事情。
⑦今年的秋葵是红色的，母亲说，好看是好看，铁锈红，看久了，像是血水，气息沉稳、浓郁，一煮后泛绿又泛白。这秋葵高挑细长，可产量很低哎。母亲又讲起，你忘记了去年的秋葵，天天吃也吃不完吗？ 红秋葵只在干上长，枝上不长，明年不种了。说完，母亲用剪刀剪下一根秋葵，第二根让我来剪。我剪秋葵，风吹草动，母亲剪秋葵，却像是人的胳臂被蜜蜂蜇了一下，秋葵树一动不动。轻手轻脚，我是在城里开会的会场学到的，母亲是在田野里学到的。
⑧我惊奇于眼前的一切，变化只在刹那间。
⑨那日下午，二妹根据母亲的想法，将种西红柿的土地翻了个个儿，把发酵的鸡鸭狗粪全部深埋了下去，再晒了几个钟的太阳，而后盖上碎泥，削平。现在的西红柿便一溜溜挂在枝上，风一吹，窸窸窣窣地晃动着，母亲说，连生吃的味道都不一样，你先吃吃。我没有吃，这待遇应该让给母亲，尽管她可能吃不掉一个西红柿。蔬菜的丰收，轮作是必须的，但轮作是不够的。母亲经常告诉我，人吃的物事是人做出来的，不做，坐吃山空。以为这是老套话了，不加评论，母亲则不管我们听不听，用自己的行为证明着她的想法。
⑩每天，母旁都去田里手工除草，回到客堂，手里捏的总是一把青草，像是捏着一把人参一样高兴。菜园里的草，永远喜欢与蔬菜长在一起，蔬菜长高它长大，今天拔掉了明天又长出来，永远拔不完。这也是对的，蔬菜在，草就在，草在，蔬菜在，母亲就永远有事情做。但有一种草母亲从来不拔，而且还好好地护着。
菜园里的无花果实已经如麻雀蛋一样大了，又一个夏天如期而至，晚饭已经摆在场地里。刚吃完，来家里陪母亲说话的人都到了，摇头电扇对准了他们，他们说不热。母亲说，人凉有一个办法，就是要多看绿色。大家觉得对，就一起眼望菜园，议论菜园。有人说到一半，就与母亲一起走进菜园，她们站在曾经出产过不知多少蔬菜的地上，开心地比划着。一阵风刮过，蔬菜地里发出了声响，蔬菜顺风偏了偏身体，那些大如蒲扇的蒲公英便露出了身影。它们规规矩矩地趴在地上，无声无息。我知道，蒲公英不是母亲种的，是母亲特意留下的。
蒲公英将自己白色的根深深地扎在土里，又牢牢地掌控着地间的缝隙，枝节朝四面八方伸展。它们不打算离开这里，这里是真的好。这里有丰腴的粮食，这里还有一位善良的母亲。
（《解放日报》2019.7.18）
1．分析第①段画线句的表达效果。
2．从语言表达的角度赏析第②段画线句。
3．第⑤段画线句是否可以删除，说说你的理由。
4．简析本文在构思上的特色。
阅读下文，完成下列小题。
岁朝与岁朝图
①《后汉书·周磐传》：“岁朝会集诸生，讲论终日。”李贤注：“岁朝，岁旦。”岁旦即阴历正月初一，新年的第一天，是中国最重要的传统节日——春节。古代贤良的新春佳节在“讲论终日”中度过，而大多数人要轻松愉悦得多，冯梦龙《喻世明言》第一卷：“晴云道：‘今日是岁朝，人人要闲耍的。’”然而“闲耍”也有雅俗之分，市井屠贩之人不过吃喝博戏，诗礼文章之家则不免琴棋书画，风雅一番。
②岁朝时节应景张挂的绘画统称为《岁朝图》，以内容来看，可以分为两类，一类大致属于花鸟画，画的多是仙花、瑞草、嘉果、美器以及一切寓意美好的事物，多以《岁朝清供》为名；另一类则约略可以归于山水人物画，描写的是钟馗等福神或人们在新春时欢庆的活动场景，多冠以《岁朝欢庆》之类的名称。
③《岁朝图》的源起，有说为宋朝宫廷，谓徽宗令画院画师在新春时图绘冬天不易看到的珍奇花卉，以供赏玩。然而，在早期的宋元画史如《宣和画谱》、《图画见闻志》中，都没有相关的记载，或许是因为其时此类作品还属于花鸟画，亦或许是有少数类似作品却尚未形成一个固定的门类而有专门的名称。
④真正意义上的《岁朝图》的定型和流行是在明清时期，尤其是在宫廷。根据画史记载，明清两代许多知名的宫廷画家都有《岁朝图》传世，例如明代的边文进、周文靖、商喜；清代的邹一桂、董邦达、董诰、金廷标、姚文瀚等等。擅画的明宪宗朱见深甚至亲笔画过一幅《岁朝佳兆图》，图中用明代皇室喜好的硬朗爽利的笔法作一钟馗，形容奇古，手执如意，眼望空中的蝙蝠，身旁侍立一小鬼，手捧托盘，盘中盛着柏条和柿子。画上御题：“柏柿如意。一脉春回暖气随，风云万里值明时。画图今日来佳兆，如意年年百事宜。”悬挂钟馗像以辟邪纳福，是宋代就有的年俗，明代之后才渐渐移向端午节，此图作于成化辛丑（1481），亦保留着宋代的习俗。
⑤据说郑板桥曾经偶然见到元代李萌的《岁朝图》，爱而购之，并赋诗一首：“一瓶一瓶又一瓶，岁朝图画笔如生。莫将片纸嫌残缺，三百年来爱古情。”李萌画史无传，看郑板桥的诗，他的这幅《岁朝图》亦是瓶花之属，至于“岁朝”的主题究竟是李萌的本意还是郑板桥的臆断，既然买主喜爱的是三百年来的“古情”，今人亦不必深究了。
⑥相较明人，清代宫廷的《岁朝图》显得活泼欢快，更多民间气息。乾隆朝如意馆画师姚文瀚绘制的《岁朝欢庆图》描绘了一幅当时大户人家新春团圆、欢庆佳节的场景。廊庑回绕的庭院里树石掩映，寒梅绽蕊，正堂上布置得富丽堂皇，桌后是四季花卉屏风，朱红色的小几上有瓶插牡丹，男女主人端坐桌前，接受晚辈的侍奉；院中的火盆烧着松枝、柏叶——这是一项可以追溯到南宋的汉族年俗；一众儿童敲锣鼓、放爆竹、耍傀儡，笑闹嬉戏；侍女们执壶捧盏，后院中有人忙碌地准备饭食，远处阁楼上几个僮仆正悬挂灯笼……色彩艳丽，笔致细腻，描摹精到，清代宫廷绘画的擅场，用以表现岁朝的喜庆、热闹、忙碌正是再合适不过。
⑦乾隆朝天下太平，国库充盈，宫中重视典仪节令，尤其是一年之中最重要的春节。□
⑧对于文人画家们来说，虽然现实生活中的春节岁朝也是喧闹喜庆，充满了人间烟火，但是在他们笔下却仍然可以含蓄优雅，诗情画意。锈色斑斓的古器、娇嫩鲜美的花果，甚至是卷轴书画、金石拓片，一切可资雅玩的物品都可以作为岁朝清供而入画。他们心中完美的岁朝应该是这样的场景：__________________。汪曾祺写过一篇《岁朝清供》，文中说他曾见过一幅旧画：一间茅屋，一个老者手捧一只瓦罐，内插梅花一枝，正要放到案上，题字是“山家除夕无他事，插了梅花便过年”，此情此景，今人看来，该有多少虽不能至，心向往之的慨叹啊。
5．第①段引用《后汉书》及《喻世明言》在文中的作用是___________。
6．根据第②段，判断下边的这幅岁朝图属于( )岁朝图，以下与该图意境最匹配的诗句是( )
A 锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。
B．疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
C．瑞梅如雪露华滋，佳气葱茏满玉墀。
D．偃蹇松枝隔烟雨，知侬定是岁寒材。
7．把下列语句组织起来填入第⑦段方框处，语意连贯的一项是（ ）
①某年新春，乾隆六子永瑢画了一幅《岁朝图》献于祖母圣孝皇太后
②内府所藏历代岁朝图以及宫中画师所作的岁朝图佳作上多有他的题跋
③后以寓意吉祥便以永、绵、奕、载为皇室子孙的行辈用字
④乾隆帝爱画好书
⑤乾隆在其上题诗，其中有“永绵奕载奉慈娱”一句
⑥甚至清代后世皇族的名字亦得于此
A．①⑤④③⑥② B．①②⑤③④⑥
C．④⑥②①③⑤ D．④②⑥①⑤③
8．推断第⑧段加点词“这样的场景”，你的想象是___________________。
9．以下符合文意的一项是（ ）
A．岁朝图最早起源于宋朝宫廷，真正意义上的定型和流行则在明清时期。
B．《岁朝佳兆图》绘有柏条和柿子，乃是一语双关，寓意新年吉祥如意。
C．清代的岁朝图较之明朝的更为活泼，色彩明艳，笔法细致，想象丰富。
D．文人画家以含蓄优雅的画面，取代现实中喧闹喜庆的场景来描摹春节。
10．请结合上文，就“岁朝图的文化意蕴”写一段80字左右的文字。
阅读下文，完成各题。
我的一位国文老师
梁实秋
①我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。
②先生姓徐，名锦澄，我们给他上的绰号是“徐老虎”，因为他凶。
③他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分的集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。他的身材高大，但是两肩总是耸得高高，鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里藏着两桶清水鼻涕，不时的吸溜着，说一两句话就要用力的吸溜一声，有板有眼有节奏，也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶的吊出两根玉箸，他用手背一抹。他常穿的是一件灰布长袍，好像是在给谁穿孝，袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见，余生也晚，我看见那袍子的时候即已油渍斑斑。他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。
④我的学校是很特殊的。所以每到下午上国文之类的课程，学生们便不踊跃，课堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名的时候，学生却个个都到了，因为一个学生不只答一声到。真到了的学生，一部分是从事午睡，微发鼾声，一部分看小说如《官场现形记》《玉梨魂》之类，一部分写“父母亲大人膝下”式的家书，一部分干脆瞪着大眼发呆，神游八方。在这种糟糕的情形之下，徐老先生之所以凶，老是绷着脸，老是开口就骂人，我想大概是由于正当防卫吧。
