16.《金色的草地》教案（共两课时）

《金色的草地》教学方案
第1课时
【教学目标】
1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个字。会写“窗前、蒲公英”等14个词语。
2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
3.观察一种植物的变化情况，把观察所得用几句话写一写，和同学交流。
【教学重点】
能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
【教学难点】
能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
【教学过程】
一、课程导入
1.图片激趣：同学们，你们知道这是什么吗？预设：蒲公英。
2.认识“蒲”字。
（1）启发思考：许多汉字的形旁都提示了它的字义，猜一猜，“蒲”这个字的意思可能和什么有关？
预设：“艹”说明这是一种植物，“氵”表示它长在水岸边，“蒲”是指长在水岸边的一种草本植物。
3.谈话揭题：你有没有细心观察过蒲公英呢？今天，我们就来认识一个观察蒲公英的孩子，看看他发现了什么。（板书：金色的草地）
我们一起来读一读课题吧。
设计意图：充分调动学生已有的知识经验进入语文学习，通过展示蒲公英的图片，能让学生直观地感受蒲公英的美丽。通过字理讲解，激发学生学习生字的兴趣，感受汉字的魅力。
二、整体感知
1.自读任务
教师明确要求：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.随文识字
随文出示课文中含有生字和标注拼音的词语。
点拨：“英”“拢”是后鼻音。
3.集中识字
组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。
pú yīng shuǎ qiàn diào lǒng
蒲 英 耍 欠 钓 拢
预设：
（1）我是通过组词“蒲公英”来理解“英”字；“钓鱼”来理解“钓”字的。
（2）我是通过理解字意来理解“耍”有“玩，玩耍”的意思；“拢”有“合上”的意思。
（3）我是通过动作“打哈欠”来理解“欠”字的。
4.整体把握
（1）思考：这片草地给你留下了怎样的印象？
预设：这片草地让我觉得可爱、有趣。
（2）梳理场景：同学们，请你再看看课文，课文主要描写了哪几个场景？
预设：蒲公英盛开、兄弟俩玩耍、草地的变化。
设计意图：围绕课后题第一题，整体把握课文描写的内容，并初步了解什么是“场景”，为观察积累和单元习作作准备。
三、问题探究
（一）合作探究
1.探究任务
默读课文第3自然段，用波浪线画出描写草地颜色变化的句子，用横线画出草地变化的原因。
2.探究过程
（1）带着探究任务，自由默读第3自然段。
（2）抓住关键词语，发现草地的颜色变化。
（3）提取关键句子，发现草地变化的原因。
（4）观看含羞草视频，尝试记录观察所得。
（5）学生代表展示学习成果，教师引导、总结、指导朗读。
3.探究活动
学生交流，教师相机指导：
（1）探究草地颜色变化：哪些描写让你看到了草地的颜色变化？
根据学生回答出示句子：
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。
①你能圈出表示时间和草地颜色的词语吗？
预设1：早、中午、傍晚。
预设2：绿色、金色、绿色。
②指名学生填空：你能将草地颜色的变化填入课后第二题草地后的空白处吗？
（板书：早上 绿色 中午 金色 傍晚 绿色）
③引导表达：你能根据板书，按顺序连起来说说草地颜色的变化吗？
预设：早上草地是绿色的；到了中午，草地变成了金色；傍晚的时候，草地又变成绿色了。
④教师小结：原来在不同的时间观察，观察到的草地的颜色也是不一样的，看来作者进行了长时间的连续观察。
（2）探究草地变化的原因。
启发思考：同一片草地在不同时间颜色会发生变化，谁发现了其中的原因？
①根据学生出示句子：
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
②手掌动作演示：你能伸出手，和老师一起做做花朵张开、合拢的动作吗？
教师引导：手掌打开，就像花朵张开，花瓣露出了金色；手掌合拢，就像花朵合拢，金色的花瓣被包在了里面。
③指导朗读：现在我们一起来读一读表示草地变化的原因的句子吧。
（3）填空练习。
