4《藏戏》教案

藏戏
教学目标：
1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和课文中优美的语句。
2.有感情地朗读课文,了解作者是从哪几个方面写的藏戏。
3.感受藏戏的无限艺术魅力，感受自豪感。
教学重点：默读课文，了解藏戏独具特色的艺术形式。
教学难点：感受藏戏的无限艺术魅力，感受自豪感。
教学时间：1课时。
教学过程：
一、导入新课
1.出示不同地区的有关戏剧图片。
2.走进藏戏：
不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有各具特色的艺术样式，今天的这篇课文讲的是藏族的传统剧种——藏戏。你对它有了解吗？一起走进文本。
3.藏戏是藏族的传统剧种，是以民间歌舞形式来表现故事内容的综合表演艺术。藏语叫“阿吉拉姆”，“阿吉”是大姐或女性的意思，“拉姆”是仙女的意思，都是藏族人民对藏戏的昵称。它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一钹伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束。藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
4.藏戏——藏文化的“活化石”。
5.和老师一起板书课题并齐读课题两遍。
二、检查预习
1、我会读：
鼻祖 咆哮 旷野 吉祥 柔顺 象征 妖魔 恐怖
一无所有 两面三刀 能歌善舞 一无所求 随心所欲 身无分文 哄堂大笑
2、理解词语：
优哉：优，美好，舒服；哉，语气词，表感叹。
随心所欲：心里想要怎么做就怎么做。随，听任；欲，想要，希望。
开山鼻祖：佛教用语，指最先在某座名山创立寺院。鼻祖：比喻创始人。本课指唐东杰布是藏教的创始人。
两面三刀：比喻阴险狡猾，当面一套，背后一套。
（对文章中的生字、生词还有不理解的提出来，师生共同解决）
三、品读课文
1、听读课文 ，整体感知，思考回答：
本文主要讲了什么内容？
藏戏的形成和特色。
2、快速浏览课文，思考并回答问题。
藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？画出相关语句。
（1）带着面具演出。
（2）没有舞台。
（3）一部戏演三五天还没有结束。
作用：连续三个排比式的反问句式，先声夺人，强调了藏戏的三大特点，同时也为本文将着力描述藏戏的这三个特点埋下了伏笔，引出来下文。
（文中有哪些不懂的地方提出来共同解决）
3、深入领会藏戏独具特色的艺术形式：
（1）带着面具演出。
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？
a、读一读这一部分的描写，了解藏戏面具与人物的特点。
国王——红色——威严。
王妃——绿色——柔顺。
巫女——半黑半白——两面三刀。
妖魔——青面獠牙——压抑和恐怖。
村民——白布或黄布缝制——朴实敦厚。
面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明。
(2)没有舞台
世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？
雪山江河作背景，草原大地作背景。藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。他们别无所求，只要有观众就行。
语言精练，说明了藏戏是一种简朴的、大众化的艺术。用不要---不要---不要---只要---这几个关联词造句。
(3)演出时间长
世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？关于这个藏戏的特点，你从哪里体会到了？找找关键字词吧！
关键词：随意发挥，随心所欲
4、你知道藏戏的来历？
读一读唐东杰布的故事，根据老师提示，复述藏戏的形成。小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？
传奇：
以弱抗强的传奇：年轻的僧人——凶险的自然
创造奇迹的传奇：一无所有——５８座铁索桥
艺术的传奇：僧人——藏戏的开山鼻祖
这个传奇故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉他的画像，让他接受着一代代艺人的膜拜。
5、思考插入传奇的作用？
引人注意，生动传神，增加神秘色彩。
四、谈收获及小结
通过本节课的学习相信大家一定收获很多，谁能和大家分享一下？（提示：可以从知识、能力、情感等几个方面来谈）
本节课上，大家不但积累了知识，还锻炼了能力，更重要的是通过学习明白了《藏戏》以生动传神的语言，描述了有着悠久历史的藏戏的形成过程及其鲜明的艺术特色，表现了藏戏浓郁的传奇色彩和民族特色。藏戏是我国传统文化艺术宝库中一颗璀璨的明珠，凝聚着我国劳动人民的无穷无尽的聪明才智，作为中华儿女，我们应该引以为傲！
五、了解藏戏的相关资料，布置作业。
藏戏之神——唐东杰布（1385—1464）著名建筑师，藏戏的开山鼻祖。藏民历来把他看作是创造藏戏的戏神和修建桥梁的铁木工匠的“祖师”，是藏族人民心目中智慧、力量的化身。 西藏过去的民间藏戏活动中，都把唐东杰布作为戏神来供奉祭祀。藏戏演出场地中心都供有唐东杰布塑像或唐卡画像，开场戏也主要是祭颂唐东杰布的内容，看戏的观众捐赠东西时，也首先要向唐东杰布神像献哈达。在西藏许多寺庙里也都供奉着他的塑像或画像，向他叩头祈祭的人络绎不绝。
学完课文、读了相关学习材料，请你结合收集的资料以“藏戏”为话题，写一段话。（可以介绍藏戏的历史、传奇故事、艺术特色等）。
板书： 藏戏
特点——艺术魅力
形成——传奇色彩
教学反思：
《藏戏》是人教版小学六年级下册第二单元的一篇文章，这篇文章是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。我感觉学生在学这一单元文章内容时，应该非常感兴趣，结果也正如此。
《藏戏》一文的教学目标为：1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和课文中优美的语句。2.有感情地朗读课文,了解作者是从哪几个方面写的藏戏。3.感受藏戏的无限艺术魅力，感受自豪感。因为这篇文章极具民族特色，因此课的伊始，我采用了极富感染力的导语将学生带入情境，学生深受感染，然后也都纷纷介绍了自己收集到的有关藏戏的材料。接下来学生便带着浓浓的兴趣走进了文本，弄懂了文章的主要内容，学会了相关词语。然后学生根据课文内容进行质疑，然后通过合作交流解决问题，最后谈收获、谈感受，学生针对此环节谈得感受非常深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了浓厚的兴趣。尤其是藏戏的特点这一部分，这部分内容是写藏戏中的面具的，不同的色彩代表不同的角色，代表不同的感彩，代表一定的价值判断和是非观念，我问孩子们读了这一部分的内容有什么感受，孩子们一下子热情高涨，兴趣盎然，还充分地读了这部分，轻松理解了这部分内容。当时，我觉得自己突然间真正体会到了在课堂教学中有意识地设计一些能让孩子们感兴趣、真正动起来的环节是多么的重要，只有让孩子真正感兴趣，他才愿意去动脑子，去学，才会在学习的过程中感受到乐趣，才会乐此不疲。这样的学习才能激发孩子今后学习的动力。
本节课也存在很多不足，例如质疑的问题不够深刻，学生的参与面不够广，评价不够及时等，我将在以后的课堂中逐步完善。