⑤有一天上作文课，徐老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，一位性急的同学发问了：“这题目怎样讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问？……”滔滔不绝的吼叫起来，大家都为之愕然。这时候我可按捺不住了。我一向是个上午捣乱下午安分的学生，我觉得现在受了无理的侮辱，我便挺身分辩了几句。这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了。他在讲台上来回地踱着，足足骂了我一个钟头，其中警句甚多，我至今还记得这样的一句：“×××！你是什么东西？我一眼把你望到底！”
⑥这一句颇为同学们所传诵。谁和我有点争论遇到纠缠不清的时候，都会引用这一句“你是什么东西？我把你一眼望到底”！当时我看形势不妙，也就没有再多说，让下课铃结束了先生的怒骂。
⑦但是从这一次起，徐先生算是认识我了。我这一个“一眼望到底”的学生，居然成为一个受益最多的学生了。如今想来，当初的“凶”何尝不是一种负责。徐先生自己选辑教材，有古文，有白话，油印分发给大家。这样新旧兼收的教材，在当时还是很难得的开通的榜样。我也因此逐渐领教了他的才学。还有他的朗诵也非常有意思。他打着江北的官腔，咬牙切齿的大声读一遍，不论是古文或白话，一字不苟的吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里的蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像是已经理会到原文的意义的一半了。好文章掷地作金石声，那也许是过分夸张，但必须可以琅琅上口，那却是真的。我对于国文的兴趣因此而提高了不少。
⑧徐先生之最独到的地方是改作文。普通的批语“清通”“尚可”“气盛言宜”，他是不用的。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整页整页的勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了。我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝的好容易诌出来的句子，轻轻的被他几杠子就给抹了。但是他郑重的给我解释一会，他说：“你拿了去细细的体味，你的原文是软爬爬的，冗长，懈啦光唧的，我给你勾掉了一大半，你再读读看，原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。”我仔细一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在这删削之间见出他的工夫。如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点“割爱”的道理，就不能不归功于我这位老师的教诲。
⑨我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处，听说他已早归道山了。同学们偶尔还谈起“徐老虎”，我于回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。
11．第③段集中刻画了国文老师的形象，分析作者这样描写的用意。
12．赏析第⑦段画线部分“咬牙切齿”一词的表达效果。
13．第⑧段画线句运用了比喻的修辞，除了使表达形象生动之外，还起到了怎样的效果？请结合上下文内容进行赏析。
14．文章结尾段文字平淡却意蕴丰富，请结合具体内容加以分析。
阅读下文，完成下面小题。
河流的方向
①大海是很多河流的母亲。很多河流像个四处流浪的孤儿，散在大地的各个角落，行色匆匆，碰到了一起才知道自己是个被母亲遗弃的孤儿。同是天涯沦落人，大伙儿便汇合在了一起，又急急忙忙往前跑，奔向遥远的母亲。
②山里的小河很调皮，在山间欢快地跑着，弯弯曲曲地绕着山坡，像是在跟谁捉迷藏。它们并没有直直地冲出去，急切地找到母亲的怀抱。山里每个偏僻的地方，它都要去转一转，看看那里的哪一棵树孤独了，自己便绕过它的身旁，叮叮咚咚地唱一首动听的歌来安慰它。
③我的家乡就有这么一条小河，是千山万弄积的雨水汇成的。它知道，山坡上的花草树木离不开自己。山里土壤干燥，十天半月不下雨，那地就干燥龟裂。河流的潺潺歌声袅袅而来，从身边涓涓而过，所过之处，两岸草木葱茏，生机勃勃。
④东方微曦，轻轻的几声鸡鸣，谁家勤快的媳妇挑着桶“咣咣”地从茂密的树林深处钻出，互相嬉笑着，打破这里的一片宁静，将一只只空桶投进宁静的河流，“哗”的一声提起来，荡起圈圈波纹。接着，颤巍巍的老太太、调皮的小孩都纷纷地来了。河流变得热闹了，夕阳夕照，河流波光粼粼歌声笑语融成一片。在田间地头干活的人们晚归了，洗脚的，洗脸的，弄得河流哗哗作响，还有小孩戏水戏得浪花四溅。河流哗哗地笑了，它很满足于这一番宁静和朴素。
⑤村里的那些年近古稀的老人常常到河边的石头上，久久地在那里静默。什么时候这条河绕着村庄哗哗而过，他们也记不清楚。只记得有年大旱，很多地方的人都跑来这里汲水，河流是村庄涌动的大动脉，源源不断地输送着生机。村里的人一代一代地老去，河流依旧年轻，充满活力。
⑥这些养人养物的河流跑着跑着，有的最后把自己跑没了。家乡的小河就是这样，从深山老林里跑出来，突破了山石的重重阻挡，跑到平坦的原野上，无意中看到前面有一条深深的沟，便毫不犹豫地跑了过去。那是家乡人挖开的引水渠。小河一路奔跑，呼呼地跑进一块农田。那干裂的泥块，像是张开了一张张血盆大口，初长的禾苗被太阳晒得蔫蔫的。河流咕咚咕咚地流进这些被撕裂的口子，干裂的土块吸着河水滋滋有声。渐渐灌满了田地，水波荡漾，禾苗恢复了精神。
⑦小河的水丰盈而充沛，哗哗地流掉真让人可惜，村里人就造起了水车，挖了水沟。小河就这样被殷勤的水沟引导着。春天来了，村前的田野上便涌动着种子膨胀发芽的声音。那些芽儿嫩绿嫩绿的，像是给大地涂上了一层亮亮的油漆，接下来的日子更是姹紫嫣红了。在每一块被溪水浸润的土地上，植物都争先恐后地长着，把有些冷清的田野挤得热热闹闹、密密匝匝的，像是从哪儿冒出来的一块绿绿的豆腐，平平整整。继而，禾苗茁壮粗大，叶子密密挨挨，仿佛一丝风也透不进去。乡亲们看着这么喜人的长势，眼睛都笑得眯成了一条缝，眼睛里充满了无限的感激。
⑧除了用来灌溉的，剩下的河水继续跑着。跑进了农田，跑进了果园，跑进了鱼塘……河流越跑越慢，最后彻底地消失了，再也没有了踪影。我为此感到黯然神伤，也许大海母亲就在不远处亲切地召唤着它，也许它很热切地期盼母亲那种温暖的怀抱，可是现在一切都不大可能了。
⑨其实，要流向何方，河流是很清楚的，它爱怜桃花那盈盈的笑，心疼大地被撕裂的伤口。它知道那一道道崭新的沟痕，那不是回家的路，是撕心裂肺的召唤，它必须赴汤蹈火。
⑩站在田野中央，我无限伤感地怀念着那条河流。微风阵阵，稻浪翻滚，果树哗哗地响起来，枝条轻轻舞动，频频向我示意，像是老朋友似的。那左右摇摆的姿态，让我想起了山里那花草树木对河流的敬意。我想现在这棵树的挥手，会不会是河流向我打招呼呢？河流跑进了田地果园，流进了禾苗果树的身体，变成了禾苗果树的血液。那棵棵挥手的果树不就是河流富有深情的手吗？河流招着手，向人们表明自己的另外的一种方向，也在向远远的母亲表达一种歉意。
没有抵达母亲怀抱的河流并不是没有方向的河流。小河找不到自己的母亲，却成了大地的母亲。
（选自2018年01月10日 《文艺报》，有删改）
15．解释第⑥段画线句的含义。
16．第②段中划线句运用了拟人的修辞手法，请结合具体词语，对其加以赏析。
17．第④段的写景很有特色，试结合具体语句进行分析。
18．请从内容和结构两个角度，简析最后一段在文中的作用。
19．结合全文谈谈河流的方向是什么方向？推测作者以“河流的方向”为题有何用意？
阅读下文，完成下面小题。
药碾子
刘群华
①一个药碾子，是一个悬壶之人必须修炼的禅道。
②药碾子靠碾轮在碾槽里不断滚动而把中药碾成粉末，中间宽敞，两头收紧，像一只驮着岁月的小船，行走于悬壶的湍急河流。
③我的药碾子是师父送的，他见我性躁，嘱我多多碾药，能修养心性。当年，我在师父的惠风医馆学艺，在城东一角，一个苍老的巷子里，是个粗糙的木门铺子，几根木柱支撑着，但厅堂宽阔，几个中药柜子泛着陈黄色漆的光亮，还透出浓郁的中药芳香。药碾子搁在大堂一侧，见闻着来往的求诊者。
④我拜师时，起初每天看药熟药，晚上听师父讲读《内经》。有时医馆很忙，其他的几个师兄腾不出手，师父便喊我去碾药。初上手时，我面对沉重的药碾一片茫然，因为自己技艺的生疏，碾轮在我面前也更显笨重难使。我甚至不会用双脚滚动轮子，只能用双手握住轮子柄，不断地滚动。这样一天下来，双手掌一手的血泡，有的还磨破了嫩皮，出血了，痛得我钻心流泪。
⑤如此历练再三，我慢慢掌握了窍门，终于能够稳妥而有效率地碾药了。我常赤膊坐在木椅上双脚滚动着铁碾轮，咔嚓咔嚓地碾着干枯僵硬的中药，仿佛一曲重复的粗犷山歌，盘旋于青瓦白墙之间。中药被往返碾磨，然后过筛，细末另装，粗末再碾，直至药碾如泥。这种药泥大概有两种去处，一种混蜂蜜做中药丸子，一种和油脂做外敷膏药。中药丸子可大可小，小如绿豆即可，大如梧桐亦行。而外敷的膏药则深如夜色，青黛之中，还有几丝像桔黄的灯光，贴在患处，人温暖，心透亮。
⑥有一次，医馆来了一个病重的患者，他儿子拿着师父的处方虔诚地递给我，方子上有一味野山参，特别注明“研末服用”。我赶忙从抽屉里拿出药材，在药碾子上滚动碾轮，碾得药细细的，几乎含口即化。事后，我问师父，为什么不水煎呢？师父笑道：“一味野山参，物稀而价贵啊！况且此人为心绞痛，冲服更易充分吸收，见效快。”