①教师提问：你能试着把课后第二题补充完整吗？
②学生交流反馈，教师相机指导。
预设1：早上，草地是绿色的，因为蒲公英花瓣是合拢的。
预设2：中午，草地是金色的，因为蒲公英花瓣是张开的。
预设3：傍晚，草地是绿色的，因为蒲公英花瓣是合拢的。
（板书： 合拢 张开 合拢）
③你能根据板书内容，说清楚草地的颜色变化与蒲公英之间的关系吗？
预设：早上，草地是绿色的，因为蒲公英花瓣是合拢的；中午，蒲公英花瓣张开了，所以是草地是金色的；到了傍晚，花瓣又合拢了，所以草地又变成绿色的了。
教师小结：作者按时间顺序描写了草地的颜色变化，还告诉了我们发生变化的原因，观察得真细致，让我们也学着来细心观察一番吧！
（4）观察含羞草变化，尝试表达。
①播放含羞草视频，学生观察。
②出示要求：请你用几句话写写你观察到的含羞草的变化。
4.成果展示
（1）学生自主观察练写。
（2）学生交流展示。
预设1：含羞草真有趣，触碰到它的叶子时，叶子就会合拢。
预设2：含羞草真神奇，一开始它的叶子是展开的，可是当我们轻轻一碰它，它就会有反应，一对接着一对的小叶子慢慢合拢，不一会就都合起来了，好像真的很害羞呢！
设计意图：借助课后题，梳理草地在不同时间的颜色变化以及变化的原因，加强学生对第3自然段的整体把握，并充分利用板书，引导学生在交流中感受作者观察的细致和有序，并且结合观察小练习，引导学生初步学会细致观察。
四、生字书写
过渡：同学们，朗读课文的时候，你是否关注了本课要求会写的字呢？它们是什么结构的汉字？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
蒲 英 盛 耍 喊 欠 钓 而 察 拢 掌 趣 喜
点拨：
（1）“蒲、英、盛、耍、欠、察、掌、喜”是上下结构的字。“蒲”的“艹”要写得宽扁，最后一点不能漏。“英”的撇和捺要写舒展。“盛”的“皿”要写得宽扁。“耍”上半部分是“而”。“欠”和“察”的横撇和捺要写舒展。“掌”上半部分写得扁平写，下半部分写舒展。“喜”上下窄中间宽，要写得紧凑些，下口略宽于上口。
（2）“喊、钓、拢”是左右结构的字，左窄右宽。“喊”，右半部分“咸”的撇不能忘。 “拢”，右半部分“龙”的撇要舒展。
（3）“而”是独体字。上横短，短撇居中，竖间距均匀。
（4）“趣”是半包围结构的字。“趣”整体收紧，“走”横平行，撇短捺长。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的作品供学生欣赏。
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
设计意图：本环节旨在引导学生观察生字的结构，规范书写，明确生字笔画及笔顺。写字指导是在分组归类的基础上，就重点字进行指导。
五、课堂小结
小结：同学们，这节课我们通过学习知道了草地的颜色变化以及变化的原因，作者还会介绍些什么呢？下节课，我们继续来学习。
六、布置作业
1.当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。
窗前 蒲公英 盛开 玩耍 一本正经 绒毛 假装
哈欠 钓鱼 观察 合拢 手掌 有趣 喜爱
2.课后作业：朗读课文《金色的草地》。
【板书设计】

《金色的草地》教学方案
第2课时
【教学目标】
1.学习第1、2、4自然段，想象兄弟俩玩耍的欢乐场面，感受作者对蒲公英的喜爱之情，继续体会“我”的细致观察。
2.运用课文中的语言，观察一种自己感兴趣的事物，填写观察记录单，感受观察和发现的乐趣。
【教学重点】
学习第1、2、4自然段，想象玩耍的欢乐场面，感受作者对蒲公英的喜爱之情，继续体会“我”的细致观察。
【教学难点】
运用课文中的语言，观察一种自己感兴趣的事物，填写观察记录单，感受观察和发现的乐趣。
【教学过程】
一、课程导入
1.复习回顾：上节课我们认识了不一样的蒲公英。你还记得草地颜色的变化和变化的原因是什么吗？
预设1：早上，草地是绿色的，因为蒲公英花瓣是合拢的。（板书：早上 绿色 合拢）
预设2：中午，草地是金色的，因为蒲公英花瓣是张开的。（板书：中午 金色 张开）
预设3：傍晚，草地是绿色的，因为蒲公英花瓣是合拢的。（板书：傍晚 绿色 合拢）
2.回顾场景：作者通过细致观察，发现了这样一片有趣、可爱的草地，除了介绍了草地的变化，课文还写了哪些场景？（板书：可爱 有趣）预设：蒲公英盛开、兄弟俩玩耍。
过渡：那我们赶紧去看看吧！（板书：金色的草地）
