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《盲孩子和他的影子》精品教案
教学目标
1．欣赏并体会文章的语言美、情感美、意境美。
2. 多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
3．培养想象能力，进行大胆想象。
4. 培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
教学重、难点： 21世纪教育网
1．欣赏并体会文章的语言美、情感美、意境美。（重点）
2. 多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。（难点）
教时安排：一课时
教学过程：
一、情境导入：
你是我的眼/如果我能看得见
就能轻易的分辨白天黑夜
就能准确的在人群中牵住你的手
……21世纪教育网
是不是上帝在我眼前遮住了帘/忘了掀开
你是我的眼 带我领略四季的变换
你是我的眼 带我穿越拥挤的人潮
你是我的眼 带我阅读浩瀚的书海
因为你是我的眼/让我看见这世界就在我眼前
当一个盲孩子静静地坐在角落倾听伙伴们的嬉笑声，鸟儿的飞鸣，甚至微风拂过的声音时，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么？
二、作者名片：
金波，1935年生于北京。主要作品有长篇童话《乌丢丢的奇遇》、《追踪小绿人》；短篇童话集《影子人》；散文集《和树谈心》；诗集《让太阳长上翅膀》。21世纪教育网
三、字词检查：
嬉戏 哞哞 潺潺 眨巴 红润 孪生
痒酥酥 踉踉 跄跄 汩汩 霹雳 泥泞
四、整体感知：
在优美的旋律中品读盲孩子和他的影子的故事。用简洁的语言概括本文讲了一个什么样的故事？
明确：盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。
五、自主探究：
1．归纳本文的情节发展步骤。
明确：21世纪教育网
盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖——影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明
2.故事中盲孩子的心情发生了哪些变化？用横线标出有关语句。
明确：
（1）他的日子过得很寂寞。（6）
（2）盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快乐。（19）
（3）盲孩子很受感动。他觉得影子的话带给他友情、带给他温暖。
（4）“啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的灯。”盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样快乐过。（48）
（5）盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”（68）
（6）他看见了周围的一切。他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。 （79）
有关的词语可以找到：寂寞—快乐—感动—温暖—高兴—惊喜—惊奇
3.是什么使盲孩子的心情发生了变化？
明确：影子的“爱”。 21世纪教育网
4 .盲孩子得到了来自周围哪些事物的关爱？
明确：影子、灯、萤火虫、太阳、月亮等…
5 .盲孩子在恢复视力前后，作者的写作角度发生了什么变化？
明确：从听觉转换到视觉，着重写色彩。
六、品读情感：（答案不唯一，言之成理即可。）
1．通过我们刚才对情节的了解，我们可以清楚地感觉到，在盲孩子生命中，影子是他的……？你从课文中哪些话语中感受到这一点的？
2．我们清晰地感觉到，在盲孩子和他的影子之间有一种浓烈的情感，那是影子给予盲孩子的什么？
七、探究研读：21世纪教育网
教师引导：读这一篇童话，我时时感受到一种“美”，你们有没有同感呢？请你谈一谈你从文中得到了什么“美”的信息。
小组讨论。交流以后明确：
1．诗情画意的美的意境。
（1）牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，采摘野花野果，听潺潺的流水声。（18）
（2）萤火虫“幽蓝”、“翠绿”的光。（46）
（3）月亮和太阳同时悬挂在天上。（74）
（4）天上出现了弯弯的彩虹。（81）
（5）各种颜色的花朵。（82）
（6）还有绿草、还有草叶上明亮的露珠。（83）
老师小结：这一些构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。深深地吸引、 感染着我们，给我们一种美的熏陶。
2．优美的语言。 （学生回答以后，教师适当补充。）
（1）全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口。
（如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”、“他还看见了各种颜色的花。”、
“还有绿草，还有草叶上明亮的露珠。”）
（2）叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。
（如：轻轻、咩咩、哞哞、潺潺、阵阵、飘飘忽忽、幽幽、缓缓等。）
（3）节奏感强。21世纪教育网
（如：“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹带着雨，雨带着风来了。”、“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。”）
（4）含蓄，有象征意义。
（如：“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”、“光明是我的母亲，是她让我来到你身过陪伴着你的。”、“他俩说，我们都是光明的孩子。”）
（5）按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。
（如“他是一个盲孩子。”、“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。”、“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。”）
3．美好的主题。（你从文中读出了什么主题）学生自主讨论，交流小结如下：
（1）不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来。
（2）我们关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的美好。（更贴切）
（3）给别人幸福，自己也能得到幸福。
八、各抒己见：
故事中出现了三个主要人物：盲孩子、影子和萤火虫。你最喜欢哪一个？请说明理由。21世纪教育网
盲孩子——珍惜友谊、坚强勇敢、热爱生活
影子——善良纯洁、忠诚守信、不畏挫折
萤火虫——心地善良、助人为乐
九、拓展延伸：
你有这种永远不忘的朋友吗？你有磷火一般在别人最黑暗时给他光明的经历吗？请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文 。
十、请用一句话评价这篇文章。
十一、课堂小结：21世纪教育网
这是一篇美丽的童话，它塑造了盲孩子的形象，营造了纯真友好的氛围，具有诗情画意。在感受作品意境美、语言美、立意美的同时，体会文章“爱”的主题的同时，让我们伸出友爱之手，帮助那些急需帮助的人们，让爱充满人间！让这种美在我们心中永驻！
结语：
人的外貌美会随着岁月的流逝而褪尽红颜。美丽的花儿会有凋谢的时候，而有一种美是永桓的：那就是美的心灵。
板书设计：
美的意境
美的语言
美的主题
美的世界
盲孩子和他的影子