⑦碾药是一个辛苦的活儿，夏天怕热，冬天怕冻。一日，天气闷热，门外的玉米叶被日头蒸卷了。我在屋里碾药，师父进来，看我汗流浃背，又一脸的厌烦，说：“碾药累不？孤独不？”我的心思仿佛被师父一下洞察无余，只能尴尬地嘿嘿笑。师父说：“碾药也有乐趣，要学会自寻快乐，转移注意力，可以边碾边读书的。”他示范性地拿起一本药书，双脚滚动碾轮，在叮当叮当之声中翻阅起了一页页远古的方剂。
⑧我在旁看着，在师父的脚下，药碾子是一只驮着快乐的船，在碾槽里张帆，一路风雨而去。他踩的药碾子不是药碾子，是桨，爱它而习惯于它，脸上所表露的神色，自然、深邃，像一名得道的禅师，怡然地品味着窗外的阳光和书中的淡泊。
⑨在药碾子的陪伴下，我也在不断地成长，也会治疗一些简单的风寒风热的外感了。有一次，一个萎靡的小儿被他的父母抱进来了，我号了下小儿的脉，又看了他的手掌鱼际，在处方笺上准备写几味疏风散热的药。尚未落笔，师父从外面进来了，他看了看患者，说：“小儿娇嫩，用药要轻灵，如羽毛一样。”便嘱咐我去药碾子上碾几味药，调油脂敷在小儿的脚板上。我起先忽视师父这种举重若轻的治疗方法，认为太简单，无法体现一个医生丰富的专业知识。但师父说：“病之治，一味即可，不用二味，既节省了病人的费用，又减少了对身体的潜在伤害。你看那些古医书中，为什么有的方剂仅一二味，是药专而力足啊。”他停顿了下，又说：“像这个药碾子，碾药的话，我们还有研盂，也有捣药罐，但各有其长，各有其用。”
⑩我看了看身边的药碾子，再环顾四周，陡然发觉这些中药器具，被师父赋予了它们治病救人的职责，进而获得了生命，鲜活地生活在草木之中。第二天，小儿病好转了，药费也只花了一个鸡蛋的钱。
拜师后的第五年，我离开了惠风医馆。临行前，师父说：“中医之道，必尊中医之术。”他从后房搬出一个铁药碾送给我，说：“别小看一个药碾，其实是中药的一种工艺，马虎不得。”
我出师后在另一座城的街上也开了家医馆，虽然比师父的小，却五脏俱全。二百多味草木的中药柜子，高高大大立在大堂中间；一张四方长桌放在左侧，上面摆着一个崭新的号脉垫子；师父赠我的铁碾子置于大堂的右侧，没事时，静静地睁着眼看我，看得我不敢怠慢任何一事。
然而，经营久了，患者日多，需要碾的药也越来越多，我觉得有些忙不过来了，有患者推荐我用电动磨粉机，我便买了一台。这样，我把大堂的药碾子搬进了西厢房，它的位置被电动磨粉机无情地代替了。我有时无事，心想没有药碾子的监督，便觉自由轻松了许多。
每次我去师父的惠风医馆，看师父还在坚持用药碾子，累得腰酸背痛，便小声提醒：“买台小磨粉机吧？”师父摇了摇头。
我知道，师父的坚持，不是守旧，是坚持一种工艺，一种传承，一种修行，一种医者的矜持，一种古色古香的慈悲大道。
20．请分析第①段在全文构思中的作用。
21．第⑧段划线句形象而颇有深意，请加以赏析。
22．请具体分析第⑨⑩段所写事迹的用意。
23．有人认为文章最后一段可以删去，你认同吗？请说说你的看法。
阅读下文，完成下面小题。
一个人的终结
陈思呈
①我到莲村的时候，主人秀姐让我晚上别出门，说这两天村里有老人去世。
②在这个户口人数406人的小村，死了一个人，会成为一个重要话题。果然走到哪都听到有人在说这件事。死者是品福叔的母亲，晾衣服时土墙突然倒了，被一块石砖砸中后脑勺。虽说突然，但她七十多岁了，尚来不及反应就完成了死亡这件事，大家都认为这是老人的福气。
③大家帮品福叔总结了心声：“七十多了，能出客厅，也算心安。”
④“出客厅”在吾乡农村是一件大事，表面意思是，去世后尸体停在大家族的客厅里供子孙亲戚跪拜，深层含义是，“出客厅”才能在死后见祖宗。占彬奶奶强调“出客厅”这事的重要性：前几年，四十出头的镇锐嫂说头疼，但还是提着一篮脏衣服到池边洗，等到人们发现时，她整个人栽在池塘里，洗一半的衣服还在水面漂。按说四十出头就去世了是不能“出客厅”的，但镇锐嫂生了两个儿子，“有红根”，所以村民还是同意她出客厅，算是例外。
⑤不能“出客厅”的都有哪些情况？占彬奶奶和几个老人暧昧地笑，仿佛是个不方便多说的话题。她们打笑低语了几句，决定向我介绍一种方便讲述的情况：“在医院里断气的也不能出客厅！前几年义林他爹就是在村口那边办的，临时在路边搭个屋寮，办了七天事。义林他爹就是在医院断气的。”她们不寒而栗：“要是二三十年前就惨了。典义他爹去世前天天喊，拿支枪打死我。拿支枪打死我。就是不肯去医院。”
⑥这下我迅速明白了，肯定是痛得没法忍，但不愿意上医院打止痛针，因为去医院医生必然会让住院，住院则可能会在医院里断气。那时候的止痛手法很少，到了兴利伯的媳妇，据说生的是和典义伯一样的病，却幸运地知道吃“白药”（其实是鸦片）可以止痛。兴利伯也在闲聊的人群中。他描述当时买白药的曲折：要与多人接头，刚去一个约定地点，电话马上让他去另一处，每次都要跑十来个地点，才买到珍贵的一点。兴利伯的媳妇弥留的时间特别久，“不肯走。”有经验的人劝兴利伯，这情况下，床顶不能盖着蚊帐，蚊帐压住了她的魂。兴利伯就去收蚊帐。蚊帐一收，果然他媳妇就停止了呼吸，“真的就有那么神，”兴利伯说，似乎是释然，又似乎是茫然：“早知道这么神，就盖多几天了。”
⑦葬礼仿佛一种细菌。远远路过也很不安。远远瞥见“客厅”里坐着些喝茶的人，长短交错的哀乐盘旋不去。乡间的葬礼不需要有人描述她的一生，七十多年的短促悲欢不值一提。万事不管，只要能“出客厅”。出客厅是最好的告别，在这里离开，另有一个热闹的世界在迎待。由于死亡，她获得另一个陌生人的敬畏。
⑧晚上，就算秀姐不叮嘱，我也不敢出门。我以为这会是一个肃穆悠静的夜晚，但晚餐还没结束，便有左邻右舍像以往那样，不敲门直接来串门。
⑨占彬奶奶说她的孙女今年四岁，今天第一天上幼儿园。俊生奶奶马上表示反对意见：“才四五岁就读书，读到嫁人，要用掉几担钱？”占彬奶奶藐视了俊生奶奶的无知，并指出某某家的孙女也是读过幼儿园的人。俊生奶奶激动地表示绝不可能。她们在一声比一声更高的争执中获得秀姐的公正认证。秀姐说此事属实。占彬奶奶赢了，俊生奶奶讥讽她说：“别人家的事你记得那么清。”
⑩然后她们讨论了村口修桥的事，“筹了70万，还修不了一个桥墩。”她们说。河上其实是有桥的，但这条桥是邻村南村修的，叫南村桥，莲村村民走南村桥时，就要经受南村经年累月的欺负。
南村和莲村两者间那截路，种了南村的竹林。有些竹子倒在路中间，莲村人为了过路收拾一下，南村人马上冠以偷窃之名，“要龙要虎”。如此种种，让莲村人渴望一条自己的桥。建桥的筹钱和申请经过了漫长的斗争。捐钱的数额是村民自愿，起点一千元，但两千元以上则名字可以刻录在桥头的石碑上。随后进来串门的更昌叔，慷慨地表示，他是“瘦猪拉硬屎，也要捐两千。”因为不能让子孙在石碑上看不到自己的名字，那就输了人。
他们还帮秀姐分析了家里两只母鸡突然死去的原因。应该是突然淋了大雨着凉之故。说到母鸡的死亡，他们又谈起刚去世的品福叔的母亲。这里他们不再感慨能出客厅的平安，他们讨论葬礼的细节，外出的女儿带回来多少钱，儿子怎么安排，这葬礼的排场在村里属于哪种程度。若不是这个话题，也几乎让人忽略了隐隐传来的哀乐，哀乐在这7天里24小时是不停顿的。
晚上村里没有路灯，从窗口望出去什么也没有。客厅里那些主题飘忽的争吵让人眷恋，以至于当夜深了，他们一个个起身离开，似乎比品福叔母亲的去世更让人惆怅。这是我到莲村的第一天晚上。
（有删改）
24．分析第⑥段画线句中人物的情感。
25．第⑦段画线句语言很有表现力，请从修辞手法的角度加以赏析。
26．文章围绕品福叔母亲的葬礼展开，但是⑨— 段写了看似与之不相关的几件事，请分析其作用。
27．费孝通在《乡土中国》一书中说“乡土社会是‘无法’的社会，是‘礼治’的社会”，请结合本文内容对此进行评价。
阅读下文，完成下面小题。
马脚穿鞋
莫言
①据说，公元前一世纪，古罗马人就开始给马蹄挂掌（钉蹄铁），这事当时还有个很有趣的说法，叫作“马穿凉鞋”。中国史书中关于给马挂掌的最早的记载是后晋天福三年（938年）——我坦率地承认上面这些知识，都是“百度”来的，是不是可靠，我也不知道。但下面的故事，却是我亲身的经历，绝对可靠。
②我估计像我这个年纪的在农村出生的人，都看到过给马或者给骡子挂掌的场面。那场面很精彩，很刺激，看一次就能记一辈子。挂马掌的人，基本上都是健壮、精干的男人，因为这活儿，既需要技术，又需要胆量。因为并不是每匹骡马都是好脾气，它一旦不高兴，一尥蹶子，就够人受的。马掌匠大多数都是铁匠，需要根据骡马的蹄子，随时修改蹄铁的大小。大多数的马掌匠都是在铁匠铺子里等活儿。他们的铺子前，用五根粗大的圆木，交叉竖起个木架子。他们将骡子或者马弄到架子下，用两根结实的帆布带子，兜在骡子或马的前后腿之间，然后将它们吊起来，这样，无论多么暴烈的累马，也就失去了尥蹶子的能力。
③我要说的是一个犹如凤毛麟角一样稀罕的下乡找活儿干的马蹄匠。下乡找活儿干，就意味着没有了器械的保护，马蹄匠要跟骡马亲密接触，风险很大。单纯因为这，还不值当我使用“凤毛麟角”这样的高级形容词，我之所以使用这个形容词，因为这个马蹄匠是个女的，而且是我的表姐。这个表姐不是那种八竿子拨拉不着的瓜蔓子亲戚，她是我母亲的堂哥的独生女儿。
④我这个表姐身材并不粗壮，甚至还可以说她有几分苗条。她也不丑，甚至还可以说她比较漂亮。就是这样一个人儿，学了这样的手艺。我堂舅是个铁所，也是马蹄匠。我堂舅并不愿意让自己的独生女儿继承自己的手艺，生产大队安排了一个小伙子给他当学徒他又不要。我表姐很喜欢这活儿，因为喜欢，所以上心，我堂舅没怎么教，她自己就看会了。
⑤我表姐在我们村子里大显身手赢得了高度赞誉的那次，是给我们第二生产队里那匹性情极为暴烈的骡子上蹄子那个中午。那时我堂舅已经很老了，只能给我表姐当助手。村子里的人听说来了个女马蹄匠给第二生产队的疯骡子上蹄铁，全都跑来看热闹。