设计意图：引导学生运用课文语言，说清楚草地颜色的变化及原因，在复习旧知的同时相机培养学生的语言表达能力。同时回顾课文介绍的场景，为接下去的课文学习作铺垫。
二、问题探究
合作探究
1.探究任务
默读课文第1、2、4自然段，边读边想：你的眼前出现了怎样的画面？你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？
2.探究过程
（1）自由默读第1、2、4自然段。
（2）抓住关键词，感受草地的有趣，想象画面。
（3）抓住动作理解词语，创设情境演一演，体会兄弟俩玩耍的乐趣。
（4）品读关键语句，体会作者对蒲公英的喜爱。
（5）学生代表展示学习成果，教师引导、总结、指导朗读。
3.探究活动
学生交流，教师相机指导：
（1）想象画面，体会乐趣。
①引导思考：这是一片怎样的草地呢？请你读一读第1自然段。
出示句子：我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成了金色的了。
预设1：我从“一大片”感受到草地面积大，望不到边。
预设2：我从“长满”感受到这片草地上的蒲公英非常多。
②想象画面：请同学闭上眼睛，听老师读第2自然段，边听边想，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？
出示句子：我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹,把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
预设：“我”装作一本正经的样子，喊弟弟的名字，“我”朝弟弟脸上吹蒲公英，弟弟脸上痒痒的，伸出手去挠，弟弟也假装打哈欠，朝“我”脸上吹，我们两个人开心极了！
教师引导：“一本正经”是什么意思？“打哈欠”又是怎样的呢？
预设1：“一本正经”形容态度很严肃。
预设2：“打哈欠”是一个动作，张大嘴巴呼吸。
③情境表演：你能加上动作和同桌演一演“我”和弟弟吗？老师为你们读课文。
指名同桌展示表演。
教师小结：瞧，草地和蒲公英带给了兄弟俩这么多的快乐，他们玩得多开心，多有意思呢！
④指导朗读：你能把这种快乐送进句子中读一读吗？让我们一起来读一读第2自然段吧！
（2）品读词句，体会情感。
出示句子：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
①教师提问：读读第4自然段，你从哪些地方感受到了作者对蒲公英的喜爱呢？
（板书：喜爱）
预设1：“蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”从“最”字中感受到作者对蒲公英不是一般的喜欢。
预设2：“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”用了两个感叹号，说明真的很喜欢。
②指导朗读：和蒲公英的亲密接触，让“我”发现了蒲公英的有趣，请同学们放声朗读这一自然段，读出作者对草地和蒲公英的喜爱之情。
设计意图：学习第1、2、4自然段时，先通过引导学生边读边想象画面、表演、朗读感受，借助动作理解“一本正经”“打哈欠”，从中感受草地带来的快乐。然后抓住关键句，进一步体会作者对草地和蒲公英的喜爱之情。
三、课堂小结
同学们，学习了《金色的草地》，我们了解了草地的颜色变化及其原因，体会了兄弟俩玩耍的快乐，也感受到了作者对蒲公英和草地的喜爱之情。因为作者对草地进行了细致观察，所以体会到了观察带来的快乐！同学们也要做一个善于观察的有心人！
四、拓展延伸
1.观察记录。
（1）布置任务：同学们，大自然里有千千万万、各种各样的事物，它们五彩缤纷，形态各异。请同学们选择一种自己感兴趣的事物继续进行观察，把观察所得填在观察记录单中。
（2）教师引导：请你观察这张记录单，有什么发现呢？
预设1：这张记录单要求我们记录这个事物不同时间内的变化。
预设2：不仅可以用文字表达，还可以用照片、绘画等方式记录。
2.教师小结：相信同学们经过细致观察，一定会有意想不到的发现！记录形式多样哦！请同学们课后观察，做好记录！
设计意图：通过连续观察，进一步引导学生学会细致观察，感受观察带来的快乐，同时填写观察记录单，培养学生的语言表达能力。
五、布置作业
1.当堂练习：有感情地朗读《金色的草地》。
2.课后作业：观察一种感兴趣的事物，填写“观察记录单”。