21《怀疑与学问》课件(共42张PPT)

(共42张PPT)
怀 疑 与 学 问
顾颉刚
1、理清文章结构，理解怀疑精神的内涵及重要意义。
2、学习本文的论证方法，把握议论文严密的论证结构。
3、结合具体语段体会本文逻辑严密、语言准确的特点。
教 学 目 标
4、培养学生的怀疑精神。
教 学 重 难 点
牛顿因为有“苹果为什么会落地”的疑问，发现了万有引力。
哥白尼对前人的成果不盲从，提出了日心说。
瓦特因为有“水开了，壶盖为什么会跳起来”的疑问，发现了蒸汽的力量。
伽利略对亚里士多德的观点产生了怀疑，因而得出了自由落体定律。
这些创造都是从怀疑中来，那么怀疑与学问、创造有什么关系呢？让我们走进课文去寻找答案！
顾颉刚（1893—1980），字铭坚，江苏苏州人，历史学家。他是我国“古史辨”学派的创始人，提出了“层累地造成的中国古史”学说，也是我国历史地理学和民俗学的开创者。
主持校点《资治通鉴》和“二十四史”，为古籍整理等工作做出了重要贡献。著有《秦汉的方士和儒生》、《三皇考》、《史林杂识初编》、《孟姜女故事研究集》等。1980年12月25日因病逝世，享年87岁。
顾颉刚书法
本文选自《宝树园文存》卷三（中华书局2011年版）。1922年，顾颉刚先生到上海任商务印书馆编辑，这段时间他与胡适和钱玄同通过信件讨论群经辨伪问题，开始复兴历史上的疑辨运动，并把儒家的辨伪变成历史家的辨伪。在1923年提出了“层累地造成的中国古史”的学说，引起了一场古史大论战。1926年，顾颉刚把论战双方的文章收集起来，编成《古史辨》第一册，于是，中国史学界出现了一个以“疑古”为旗帜的古史辨派，《怀疑与学问》即为此段时间所作。
①议论文的主要表达方式：_____。
②议论文三要素：_____、_____、_____。
③论据的类型：________、________。
④常见论证方法：_______、________、
_______、________。
⑤议论文的基本结构：
_______、________、________。
⑥论证的方式：_____、_____。
立论
驳论
论点
论据
论证
事实论据
道理论据
举例论证
道理论证
对比论证
比喻论证
提出问题
分析问题
解决问题
议论文
议论
引论
本论
结论
①举例论证:
使论证具体，有说服力；
②道理论证:
使论证有权威性和说服力；
③比喻论证:
使说理生动形象，浅显易懂；
④对比论证:
突出(强调)了的……观点。
论证方法的一般作用
1.重点字音
凶险（ ） 视察（ ） 轻信（ ） 虚妄（ ）
盲从（ ） 折扣（ ） 流俗（ ） 墨守（ ）
停滞（ ） 塾师( ) 程颐( ) 譬如( )
不攻自破（ ）腐草为萤( )
xiōnɡ
chá
qīnɡ
wànɡ
mánɡ
zhé
sú
mò
zhì
ɡōnɡ
shú
yí
pì
yínɡ
2.词语释义
停滞：
墨守：
虚妄：
大儒：
流俗：
因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。
形容因循守旧，不求进取。
没有事实根据的。
旧时指学问渊博的著名学者
流行的俗见。
2.词语释义
辨伪去妄：
不折不扣：
不攻自破：
不打折扣。
不用攻击，自己就溃败了。形容观点、情节等站不住脚，经不起反驳或责问。
辨别虚假的并除去不合实际的。
研究学问必须有怀疑精神
1.朗读课文，找出本文的中心论点。
引用古代学者程颐、张载的名言来提出中心论点，学者的名言本身也是论证论点的有力论据，使论点说服力更为增强。
2.仔细思考中心论点是怎么提出来的？
（1）怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。
（2）怀疑是从积极方面建设新学说，启迪新发明的基本条件。两者之间是递进关系。
3.为了论证中心论点，作者提出了哪些分论点？分论点之间是什么关系？
怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
4.文中哪句话揭示了这两个分论点？
内容上：提出两个分论点，从两个方面论证中心论点。
结构上：起承上启下的作用。
5.这句话在文中有何作用？
6.梳理文章结构。
第二部分(3—5)
第三部分(6)
引用名言提出中心论点——治学必须有怀疑精神。
论证第一个分论点：怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤
论证第二个分论点： 怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
第一部分(1—2)
内容上：
指出了学问的基础是事实和证据
举例论证了“别人的传说，不一定可靠这一观点”
指出证据有时不能见到，只能靠别人的传说。
1.说说第三段的内容有什么内在关系，这段有何作用。
结构上：
铺垫、引出下文。这段讲了做学问的一个必不可少的依据是“靠别人的传说”，下文紧接着就谈论如何对待这“传说”。