⑥我们第二生产队那匹疯骡子，是真疯。它能同时飞起两条后腿踢人，又能十分灵巧地飞起一条后腿踢狗。它还能站立起来，用两只前蹄，像拳击手一样擂人，当然，用嘴咬人，它也十分擅长。我们队长和会计贪便宜把这家伙买回来，简直是买回了头猛兽。每次要将它套进车辕，都需要动员全队的壮劳力。一旦把它套进车，它就拉着车狂奔，速度之快，我说出来大家也不会相信。也就是说，这头疯骡子，身上有不可思议的神奇的力量，它使我们队里马车的速度大大提高。有一次它从县城给公社供销社拉了一车煤，蛟河农场的一辆捷克产的胶轮拖拉机趾高气扬地超越了它。它野性发作，嗷嗷地叫着，拉着车就追，车上的煤被颠得纷纷落地。拖拉机司机刚开始不以为然，呼喊了一些嘲笑骡子的口号，骡子大怒，狂追不止，车越跑越轻，速度越来越快。拖拉机驾驶员一时慌乱，竟然把车开到了路沟里，差点出了人命。这件事流传甚广，使我们村子里的人尤其是我们这些孩子感到无比地骄做。骄傲归骄傲，但供销社的煤是要赔的。我们全队的人拿着笤帚去沿路扫煤，但还是缺了一半分量。
⑦话说我堂舅把疯骡子拴在街边一棵柳树上，稍一懈怠，就被骡子一口咬住了胳膊。我表姐一个箭步冲上去，对着骡子的耳朵眼儿一声尖叫，那骡子像当头挨了一棍似的，两条前腿一弯就跪下了。我表姐迅速地用细麻绳将它的上唇拴起了一个疙瘩，然后将连接着细麻绳的粗绳子扔到树杈上，往下一拉，那骡子就乖乖地把头仰了起来。表姐将绳子交给我堂舅，我堂舅把绳子死劲往下一抽，那骡子痛苦得浑身颤抖，再也没有心思飞起蹄子尥人了。
⑧我表姐从容不迫地给疯骡子剔除了旧蹄铁，用扁铲给它修平了趾甲，然后给它钉上了合适的新蹄铁。四个蹄子全部弄好，花费了大概半个小时，真是又快又好，观者无不称赞。一切收拾妥当后，我表姐将骡子上唇的麻绳松开，还轻松地拍了拍它的脑门。我堂舅将缰绳递给生产队的饲养员。众人飞快地散开，等待着疯骡子的疯狂。但奇怪的是，我们队里的疯骡子竟然没有折腾，它跟在饲养员身后，乖乖地走着，仿佛一个刚穿上新鞋的小媳妇，个头也高了两寸。
⑨过了几年，在添油加醋的传说中，我表姐成了武功高强的女侠，那疯骡子，成了她仗义行侠时的坐骑。这就是另外一个故事了。
⑩我表姐后来被推荐上了农学院畜牧系，毕业后被分配到县兽医站工作。她嫁给了一个部队的军官，后来随军去了贵州。现在，她应该有七十多岁了，自从那个她征服了疯骡子的中午后，我再也没有见过她。
二〇一五年，台湾地区领导人到高雄渔港，见秋刀鱼丰产，心中喜悦，遂出一上联：“秋刀出鞘渔民笑。”在此之前，为保障渔民出海安全，曾护航，这个上联，包含了这层意思。我想了好久，也没对出贴切的下联。忽然想起挂马掌的事，于是勉强对出一个下联：“马脚穿鞋骑士高。”“高”在这里当动词用。
选自《上海文学·一斗阁笔记（三）》2020年第1期
28．第⑥段画线句运用多种手法以取得语言的风趣幽默效果，请简要分析。
29．本文中“马脚穿鞋”这一核心情节后半部分才出现，分析这样组材的作用。
30．综观全文，简析“表姐”这一人物形象的特点。
31．依据张定浩在《小说与事件》中的观点：“那些美妙的小说，许诺给读者的不过是一个个开端。读者会把自己放进这个开端，去迎接一些即将为自己而发生的事。” 结合本篇小说结尾三段的写法，谈谈对这一观点的认识。
阅读下文，完成下面小题。
寒露的雨
刘丽丽
①人在雨雾中行走是一种奇妙的体验，既感到无限安全又无限危险。尤其在薄暮时分，天色逐渐昏暗下来，除非必须，很少有人愿意从舒适的家里走进湿漉漉的雨雾中，做这样一种刺激的尝试。
②穿过积水的马路，路边千根草的叶子越发紧贴了地面，随着秋天的日益加深，它们茎叶的颜色会更深沉，变成深沉的赫石色。
③雨后的蛙声类似于低音号，把号声拉长，加上雨雾带来的湿气，声音越发变得沉闷。它们在做一种最基本的音阶练习。当你脚步朝着灌木丛中的它们靠近，这种演奏慢慢停下，当你走远了，练习继续进行。这样的演奏方式让人听出许多漫不经心，似乎一个早就功成名就的演奏家，已经过上了舒适生活，但是为了保持自己的兴趣爱好，依然时常把乐器拿到太阳光下检视一番。演奏者除了蛙类，还有一种秋虫，在雨雾里毫不怯场地歌唱，它们的调子比较嘹亮。一低一高，双声部的演奏给灌木丛增加了立体感。
④在这样的演奏里，脑海中回闪着刚读过的《梵高家书》。梵高在给弟弟提奥的信里，提到了画家塞雷的故事。他这样评价：“这样的人真是奇才。他一生历尽艰辛，最终创作出了哀婉动人的伟大作品，他就像一株黑山楂树，或者更像一株枝干扭曲的老苹果树，饱受摧残，终于开出了最娇美、最纯洁的花朵。”一个处于社会下层的天才，最终获得了巨大的荣誉，就像一株鲜花盛开的老树，的确令人感动。在此之前他饱受了严冬的巨大的痛苦，痛苦的程度并不是后来的那些仰慕他、对他表示同情的人所能够想象和体验得到的。
⑤梵高评价塞雷的句子非常贴切，而后世在他对别人的评价中，自然联想到了他的遭际。三十七岁之前的日子，梵高颠沛漂泊，他的饥寒冻馁，他坚持过程中的绝望和失落，分明就是一株青年的苹果树。经历了抽枝展叶的新奇，也接受了风雨的捶打。尽管青春的气息已经在体内聚集，在寻找突破口，但是失败的天空总是那么令人绝望。
⑥在纳南，梵高曾经跟他的一个做皮革工作的朋友说过这样一句话：“我的绘画早晚会得到世人的承认。在我离开人世以后，一定会有许多文章来评论我的绘画。如果时间还来得及的话，我打算为此做好准备……”读这样的句子，在惆怅的阴霾中，总算透进了一丝阳光。这是一种绝对自信，带着穿透时间遮蔽的勇气和悲壮。稀有的植物往往生活在更加隐秘的地方，这一定是大自然更为精心的创造；而一个卓越的画家，在画出传世的作品之前，却深受生活的磨难，裹挟进深秋的雨雾之中，没有人告诉他还有多少日子才能迎来温暖。
⑦有一张画他感觉很满意，画的是在淡紫色并且略带金黄色的夜空下，农舍黑乎乎的轮廓。黑黑的白杨树耸立在农舍之上。注意这儿个词：淡紫色、金黄色、黑色、黑乎乎，色彩的丰富，从另外一个侧面反映出人物内心世界的多彩。大自然对于众多物种，自有其合理的安排，如果一个人因为自己所遭遇的一些不公正而停滞不前，并不明智。所幸，梵高有弟弟提奥的支持，当时还算健康的身体扛住了所有现实的窘迫，积极的精神抵挡了厄运带来的打击，那是一段穷困但是幸福的时光。
⑧黄河滩蒙蒙的雨不断飘落下来，林地在远处成了黑黝黝的一片。近旁的白色水洼中倒映出最后的天光，无形中阔大了想象，让这片土地有了汪洋大海般的气势。
⑨林地四周，雨点落进灌木丛，发出轻微的击打声。由于击打的介质不同，声音也有了不同的特色。雨点从树叶上滑过，飞快坠落到地上，落进泥土的声音，略显沉闷。滴落在柏油马路上的声音就变得清脆了许多。如果雨滴落进道路附近的排水管道，许多的水珠汇聚成溪流，有了集体行进的脚步声，让人听出来一种进行曲一般的昂扬和青春的豪迈。更多的雨滴在下水管道中奔流，流水击打着水泥地面，透过缝隙传到地上变成泠泠的脆响。我站在林地旁边倾听了好一会儿，心情无端激动，感觉内心某种沉寂的东西被这种声音所唤醒——它们互相召唤，向前向前，永不止步，一颗颗欢快的心，明亮着。一个人如果没有功利之心，他的奔流本身就是目的，美，就在这样没有预设目的的自足中完成。
⑩夜晚的第一盏灯在雨雾中亮起来，我撑着伞，回转身，朝着光亮走去。
32．第③段运用多种手法描写蛙声和虫声，语言很有表现力，请加以赏析。
33．分析第④段画线句的作用。
34．第⑨段集中写雨声和流水声，分析作者这样描写的作用。
35．本文标题“寒露的雨”，主要写梵高的命运，这种安排体现了作者的巧妙构思，请对此加以赏析。
阅读下文，完成各题。
牧 归
辛茜
①青海湖畔宽广的草原上，每一天，都会有炊烟伴随太阳从帐房里升起又飘散。每一天，晨光下的牧人们都重复着永远也做不完的事情，感受着不一样的欢乐和遗憾。
②晨光微露中，拉羊家的女主人和长大了的女儿们先起床，给取暖的炉子和烧饭的炉子生上火。房子很快暖和起来，开水和奶茶飘散着热气和浓香，男人们闻着味起来了。当然，如果愿意，男人们还可以多睡会儿，但，早出晚归的放牧生活，让他们马上打起了精神。
③用过永远以糌粑、奶茶为主的早餐后，女主人和女儿们开始给十几头母牛挤奶。这时候，太阳已经离开地平线，草原从沉睡中清醒过来，空气中满是甜滋滋的味道。挤牛奶之前，先要让小牛吸一阵母牛的奶。小牛贪婪有力的吮吸会使沉积了一夜的乳汁活跃起来，被激活的乳房生动饱满，乳汁也会更加顺畅。挤牛奶是一门艺术，随着女人富有弹性的双手上下舞动，两股洁白的乳汁会交替着流进桶里。
④挤牛奶的工作完成后，拉羊家的女主人停留片刻，目送着丈夫和儿子远去的身影。羊群和男主人离开家后，拉羊家的女主人带着二个女儿，着一件单衣，把袖子挽得高高的，用双手把散落在四处的湿牛粪捡到一起，然后用手抹开，像做煤饼似的一块块摊在草地上。
⑤清晨的青海湖畔气温很低，不超过五六度，抹湿牛粪的双手冰凉，但是她们习以为常，没有丝毫抱怨。相反，她们乐此不疲，一边干活一边说笑嬉闹，使静谧的草原很快有了生气。如果天气好，这些牛粪会在一天之内转化成可燃性能源，假如需要较长时间的储存，她们就得把湿牛粪做成厚厚的圆饼贴到墙上，晒干后堆放。捡牛粪、晒牛粪、储存牛粪，是牧民日常生活中很重要的事，晒干的牛粪是四季唯一的燃料。在牛羊被赶到深山四处游牧的季节，燃料得不到及时补充，漫长的冬天更需要大量的牛粪取暖，没有足够的储备是不行的。
⑥女人们要做的事很多，打酥油也是一件极重要的事。没有牛奶的日子几乎不像牧民的生活，有相当一个时期内，他们是吃不到牛奶的，那是牛羊群远征深山牧场的两个月，以及严寒的冬春季节。为保证刚下的牛犊能够安全度过冬春的寒冷与饥荒，牛乳首先要满足这些脆弱的小生命。因此，必须靠夏秋季节挤出的牛奶提炼酥油，并尽可能多的储备。
⑦虽然追求快节奏的生活也波及到了草原，摩托代替了骑马，牛奶分离器比传统打酥油的方法方便、省力，但牧民的生活依旧古朴，像古老的歌谣，平静透明。他们享受新鲜空气和食品，享受自然美景。取自自然、回归自然。交流感情的过程，自由、轻松、愉快。