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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你是我的眼/如果我能看得见
就能轻易的分辨白天黑夜
就能准确的在人群中牵住你的手
……
是不是上帝在我眼前遮住了帘/忘了掀开
你是我的眼 带我领略四季的变换
你是我的眼 带我穿越拥挤的人潮
你是我的眼 带我阅读浩瀚的书海
因为你是我的眼/让我看见这世界就在我眼前
当一个盲孩子静静地坐在角落倾听伙伴们的嬉笑声，鸟儿的飞鸣，甚至微风拂过的声音时，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么？
1.欣赏并体会文章的语言美、情感美、意境美。
2.多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
3.培养想象能力，进行大胆想象。
4.培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
金波，1935年生于北京。主要作品有长篇童话《乌丢丢的奇遇》、《追踪小绿人》；短篇童话集《影子人》；散文集《和树谈心》；诗集《让太阳长上翅膀》。
嬉戏 哞哞 潺潺 眨巴 红润
孪生 痒酥酥 踉踉跄跄 汩汩
汨 霹雳 泥泞
xī mōu chán zhǎ rùn
luán sū liàng qiàng gǔ
mì pī lì nìng
（1）踉踉跄跄：____________
（2）孪生：________________
（3）水流动的声音。（ ）
（4）抑制不住自己的感情。（ ）
答案：（1）走路不稳的样子。（2）（两人）同一胎出生。（3）汩汩（4）情不自禁
在优美的旋律中品读盲孩子和他的影子的故事。
用简洁的语言概括本文讲了一个什么样的故事？
盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。
1．归纳本文的情节发展步骤。
盲孩子很寂寞
“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖
影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明
①“他的日子过的很寂寞”
②“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”
③“盲孩子很受感动。他觉得影子的话带给他友情、带给他温暖”
④“啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的灯。’盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样快乐过。”
2.故事中盲孩子的心情发生了哪些变化？用横线标出有关语句。
寂寞—快乐—感动—温暖—高兴—惊喜—惊奇
⑤“盲孩子望 着他的影子惊喜地叫起来：‘啊！我的影子，是你吗？我好象看见你了，真的，我看见你了！’”
⑥他看见了周围的一切！他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。
3.是什么使盲孩子的心情发生了变化？
影子的“爱”
4 .盲孩子得到了来自周围哪些事物的关爱？
5 .盲孩子在恢复视力前后，作者的写作角度发生了什么变化？
影子、灯、萤火虫、太阳、月亮等…
从听觉转换到视觉，着重写色彩。
1.通过我们刚才对情节的了解，我们可以清楚地感觉到，在盲孩子生命中，影子是他的……？你从课文中哪些话语中感受到这一点的？
2.我们清晰地感觉到，在盲孩子和他的影子之间有一种浓烈的情感，那是影子给予盲孩子的什么？
1.这是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有诗情画意般的境界。
课文是从哪些方面表现纯真温馨的氛围和诗情画意般的境界的？
盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩 。如：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。
2. “诗一般的境界”还需要美的语言来体现。划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。
（1）全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如 “他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。”
（2）叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵”、“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。
（3）节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。”
（4）含蓄，有象征意义。如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说，我们都是光明的孩子。”
（5）语句短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如“他是一个盲孩子。”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。”
3.关于课文的主题，可以从不同的角度来理解。下面两种说法你同意吗？还有别的看法吗？
（1）对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。
（2）盲孩子获得光明的同时影子也获得了生命，变成了一个美丽的孩子。这说明给别人带来幸福，自己也能得到幸福。
（3）不管自己曾遭遇什么不幸，都要热爱生活，追求光明未来。
故事中出现了三个主要人物：盲孩子、影子和萤火虫。你最喜欢哪一个？请说明理由。
盲孩子——
影子——
萤火虫——
珍惜友谊、坚强勇敢、热爱生活
善良纯洁、忠诚守信、不畏挫折
心地善良、助人为乐
回音壁
爱 的 感 悟
你有这种永远不忘的朋友吗？你有磷火一般在别人最黑暗时给他光明的经历吗？请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文 。
你找到他们能成为朋友的原因了吗？
美的意境
美的语言
美的主题
美的世界
盲孩子和他的影子
请用一句话评价这篇文章。
“这是一曲爱的赞歌”
“这是一幅充满爱意的画图”
“这是一个新世界最美的童话”
“这是一个动人的故事”
“虚幻的，也是美丽的”
“爱的呼唤”
这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意。请谈谈这篇课文的美表现在哪些方面。（可从意境美、语言美、情节美、主题美等多个角度来谈。）
1.这篇课文语言非常美，像诗歌一样，有一种节奏美，含蓄美。
2.文章立意非常美。用童话的形式来表现爱的主题，正像老师导语中所讲的，似乎有一条爱河流淌在我们心田。
3.美在细节，美在意境。文中写盲孩子逐渐恢复视觉时“无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光”以第一次见到的景物和色彩渲染了一个神奇美好的意境。
这是一篇美丽的童话，它塑造了盲孩子的形象，营造了纯真友好的氛围，具有诗情画意。在感受作品意境美、语言美、立意美的同时，体会文章“爱”的主题的同时，让我们伸出友爱之手，帮助那些急需帮助的人们，让爱充满人间！让这种美在我们心中永驻！
人的外貌美会随着岁月的流逝而褪尽红颜。美丽的花儿会有凋谢的时候，而有一种美是永桓的：那就是美的心灵。
我是幸福的，因为我爱，因为我被爱！
——勃朗宁