1.说说第三段的内容有什么内在关系，这段有何作用。
内涵：对于传说的话，对于不论哪一本书，那一种学问，都要经过“怀疑”“思索”“辨别”这三步，这样就不会盲从和迷信了。
2. “怀疑精神”的内涵到底是什么？
怀疑精神是做一切学问的基本条件，是做学问的前提。
3. “怀疑精神” 对做学问有什么重要意义？
不能。
因为这三个步骤是依照人们认识事物的过程，先对事物产生怀疑，再进一步思索疑点，辨明正确与错误，所以前后顺序不能对换。
4. “怀疑”“思索”“辨别”这三步骤能否前后对换？为什么？
结构上：承上启下。前一分句承上，是上文论述的总结，后一分句启下，提出后文要论述的论点。
5.“怀疑不仅是……的基本条件” 这句话有何作用？
内容上： “怀疑”是“辨伪去妄的必须步骤”归结上一部分所论述的论点， “怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”提出本段的论点。
5.“怀疑不仅是……的基本条件” 这句话有何作用？
一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说，要这样才能有更新更善的学说产生。
“一切”是副词，表范围，表明包括所有学问家，强调了怀疑精神是任何学问家都不可缺少的基本素质，没有例外，如果删去没有强调作用，体现了议论文语言的严密性。
1.开头的“一切”是否太绝对了？对此，你怎么看？
不能，（1）“常常”是表频率的副词，用这些词，是为了强调所有的学问家全部都包括在内，都善于经常的怀疑、提问、评判、修正过去学者的学说。这是建设新学说的基本条件。
2. “常常”能不能去掉？四个“常常”的顺序能否调换，为什么？
（2）有先后关系。“怀疑”是“辩论”的前提条件; “评判” 是 “修正”的前提条件。“怀疑”“辩论”“评判”“修正”这四步构成逐层深入、步步递进的关系,所以不能任意调换顺序，体现出议论文语言的严密性和逻辑性。
2. “常常”能不能去掉？四个“常常”的顺序能否调换，为什么？
举例论证：论证“别人的传说，不一定可靠”，使论证更具体，更具有说服力。
1.示例一：(3段)譬如在国难危急的时候......要知道实际的情形，只有靠自己亲身视察。
举例论证：通过举对中国古代“三皇、五帝”说法和“腐草为萤”的说法进行质疑，说明对于传说要善于思考质疑，强调怀疑精神对做学问的重要性。
2.示例二：（4段）我们听说中国古代有三皇、五帝……我们又听说“腐草为萤”……我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。
道理论证：引用孟子的话，进一步论述怀疑精神的重要性，使论证更有说服力。
3.示例三：（5段）孟子所谓“尽信书则不如无书”
举例论证：论证建设新学说、启迪新发明的基本条件是“怀疑”的道理，论证充分具体。
4.示例四：许多大学问家、大哲学家……他的哲学就建立在对于万事万物的怀疑和明辨上。
对比论证：正反两方面论述论证怀疑的精神对于建设新学说、启迪新发明的重要作用。
5.示例五：古今科学上新的发明……人类文化也不会进步。
本文论述了学者“先要会疑”“学则须疑”的观点，强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用，并提倡学者应有怀疑精神，不要随便盲从或迷信。
1.业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。(韩愈)
2.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。(颜真卿)
3.勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。(华罗庚)
4.对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母。(茅以昇)
1. 有关治学的名言警句
5.理想的书籍是智意的钥匙。(列夫·托尔斯泰）
6.读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中心到最急，心既到矣,眼口岂不到乎 (朱熹《训学斋规》)
7.应该随时学习，学习一切;应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。 (高尔基）
1. 有关治学的名言警句
伟大的天文学家哥白尼创立了地动学说，就是从怀疑亚里士多德、托勒密的天动学说开始的。
伟大的数学家祖冲之敢于怀疑前人的陈腐学说，推翻错误的结论，做出了计算圆周率的杰出贡献。
2.有关治学的名言故事
中心论点
治学必须有怀疑精神
分论点
怀疑是辨伪去妄的必要步骤
怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件
怀疑与学问
做学问要有怀疑精神