⑧湖光闪耀，白云浮动，鸟雀鸣叫。除了每天必做的工作，牧人们还有一些需要做但又并非马上去做的事情。比如，磨炒面、杀羊宰牛、编织、亲友聚会、准备出嫁女儿，做娶儿媳的准备等等。总之，他们会做出适当的安排，以便使日常生活不致于紧张忙碌，也不致于太过清闲无聊。
⑨冬天的下午无忧无虑，小村庄和茫茫原野增添了独具高原风格的恬静和温馨。定居点的房顶上冒着炊烟，女人们在晾晒羊毛、翻晒牛粪，有的则闲坐在门前的草地上，眯着眼看孩子们玩耍，任太阳沐浴全身。打破村落宁静的是男人们驾着摩托车或手扶拖拉机出入村庄的声音，还有游荡在草原上的牦牛拖着长调的浑厚中音、绵羊啃食嫩草时的阵阵颤音。永远此起彼伏，永远心满意足。
⑩羊毛已经剪过一段时间，新长出来的毛使每一只羊看上去洁白、年轻、漂亮。此时，它们吃饱了肚子，高声歌唱，翻过山岭，涌向山下。草原变得更加美丽、更加壮观，成千上万的牛羊布满翠绿的山坡，大团大团的白云从后山蜂拥而来，像是在为牧归的牛羊送行。斜阳照射，白色的羊、黑色的牛让草原再度辉煌。
暮色中，牛羊成群结队返回各自的家。这时候，女人们又忙碌起来，她们把母牛和牛犊拴在绳栏上，把羊赶进羊圈，把晒干的牛粪收拢起来，然后开始挤最后一次牛奶。作为一家之主，男主人则要做一些佛事活动，让电动的经筒转动起来，让小女儿背着放在佛龛下用黄布包裹的经卷，绕着庭院按顺时针方向转圈。最后，在晚霞将要退尽的时候，点燃煨桑台前的桑烟，祈求佛祖保佑生活平安、人畜兴旺。
晚饭的炊烟，随着袅袅桑烟再度升起，这是一天中，全家人围坐一起的一道正餐。除了必不可少的奶茶，还有一些面食，但不管什么饭，都必须要同时煮一盘羊肉或牛肉，才算真正填饱了肚子。牧人们用来做饭和吃饭的时间，比城里人少，也不费神琢磨该增加什么营养，配什么蔬菜。他们每天饮用的奶茶、糌粑和酥油，并没有让他们缺乏维生素和营养。晚饭结束后，一家人会坐在一起谈谈家常，有电视的人家可以看看电视，但那里面的事情离他们太遥远，不值得他们过于认真。
草原的夜晚沉静甜美。
生活似曾相识，日子循环往复。对牧人来说它是平淡的，并不乏味。它是辛苦的，并不痛苦。每天晚上，他们都能做个好梦，心儿像草原上的花，湖中的鱼，自由呼吸，轻松自在。
36．第⑩段描绘草原的语言很有表现力，请加以赏析。
37．结合全文内容，分析标题“牧归”中“归”的含义。
38．本文出现的人物仅以性别或身份为称谓，分析这种写法的作用。
39．画线句呈现本文的叙述顺序，看似平常却体现作者精心的构思，请对此加以赏析。
阅读下文，完成下面小题。
风车转了起来
袁省梅
⑴老汉跳门槛出去时，扭头说：“今个你生日哩，我给你买个蛋糕去。生日蛋糕嘛，人家城里都兴个这，你也赶个时髦吧。”
⑵穿过南门前的小巷子，过了池泊，就是戏台子。戏台子小，旧，好多年了没有演过戏，台子上就总是冷冷清清的，鸟雀的小脚印和不知道什么虫子的爪子，印在灰黑的浮尘上，一片连一片。台子下，倒是热闹，天天日日的，那几个老汉在台子下闲坐，栽盘，耍扑克。耍到交关热闹时，你一声他一声的，谁也不弱谁。他也爱耍扑克，放羊回来有个空闲了，总要到台子下耍两把。手里抓一把牌，一张张摔下去，压过对手，或者被对手压倒，吵吵嚷嚷一顿，赚个热闹，就开心了。
⑶快到台子时，老牛喊他脚步子焦火点，三缺一。他喊老牛不耍了，今个有事哩。扭身去了台子边的小卖部，买了一包盐两袋子醋，还有三块蛋糕，回去了。老牛在背后骂：“你个老不死的急哩是屋里有七仙女哩。”
⑷院子静静的，柴草上立着一只野雀子，唧唧叫。
⑸把手里的袋子放到门对面的柜桌上，把蛋糕拾到碗里，放在柜桌上，说：“本来想买五个哩，没有了。就剩三个，够你吃了。”柜桌后墙上的一张相片，老婆子笑盈盈地看着他。他也笑盈盈地看着她，说，“你走了，我还记着你的生日还能给你献个蛋糕；等我死了，娃娃女子都忙得，怕是想不起你我了。好了，不说了，我得编些风车子，眼瞅着年跟前了。”
⑹从屋外的柴棚子下抓来几根秫秸秆，扑通扔在地上，拄着柜桌，慢慢地坐在杌子上，拾起一根秫秸秆，扯了枯干的叶子，黑糙的手也不怕扎，攥住秆子，把剩下的碎叶子捋干净。手上忙着，嘴也不停了。
⑺“再过几天就都回来了，屋里就热闹了，腊月二十三，灶锅爷点人头。我得多做几个，不要又跟年个一样，娃娃争的吵的都嫌少。”
⑻“啥？娃娃们不稀罕我这？”
⑼“呵，你才说错了，娃娃可稀罕哩，别说咱那几个捣蛋鬼，就是巷里的娃娃，回来了就要来咱屋里要，这个爷那个伯地喊，像是进来一屋的野雀仔，噪噪噪，噪噪噪，给上个风车子，可高兴。”
⑽“回来的娃娃是越发少了，跟着爸妈在外头，远嘛，路上不要花钱啊，人挣俩钱不容易。我想今年会回来得多，听说今年村里要闹故事。闹故事，光几个婆婆老汉哪能行，得叫人家年轻人闹，才有个看头。”
⑾“怕叫不回来？不怕，大全说给打电话，一个一个挨着打。我想请大全打电话，他们不敢不回来。大全是羊凹岭的皇上哩。”
⑿抓了剪刀从骨节处裁成一截一截，又劈皮。捡起一截，眯了眼，小心地捏住头上的一点皮，噌地劈下一根，又劈下一根，跟先前的那根一比，宽了一点，叹息着眼睛不行了，捏起来，嘴抿得紧紧的，也不唠叨了，好像是一说话，条子就劈不细溜了。把宽的那缕劈掉，比比，差不多宽窄，眉眼间才松展开来，又叨叨开了。说来说去，也无非就是大孙子小孙女，哪个打电话了，哪个十来天了没有打过—个电话。
⒀一会儿，小桌上堆了一堆黄亮的皮子和米白的瓤段。捏一根条子，捏一截瓤，串上，又捏一截瓤，串上。数数，一跟条子上串了五个瓤段，又捏了一个瓤段，把皮子的一头插在瓤段上，弯成个圈，另一头插在瓤段的另一边。做好风车身子，还要做芯子，还要安装把手，还要糊红纸绿纸。眼睛不好了，手也没有以前灵泛了，做起来就慢，一天能做一个两个，就不错了。
⒁大年三十时，小屋里插满了风车。
⒂正在和馅包饺子，听见外头有娃娃声，嚷了声，回来了。摔下手里的面团，举了个风车出去。门口却是空空的，巷子里也静静的，没有一个人。他把手里的风车插到门上，回去，把屋里的风车都拿了出来，插到门上。柳条编的门上插满了，又给门边的土墙上插。
⒃有一点风，风车就呼噜噜转开了。糊了红纸绿纸的风车一转开，就划开了红圈绿圈。一圈红一圈绿，又一圈红又一圈绿。而且呢，一个风车子转，所有的风车子都跟着转，好像一群娃娃，一个干啥，都跟着干啥，很可爱，很热闹。
⒄他站在门口看看风车，看看巷头，大孙子小孙女回来，就是从这条巷子回来。他想，他们回来了，要是能远远地就看见风车，肯定会跑得飞快。
（选自2019年第3期《金山》）
40．分析第⑵段环境描写在小说中的作用。
41．第⑺-⑾段的对话非常有特色，请结合具体内容加以赏析。
42．第⑿⒀两段细致描写了老汉用秫秸秆制作风车的过程，其用意是什么？请分析。
43．评价这篇小说的思想意义。
参考答案
1．运用反复，连用五个“看着”，突出了母亲看着我离开时的情态，只是简单的目光注视，表现了母亲的质朴，具有感染力，与第2段“耄耋的母亲没有诗意”形成照应。
2．第二段划线句写了我回老家的过程，省略主语，堆叠动词，罗列地名，突出了我回老家的动作的过程性与方向性，给读者以被带入其行程，有身临其境之感，表现了作者的归家心切和对老家的骄傲和欢喜。
3．不能删去，第5段划线句与第2段末“母亲从来没有倚门而待，耄耋的母亲没有诗意”相照应，反复出现，与下文母亲展现的生活智慧相对比，突出了母亲的质朴。
4．（1）作者写蒲公英，实则在写母亲，蒲公英是母亲唯一留在田里没拔的草，作者以蒲公英象征母亲，母亲将这片田牢牢地掌控，在这片田，有母亲的家，有母亲的生活，有母亲的智慧，所以母亲深深的扎根于此，表达了作者对母亲的理解与赞美。（2）语言具有地方特色。如“水落小菜”、“回家转”“算计好日脚”“刚落过的雨水”“ 阳光还亮堂着”，这些语言具有上海奉贤方言特色，朴素自然之间流露着对于家乡的眷恋。（3）杂糅多种手法。如反复“母亲从来没有倚门而待”；有比喻，如“母亲走路，像一艘小船平稳地驶在河面上”；有比拟，如“蔬菜顺风偏了偏身体，那些大如蒲扇的蒲公英便露出了身影。它们规规矩矩地趴在地上，无声无息。”，灵活多变的手法，表现了母亲在菜园忙碌又娴熟的身影，蔬菜和蒲公英的可爱情态正是母亲辛勤侍弄的回报。（4）选材都是围绕菜园展开，种菜、烧菜还有送菜，这些都是母亲最自豪的劳动成果，包含了母亲辛勤的劳动，也包含了对子女最无微不至的爱。最朴素的事情饱含最深情的爱。
【分析】1．本题考查学生欣赏精彩的语言表达艺术的能力。
“母亲看着我坐上车，看着我开灯，看着我发动车子，看着我倒车，看着我转过车身”运用了排比的修辞手法，连用了五个“看着”，描写母亲的神态动作，表现母亲一直注视着我离开；虽然只是简单的情态描写，却突出了母亲对“我”的情感，质朴而有感染力。
同时这句话与第2段“耄耋的母亲没有诗意”形成照应，表现了母亲的质朴，表达了母亲对我的爱。
2．本题考查学生欣赏精彩的语言表达艺术的能力。
“开锁，上车，手握方向盘，心念海边村，12公里，25分钟，途经环南路、环城东路、平庄路、金海路、金海支路、奉柘公路、海边村路，七转八弯，很费周章，但总是向南、向南，向南总会到老家”，第二段划线句写了我回老家的过程，句中省略了主语，采用短语的形式堆叠动词“开锁”“上车”“手握方向盘”，一系列动作流畅自然，无比熟悉，表现了回家的自然，令人能感受到作者内心回家的愉悦；
罗列了很多地名，细致描写了“我”的行程途经哪些地方，这些地方是“我”回家的必经之路，走了无数次，熟悉至极，一个一个过去，离家就更近了，再加上“向南，向南”，突出了我回老家的动作的过程性与方向性，给人身临其境之感，表现“我”回家的迫切与内心的欢喜。连用多个短句，语言简洁活泼，节奏明快，生动传神地表现出“我”回家过程中欢快、急切的心情。
3．本题考查学生理解句子含义及作用的能力。
首先鉴赏画线句的作用，回答第⑤段画线句不能删除，然后具体分析画线句的作用。
从结构上来看，“但她依旧没有倚门而待”，照应了前文“母亲从来没有倚门而待。耄耋的母亲没有诗意”；
“母亲永远在田里”“为这件事情，母亲与我最小的妹妹争论过。一个不让去田里，一个非要去田里； 一个为身体，一个也为身体。没有对与错，爱的世界里，争论是无效的，我们让步了。去吧，有个意思就可以了，早去早回吧。去了能早回？ 田地是母亲的世界，去后，一切都由不得你。做儿子的我明白”，母亲“没有倚门而待”反复出现，并与下文母亲展现的生活智慧相对比，突出了母亲质朴的性格。
4．本题考查学生鉴赏文章写作特色的能力。
构思特色可以从选材、手法、语言等多角度分析。
文章写的是自己的母亲，她是个庄稼人，从选材来看，文章主要围绕菜园来写，描写母亲种菜，“打理蔬菜得在向晚。我到家，母亲要我换鞋（鞋子已经放好），娘俩就一起去看菜园”，“每天，母旁都去田里手工除草”；烧菜，“看见菜篮里拣洗过的菜，有鸡毛菜、扁豆，还有褪去皮的土豆。母亲问，烧哪个？”；送菜“母亲笑笑，顺手递来一只大花袋，里面全是水落小菜，有茄子、黄瓜、豇豆，还有红色的秋葵，以及一小包装在保鲜袋里晒干的蒲公英草”。对于农村妇女的母亲来说，土地、菜园就是她的日常生活中重要的一部分，文章选择这样的内容来写，能够表现母亲的勤劳、质朴和对子女朴素的爱。
文章末尾刻意写到了蒲公英，写“蒲公英”，实则用其象征母亲，“那些大如蒲扇的蒲公英便露出了身影。它们规规矩矩地趴在地上，无声无息。我知道，蒲公英不是母亲种的，是母亲特意留下的”“蒲公英将自己白色的根深深地扎在土里，又牢牢地掌控着地间的缝隙，枝节朝四面八方伸展。它们不打算离开这里”，就像前文提到母亲“母亲从来没有倚门而待”“母亲永远在田里”，用蒲公英象征母亲，母亲将这片田牢牢地掌控，在这片田，有母亲的家，有母亲的生活，有母亲的智慧，所以母亲深深的扎根于此，表达了作者对母亲的理解与赞美。
其他表现手法还有，反复“母亲从来没有倚门而待”“但她依旧没有倚门而待”，表现母亲的忙碌与质朴；有比喻，如“母亲走路，像一艘小船平稳地驶在河面上”，土地、菜园让母亲的生活有滋味，这个比喻写出母亲劳作的娴熟，心情的愉悦；有比拟，如“蔬菜顺风偏了偏身体，那些大如蒲扇的蒲公英便露出了身影。它们规规矩矩地趴在地上，无声无息”，蒲公英的可爱情态正是母亲辛勤侍弄的回报，表现母亲的善良和辛劳。灵活多变的手法，多角度塑造了母亲的形象。
文章的语言具有地方特色。如“水落小菜”“回家转”“算计好日脚”“刚落过的雨水”“ 阳光还亮堂着”，这些语言具有上海奉贤方言特色，朴素自然之间流露着对于家乡的眷恋。
5．内容上说明岁朝图是古代文人为庆春节所绘之图，有风雅之意趣；结构上引出本文的话题，为下文展开对岁朝图的介绍和评论作铺垫。
6． 清供 C
7．D
8．窗外遥遥可闻爆竹声，鼻端隐约闻到硫磺淡淡的辛味，随即被手边的茶香盖过，于是品茗、赏花、玩古，一日便悠然地过去。
9．B
10．岁朝图是传统年俗中的重要内容，这类绘画将人们新年迎新、祈福的愿望和岁朝民俗以绘画的方式真切地传递了出来，既凝聚着国人的情感与意识，又具有审美感受。
【分析】5．本题考查学生分析引用的作用的能力。
结合“古代贤良的新春佳节在‘讲论终日’中度过，而大多数人要轻松愉悦得多”“‘闲耍’也有雅俗之分，市井屠贩之人不过吃喝博戏，诗礼文章之家则不免琴棋书画，风雅一番”分析，说明岁朝图是古代文人为庆春节所绘之图，有风雅之意趣。结合后文“岁朝时节应景张挂的绘画统称为《岁朝图》，以内容来看，可以分为两类”“《岁朝图》的源起，有说为宋朝宫廷，谓徽宗令画院画师在新春时图绘冬天不易看到的珍奇花卉，以供赏玩”“真正意义上的《岁朝图》的定型和流行是在明清时期，尤其是在宫廷”等分析，为下文展开对岁朝图的介绍和评论作铺垫。
6．本题考查学生文本内容的理解与分析能力。
题干“根据第②段，判断下边的这幅岁朝图属于（ ）岁朝图”，图中花瓶中插入的是梅花，香草等。结合“一类大致属于花鸟画，画的多是仙花、瑞草、嘉果、美器以及一切寓意美好的事物，多以《岁朝清供》为名”分析，这幅岁朝图属于清供岁朝图。
A．锦江两岸蓬蓬勃勃的春色铺天盖地涌来，玉垒山上的浮云，古往今来，千形万象，变幻不定。不符合。
B．稀疏的影儿，横斜在清浅的水中，清幽的芬芳浮动在黄昏的月光之下。不符合。
C．结合“瑞梅”“佳气葱茏”等分析，符合意境。
D．结合“偃蹇松枝”“岁寒材”等分析，不符合意境。
故选C。
7．本题考查学生语言表达的连贯性的能力。
②中的“他”指的是“乾隆帝”，应该在④后面；结合“作画”“题诗”“后”分析，①⑤③应该在一起。综合分析，D项正确。
故选D。
8．本题考查学生文本内容理解与分析及对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
结合“虽然现实生活中的春节岁朝也是喧闹喜庆，充满了人间烟火，但是在他们笔下却仍然可以含蓄优雅，诗情画意”“锈色斑斓的古器、娇嫩鲜美的花果，甚至是卷轴书画、金石拓片，一切可资雅玩的物品都可以作为岁朝清供而入画”“一间茅屋，一个老者手捧一只瓦罐，内插梅花一枝，正要放到案上，题字是‘山家除夕无他事，插了梅花便过年’”分析，此处主要指他们心中完美的岁朝，可以写“爆竹声”“茶”“花”等内容，用流畅的语言表达。
9．本题考查学生分析和概括文章的内容要点的能力。
A．“岁朝图最早起源于宋朝宫廷”错误。结合“《岁朝图》的源起，有说为宋朝宫廷”分析，只是推测。
C．“更为活泼，色彩明艳，笔法细致，想象丰富”错误。结合“相较明人，清代宫廷的《岁朝图》显得活泼欢快，更多民间气息”“色彩艳丽，笔致细腻，描摹精到，清代宫廷绘画的擅场，用以表现岁朝的喜庆、热闹、忙碌正是再合适不过”分析，“色彩明艳，笔法细致，想象丰富”于文无据。
D．“取代现实中喧闹喜庆的场景来描摹春节”错误。结合“对于文人画家们来说，虽然现实生活中的春节岁朝也是喧闹喜庆，充满了人间烟火，但是在他们笔下却仍然可以含蓄优雅，诗情画意”分析，文人们用绘画表现春节的方式更“含蓄优雅”，但并不能说用画面“取代现实中喧闹喜庆的场景来描摹春节”。
故选B。
10．本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。
第一段引用《后汉书》及《喻世明言》意在说明岁朝图是古代文人为庆春节所绘之图，有风雅之意趣，“《岁朝图》的源起，有说为宋朝宫廷，谓徽宗令画院画师在新春时图绘冬天不易看到的珍奇花卉，以供赏玩。然而，在早期的宋元画史如《宣和画谱》、《图画见闻志》中，都没有相关的记载，或许是因为其时此类作品还属于花鸟画，亦或许是有少数类似作品却尚未形成一个固定的门类而有专门的名称”“真正意义上的《岁朝图》的定型和流行是在明清时期，尤其是在宫廷”可知，岁朝图由来已久，岁朝图是传统年俗中的重要内容；
文中特意说到明宪宗所画《岁朝佳兆图》、“乾隆朝如意馆画师姚文瀚绘制的《岁朝欢庆图》描绘了一幅当时大户人家新春团圆、欢庆佳节的场景”可看出这类绘画将人们新年迎新、祈福的愿望和岁朝民俗以绘画的方式真切地传递了出来；
文中对作品的评价，“色彩艳丽，笔致细腻，描摹精到，清代宫廷绘画的擅场，用以表现岁朝的喜庆、热闹、忙碌正是再合适不过”以及作者的看法“锈色斑斓的古器、娇嫩鲜美的花果，甚至是卷轴书画、金石拓片，一切可资雅玩的物品都可以作为岁朝清供而入画”，由此知岁朝图“既凝聚着国人的情感与意识，又具有审美感受”。
11．欲扬先抑。本段刻画了一位相貌古怪、不修边幅（邋里邋遢）、行为怪异、笑容狰狞的徐老师形象，通过这些看似丑化的描写来突出国文老师的有趣可爱、个性鲜明；同时也与下文老师的认真敬业、才学出众形成对比反衬，饱含作者的喜爱与敬慕。
12．“咬牙切齿”贬义褒用，生动形象地写出徐老师朗读时的认真，读得有感情，有气势，有抑扬顿挫。
13．把作文中多余的话，无关紧要的情节比喻为“虚泡囊肿”，与文中“我掏心挖肝的好容易诌出来的句子”相呼应，可见徐老师火眼金睛，将其“削去”的必要；把删改后精华内容比喻为“筋骨”，使得文章“虎虎有生气”，表现了徐老师才华素养和教学水平之高，对学生认真负责，这种删繁就简的作文态度对作者产生了深远影响，表达其对老师的感激、敬慕之情。
14．本段作者先从时间的间隔上写自己的怀念，“将近五十年了”，可见怀念之久；将近半个世纪没有见面，但先生的音容笑貌竟记得如此清晰，足见怀想之深；作者又从空间的间隔上写自己的怀念，“听说他已早归道山”，阴阳两隔，更添惆怅之情；文末的“怅惘敬慕”直抒胸臆，“怅惘”是因为一直“未能与先生一通音讯”，且先生已不在人世，“敬慕”是因为先生出众的才华和高尚的人品。
【分析】11．本题考查学生分析人物形象作用能力。
内容上，文章第三段，“他的相貌很古怪……头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。……我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶”运用叠词、比喻生动形象的写出了老师相貌的古怪和“凶”。
手法上，欲扬先抑，抑体现在写先生相貌的古怪和“凶”，扬体现在第七段，徐先生自己选辑教材，我领教了他的才学。他的朗诵提升了我对于国文的兴趣；第八段，徐先生批改作文，追求简洁、硬朗的文风，我受其影响。
运用反衬手法，用相貌的古怪和“凶”，来反衬先生的才华与品格之美，使文章波澜起伏。
先生相貌的古怪和“凶”，内心才华与品格美，美丑交织，使老师的形象更加立体、丰满。
主题上，作者写先生相貌，生动而传神，照应了前文“给我的印象最深”，由“我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处。同学们偶尔还谈起徐老虎，我在回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意”可知，老师在学生心中印象之深，即使与老师分别近50年，仍然对老师充满怀念敬慕。
从读者的角度来看，先生的丑与凶，给读者造成强烈的心理冲击，吸引读者的阅读兴趣。
12．本题考查学生赏析重要词语含义及表达效果的能力。
“咬牙切齿”是神态描写，一般形容人极端仇视或痛恨，但也有把某种情绪或感觉竭力抑制住的意思。老师在读书时“咬牙切齿”，足见老师阅读时情感之充沛，朗读得气势十足，令人深受震撼和感染。这个词看似贬义，却能够形象地展现出老师读书时那种抑扬顿挫和丰富情感，十分生动形象。
13．本题考查学生赏析重要语句表达效果的能力。
这里采用借喻手法，把文章冗长的部分比作“虚泡囊肿”，把文章精干有力的部分比作“筋骨”，形象地写出了老师在批改作文时“火眼金睛”，能够削除不好的，留下最好的。“我”“掏心挖肝”地写和老师“大墨杠子”到处打形成鲜明的对比，以“我”写作文时的吃力、绞尽脑汁，突出老师修改的决断与利落。“虚泡囊肿”与前文“我掏心挖肝的好容易诌出来的句子，轻轻的被他几杠子就给抹了”“你的原文是软爬爬的，冗长，懈啦光唧的”形成呼应；而“筋骨”一词又与“笔笔都立起来了，虎虎有生气了”相呼应，足见老师批改作文水平之高，侧面烘托出老师的才华与教学水平，以及对学生认真负责的态度。同时，由于老师能作出这样的修改，“如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点‘割爱’的道理，就不能不归功于我这位老师的教诲”，对作者产生了深远影响，故而这里的评价表达出作者对老师的感激、敬慕之情。
14．本题考查学生品味文章结尾段落深刻含义的能力。
结尾段第一句先写自己“离开先生已将近五十年了”，作者五十年未见先生，可笔下所写的先生依然栩栩如生，其面貌神态、习惯动作依然历历在目，足见作者对先生怀念之深，时间之久。
“未曾与先生一通音讯……听说他已早归道山了”，则写出作者对未能再与先生一通音讯，也未曾再见到先生一面，感到十分的惆怅惘然。
以上两句话为最后“我于回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意”张本，点出自己为未与先生通音讯、再见一面而先生已逝的惆怅，又流露出作者对先生当年对自己悉心教导以及其高尚人品的崇敬怀念之情。
15．这句话的含义是：河流为了滋养人和物而快速流动，最后牺牲了自己。
16．运用“转一转”“绕过”“叮叮咚咚”等词语，生动地写出了小河的形态和流淌的声响；运用“绕过它的身旁”和“安慰”等词语，写出了小河善良而美好的品质；表达了作者对小河的喜爱之情。
17．第4段通过描写晨曦、夕阳、树林等静景，描写鸡鸣声、水桶“咣咣”声、河流哗哗声、人们的歌声笑语等动景，运用以动衬静的手法；表现出乡村宁静、朴素、祥和的特点，以及河流给乡村带来的生机；抒发了作者对河流的喜爱之情。
18．在内容上进一步肯定了河流的奉献精神，深化了文章的主旨。在结构上，再次点题，首尾呼应，总结全文。
19．河流的方向本应是大海所在的方向，但河流却流向了干裂的土地，流向了干枯的禾苗，流向了需要浇灌之处，这说明：哪里需要哪里就是河流的方向。以“河流的方向”为题，意在与本应流向大海形成反差，突出河流的美好品质，赞颂河流的奉献精神。
【分析】15．本题考查学生理解句子含义的能力。
这类题目解答时需要把句子放回到原文中，结合上下文来分析。“养人”“养物”意思是说河流滋养了生活和生长在这块土地上的人和物；“跑着跑着”运用了拟人的手法，写河流快速流动；“把自己跑没了”，是说河流在快速流动中消失了，也就是说河流为了滋养人和物而牺牲了自己。考生依据这些分析可得出本题答案。
16．本题考查学生分析作品表现手法品味精彩语言表达艺术的能力。
这类题目解答时可把句子放回到原文中，结合上下文，抓住重点词语来分析。本题画线句子写的是山里的小河，采用了拟人的手法，把小河当作人来写，可抓住描写小河的动词和象声词来分析。动词，如“转一转”“看看”“绕过”“安慰”，象声词如“叮叮咚咚”，其中“转一转”“绕过”“叮叮咚咚”写出小河欢快流淌的样子，而“看看”哪一棵树孤独了，就“绕过”它的身旁去“安慰”它，写出小河的善良品质，表达出作者对小河的喜爱之情。
17．本题考查学生鉴赏作品的文学形象分析作品表现手法的能力。
这类题目解答时需要认真审题，仔细阅读第④段，先分析景物特点，再概括手法和情感。文章第④段所写到的有晨曦、鸡鸣、水桶“咣咣”声、夕阳、树林、河流哗哗声、人们的歌声笑语等。景物有动有静，以人的行动和声音，河水的声音，衬托出乡村的安静，描绘出一幅宁静、祥和、朴素的山村生活图景。人们的活动围绕河流展开，突出了“河流”的热闹，反映出河流给乡村带来的生机，表达的是作者对河流的喜爱之情。
18．本题考查学生分析文章结构，赏析文段作用的能力。
题干要求从内容和结构两个角度分析最后一段在文中的作用，从内容上来看，最后一段写小河“没有抵达母亲的怀抱”，结合上文“除了用来灌溉的，剩下的河水继续跑着，跑进了农田，跑进了果园，跑进了鱼塘”可知，是说小河为滋养这块土地上的人与物完全献出了自己，突出了小河的奉献精神，起到了深化主旨的用。
从结构上来看，结尾段有总结全文的作用，另外这一段写到小河的流向，照应了标题“河流的方向”起到了再次点题和首尾呼应的作用。
19．本题考查学生概括作品主题探讨作者的创作背景和创作意图的能力。
本题有两问，第一问要求答出“河流的方向是什么方向”，从基本常识出发，可知“河流”要流向大海，“河流的方向”也就是大海所在的方向，结合文本可知，本文的河流没有流向大海，而是把自己奉献给了生活在这片土地上的人和物，它流向了农田、鱼塘、果园，流向了禾苗、果树……由此可以总结出河流流向了需要它的方向。
第二问要求答出作者以“河流的方向”为题的用意，可结合上一问“河流的方向是什么方向”来答，河流本该流向大海，却放弃了，为滋养土地哺育土地上的人与物而奉献了自己，因此以“河流的方向”为题会形成反差，进而突出河流的品质，表达对河流的赞颂之情。
20．指明文章线索是药碾子，写作对象是医生，写作内容（主旨）是医生要“修炼禅道”；在结构上起到提纲挈领，统率全文的作用；全文围绕药碾子选材，叙述了“我”在师父指引下修炼医道的曲折过程以及师父对古朴医道的坚守。
21．将师父用脚滚动碾轮的动作比喻成驾船杨帆，形象表现师父碾药技艺纯熟，能乐在其中，展现了一位得道名医不辞辛劳而乐在其中的形象。和上段“我”碾药时的厌烦形成对比，也体现师父言传身教的巨大感染力。
22．这两段详细叙述和描写了师父教育我给一名小儿治病的全过程，生动展现师父举重若轻的高超医技和为病人着想的高尚医德，具体展现了“我”在药碾子的陪伴下对中医的认识经历了不断深化的过程。
23．答案示例一：我认为可以删去。上段中“我”的小声提醒和师父的摇头有着深长的意味，一方面读出了“我”放弃传统医技后的忐忑不安，也读出了师父在时代变换中坚守传统技艺，坚守医道（禅道）修炼的可贵精神。而最后一段则直白道出了这层意味，不能给读者以领悟、深思的空间，也伤害了散文应有的含蓄之美。
答案示例二：我认为不能删去。最后一段点明了师父坚守传统医技背后的“禅道（医道）”的具体内涵；是对上文师父摇头表情的深层解读，卒章显志，收束全文，也照应开头。
【分析】20．本题考查学生分析段落作用的能力。
第一段开篇点题，指出“药碾子，是一个悬壶之人必须修炼的禅道”，提纲挈领，有统率全文的作用。
“药碾子”是本文的线索，同时“悬壶之人”也点明写作对象是悬壶济世的医生，“必须修炼的禅道”则暗示了内容和中心主旨，写医生以药碾子“修炼”禅道的过程。
结合全文来说，可知全文主要写自己在师父处学医时，药碾子对“我”的磨练、启示，以及当“我”自立门户后因为繁忙舍弃了药碾子，而师父依然坚持以药碾子碾药，保存一份古朴医道的故事，都围绕着药碾子进行选材，并通过“药碾子”的去留表达文章中心，赞颂师父对古朴医道的坚守。
21．本题考查学生赏析文中重要语句及人物形象的作用。
“药碾子是一只驮着快乐的船，在碾槽里张帆”运用比喻，把药碾子比作“船”，把师父用脚推动药碾子的动作比作以桨划船，张帆远航，既写出师父碾药时的技艺纯熟流畅，也写出师父不畏辛劳，反而以苦为乐的形象。
“一只驮着快乐的船”与上文“我”“汗流浃背，又一脸的厌烦”的态度形成对比，更展现出师父以身作则的伟大形象，从而让“我”深受感动，得到教育。
22．本题考查学生分析段落情节作用的能力。
第⑨⑩段写了“我”给一位小儿治病，师父看了说“ 小儿娇嫩，用药要轻灵，如羽毛一样”，并“嘱咐我去药碾子上碾几味药，调油脂敷在小儿的脚板上”，“我”本来不以为然，但师父的教育和小儿病愈且花费不多的结果，让“我”明白了医道的真谛：不是为了“体现一个医生丰富的专业知识”而故意卖弄，而是要“病之治，一味即可，不用二味，既节省了病人的费用，又减少了对身体的潜在伤害”，这两段内容充分展现了师父这种全心全意为病人着想的高尚医德和高超医术，也描述处“我”在师父的教导下，在药碾子的陪伴下，对医道更为理解的过程。
23．本题考查学生个性化有创意阅读的能力。
本题开放式作答，先选定自己的观点，再进行合理论证。
如认为可以删去，则可以从结构的完整度上来说，全文已经写出了“我”与药碾子合与离的全过程，“我”对药碾子的舍弃与师父“摇了摇头”，始终不舍弃之间形成对比，即使没有最后一段，其中心主旨也通过“我”“小声提醒”和师父“摇了摇头”暗示了出来，不需要再通过最后一段来点明，删去该段反而显得含蓄蕴藉。
如认为不可删去，则从最后一段点明中心出发，分析其指出师父所坚守的不仅仅只是一种旧习惯，更是对医道的坚持，从而深化了文章内涵，有画龙点睛之用。
24．从“果然”“真的就有那么神”（人物语言描写）中读出兴利伯对“蚊帐压住人的灵魂”这一说法居然应验的震惊；从“释然”中读出兴利伯对妻子终于彻底摆脱病痛折磨的自我安慰；从“茫然”“盖多几天”中更读出他对妻子去世的难过不舍。
25．画线句运用了比喻的修辞手法，将“葬礼”比作“细菌”；生动形象地写出了品福叔母亲去世这件事在村庄里传播之快，和围绕葬礼这一系列的习俗活动带给所有人心里的神秘、敬畏和恐惧不安之感；表达了作者对乡村葬礼中一些陋习和人们愚昧无知的批判和不满。
26．这几段中分别写了以下几件事：占彬奶奶的孙女要不要上幼儿园；莲村村民为了不受南村人常年的欺负，筹钱建桥；并不富裕的更昌叔为了让自己子孙在桥碑上看到自己的名字，慷慨捐款建桥，分析秀姐家母鸡突然死去的原因。这些事情看似与葬礼没有直接联系，但是却从更多的角度展现了乡村的特点：依旧存在着落后愚昧的种种陋习，恃强欺弱，家族利益名誉至高无上；当然，新的进步的思想也开始产生等。表达了作者对此的批判和期待，也给读者留下更为深刻的印象。结构上承接上文“我”的感受，开启下文对葬礼的更深的思考。
27．费孝通的话很好地概括了乡村社会的特点，“无法”指的是在乡村事务的处理中，主要不依靠法律的规则，而是长久以来约定俗成的习俗礼仪，也就是所谓的“礼治”，但这种“礼”既有它温情的一面，更有它野蛮无知的一面，甚至可以“杀人”。这种“礼”几乎是扎根于村民们的血脉里，如文中典义的父亲为了死后能“出客厅”，痛死也不去医院；又如南村修建的桥，就归南村人私有，莲村人要过桥就必须受到南村人的欺负等。
【分析】24．本题考查学生分析和理解文中重要句子情感内涵的能力。首先要抓住句中重要词语、句子分析兴利伯的情感。“果然”表示出乎意料，也就是说把蚊帐一收，他媳妇真的就停止了呼吸。结合前句说的“有经验的人劝兴利伯，这情况下，床顶不能盖着蚊帐，蚊帐压住了她的魂”，可以看出兴利伯对“蚊帐压住人的灵魂”这一说法是相信了；“真的就有那么神”运用人物的语言描写，表明兴利伯对居然“蚊帐压住人的灵魂”的应验感到非常震惊。“释然”和“茫然”两个词对理解人物感情很重要。“释然”是形容疑虑、嫌隙等消释而心中平静。文中指兴利伯对妻子终于彻底摆脱病痛折磨的宽慰。“茫然”是指迷茫的神态和心理或不知所措。文中指兴利伯对妻子去世内心难过。“早知道这么神，盖多几天”运用人物的语言描写，表明兴利伯对妻子的惋惜和不舍。
25．本题考查学生分析精彩语句的表现力的能力。题干要求从修辞手法的角度赏析具有表现力的精彩语言。首先指出该句使用了何种修辞手法，然后结合内容分析该修辞手法的作用。第⑦段画线句是“葬礼仿佛一种细菌”，“葬礼”和“细菌”之间具有相似性，都具有传播快，都具有让人感觉神秘、害怕的特点，所以，句中将“葬礼”比作“细菌”，用的是比喻修辞手法，这生动形象地写出了品福叔母亲去世这件事在村庄里传播之快。文中说的“在这个户口人数406人的小村，死了一个人，会成为一个重要话题。果然走到哪都听到有人在说这件事”便是明证。“远远路过也很不安”“他们讨论葬礼的细节，外出的女儿带回来多少钱，儿子怎么安排，这葬礼的排场在村里属于哪种程度。若不是这个话题，也几乎让人忽略了隐隐传来的哀乐，哀乐在这7天里24小时是不停顿的”分析，文章围绕“葬礼”这一系列的习俗活动带给所有人心里的神秘、敬畏和恐惧不安之感，表达了作者对乡村葬礼中一些陋习和人们愚昧无知的批判和不满。
26．本题考查学生分析文中重要段落的作用的能力。考生首先要分析概括第⑨— 段写了哪几件事情，然后从这几件事情和品福叔母亲的葬礼的关系来分析其作用。（1）先概括第⑨— 段写的四件事。“占彬奶奶说她的孙女今年四岁，今天第一天上幼儿园。俊生奶奶马上表示反对意见：‘才四五岁就读书，读到嫁人，要用掉几担钱？’占彬奶奶藐视了俊生奶奶的无知，并指出某某家的孙女也是读过幼儿园的人。俊生奶奶激动地表示绝不可能”概括出第一件事是：占彬奶奶的孙女要不要上幼儿园。“然后她们讨论了村口修桥的事，‘筹了70万，还修不了一个桥墩。’她们说。河上其实是有桥的，但这条桥是邻村南村修的，叫南村桥，莲村村民走南村桥时，就要经受南村经年累月的欺负”概括出第二件事是：莲村村民为了不受南村人常年的欺负，筹钱建桥。“随后进来串门的更昌叔，慷慨地表示，他是‘瘦猪拉硬屎，也要捐两千。’因为不能让子孙在石碑上看不到自己的名字，那就输了人”概括出第三件事是：并不富裕的更昌叔为了让自己子孙在桥碑上看到自己的名字，慷慨捐款建桥。“他们还帮秀姐分析了家里两只母鸡突然死去的原因。应该是突然淋了大雨着凉之故”概括出第四件事是：分析秀姐家母鸡突然死去的原因。（2）再分析这四件事的作用。作用题从内容和结构上分析。首先分析内容上的作用：“俊生奶奶马上表示反对意见：‘才四五岁就读书，读到嫁人，要用掉几担钱’”，占彬奶奶的孙女要上幼儿园，俊生奶奶对此表示反对，她认为女孩读书读到嫁人要用掉很多钱，体现了乡村依旧存在着落后愚昧的种种陋；由“有些竹子倒在路中间，莲村人为了过路收拾一下，南村人马上冠以偷窃之名，‘要龙要虎’。如此种种，让莲村人渴望一条自己的桥”分析，可见莲村村民为了不受南村人常年的欺负才筹钱建桥，体现了乡村依旧存在着恃强欺弱的现象；更昌叔为了让自己子孙在桥碑上看到自己的名字才慷慨捐款建桥的等事情，体现了乡村依旧存在家族利益名誉至高无上的认识。所以，以上这些事情看似与葬礼没有直接联系，却从更多的角度展现了乡村落后愚昧、恃强欺弱、家族利益名誉至高无上的特点。当然，“占彬奶奶说她的孙女今年四岁，今天第一天上幼儿园”也体现了新的进步的思想在乡村也开始产生了，表达了作者对此的批判和期待。然后分析结构上的作用：上文说“我”的感受——“乡间的葬礼不需要有人描述她的一生，七十多年的短促悲欢不值一提。万事不管，只要能“出客厅”。出客厅是最好的告别，在这里离开，另有一个热闹的世界在迎待。由于死亡，她获得另一个陌生人的敬畏”，下文说“我”对葬礼的更深的思考——“他们一个个起身离开，似乎比品福叔母亲的去世更让人惆怅”，所以，第⑨— 段写了哪几件事情起到承接上文，开启下文的作用。
27．本题考查学生个性化评价文本内容的的能力。首先理解费孝通说的“乡土社会是‘无法’的社会，是‘礼治’的社会”这句话的意思，然后结合本文中叙述的莲村的事情，分析乡村社会重“礼治”，轻法律的特点。费孝通说的“乡土社会是‘无法’的社会，是‘礼治’的社会”，其中“无法”指的是在乡村事务的处理中，主要不依靠法律的规则，靠的是“礼治”，也就是乡村长久以来约定俗成的习俗礼仪。费孝通的这句话准确概括了乡村社会的特点。而乡村社会的特点既有温情的一面，又有野蛮无知的一面。如，“四十出头的镇锐嫂说头疼，但还是提着一篮脏衣服到池边洗，等到人们发现时，她整个人栽在池塘里，洗一半的衣服还在水面漂。按说四十出头就去世了是不能“出客厅”的，但镇锐嫂生了两个儿子，“有红根”，所以村民还是同意她出客厅，算是例外”，这体现了乡村社会温情的一面。“典义他爹去世前天天喊，拿支枪打死我。拿支枪打死我。就是不肯去医院”，说明典义的父亲为了死后能“出客厅”，痛死也不去医院；“这条桥是邻村南村修的，叫南村桥，莲村村民走南村桥时，就要经受南村经年累月的欺负”，说明南村修建的桥就归南村人私有，莲村人要过桥就必须受到南村人的欺负……这些事这体现了乡村社会野蛮无知的一面。
28．答案示例：用“趾高气扬”“狂追”等词语，借助拟人和夸张手法，显示骡子发怒的样子；用“嗷嗷”拟声叠词描摹骡子的声音和神情，具有漫画感；拖拉机司机前后态度的对比，以及用“煤被颠得纷纷落地”“车越跑越轻”“差点出了人命”，多侧面反复烘托渲染骡子的“大怒”；从而给人风趣幽默的感受。
29．答案示例：先强调我亲身经历的真实感，用健壮、精干的男性职业来陪衬，用“凤毛麟角”形容这类人稀少，以她的苗条和漂亮来衬托手艺之高，用骡子疯狂情形来反衬；通过五次铺垫后，再描绘表姐给马脚穿鞋的神奇过程；不断的设置悬念，烘托出表姐特立独行，层层推进中达到了震撼人心的艺术效果。
30．答案示例：世上稀有的女性马蹄匠；胆大心细，没有器械保护，也敢与骡子亲密接触，风险极大；做事从容不迫，效率极高，给马蹄穿鞋的过程，一气呵成；驯服性子暴躁的骡子方法独特，细绳拴唇，击中要害；身手不凡，机动灵活，技艺高超。
31．答案示例：结尾三段写表姐被传为“女侠”，嫁人远行，不再相见，却在自己的生活中记起；本文以充满传奇色彩的情节收尾；并融入自己的切身感受，让读者产生联想，期待自己的生命中也能遇到这样一位传奇女侠；充满美感，让读者回味不已。
【分析】28．本题考查学生赏析作品语言特点的能力。
根据该段画线句的内容，先整体把握是对骡子的描写，结合赏析语言特点的角度分析，主要角度有：遣词造句、句式运用、手法(修辞手法、描写手法、表现手法等)、语言风格等。结合句子看用词方面有叠词等，手法方面主要考查了修辞手法，还描写了“煤”和“车”，但要注意内容主要是突出骡子，所以还可以从侧面衬托的角度。
句子“有一次它从县城给公社供销社拉了一车煤，蛟河农场的一辆捷克产的胶轮拖拉机趾高气扬地超越了它。它野性发作，嗷嗷地叫着，拉着车就追，车上的煤被颠得纷纷落地。拖拉机司机刚开始不以为然，呼喊了一些嘲笑骡子的口号，骡子大怒，狂追不止，车越跑越轻，速度越来越快”中的“趾高气扬”“狂追”等词语，借助拟人和夸张手法，显示骡子发怒的样子；用“嗷嗷”拟声叠词描摹骡子的声音和神情，具有漫画感；句子“拖拉机司机刚开始不以为然，呼喊了一些嘲笑骡子的口号，骡子大怒，狂追不止，车越跑越轻，速度越来越快。拖拉机驾驶员一时慌乱，竟然把车开到了路沟里，差点出了人命”