第13课 短文两篇（不求甚解）课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
宋代理学家陆象山语录
导入新课
读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。
鲁迅的“随便翻翻”
——广泛的浏览式的读书方法。
鲁迅说：书在手头，不管它是什么，总拿来翻一下，或看序目，或读几叶内容，不费力，不劳神，往往在看非看不可的书籍觉得疲劳后，拿来消遣。
诸葛亮的读书方法
诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。
好 读 书 不 求 甚 解
每有会意 便欣然忘食
不求甚解
马南邨
1．学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
2．理解积累文中的精彩语句，反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。
3．认识读书的益处，养成良好的读书习惯，学会根据不同的文章选择不同的读书方法。
学习目标
“不求甚解”出处
出自陶潜《五柳先生传》：“好读书，不求甚解”。原意是读书只领会要旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。
今多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。
【马南邨】（1912－1966）,原名邓拓、邓子建、邓云特。笔名马南邨、于遂安、卜无忌等。
主要著作有《中国救荒史》《燕山夜话》《论中国的几个问题》等。
走近作者
20世纪60年代初，邓拓应《北京晚报》之约，撰写《燕山
夜话》专栏杂文。这个专栏的杂文从古人读书治学、科学研究、
生产活动等方面为我们总结和介绍了一些可以借鉴的历史经
验；还对现实中的各种不良现象和错误的思想方法、工作作风
提出了批评，对青年的学习给予指导。在一篇篇短小精悍、妙
趣横生的文字里，蕴含着深刻的寓意和哲理，引人深思，发人
深省，对当时的杂文创作产生了积极地影响。本文就是针对有
一些人对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的一篇驳论文。
背景资料
要诀（ ） 劝诫（ ） 曲（ ）解
咬文嚼（ ）字 豁（ ）然贯通
读准字音
jué
jiè
qū
jiáo
huò
不求甚解：
开卷有益：
只知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。
打开书本看一看,就会有收益。
1.仔细阅读课文，思考：本文的主要内容是什么？
整体感知
全面阐述了陶渊明的“不求甚解”的两层含义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进行否定，在批驳的过程中阐述“读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读”的观点。
2.分析课文内容，梳理文章结构。
第一部分（1）：摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。”
第二部分（2-4）：从“不求甚解”的出处入手，全面分析了陶渊明的读书态度，指出“不求甚解”的两层含义。
第三部分（5-6）：提出虚心的“不求甚解”的读书态度，并举例加以说明。
第四部分（7-8）：全面解释“不求甚解”，指出读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。
第五部分（9）：提出自己的观点，强调重要的书要反复阅读。
合作探究
1.找出“不求甚解”在本文中的含义
一是表示虚心，因为书不一定都能读懂，就承认“不求甚解”。
二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。
2.“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？
首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”，才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每有“会意”，就十分高兴。因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。
3.肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对
马马虎虎的态度？
“不求甚解”只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体。所以“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真。因此，要反对马马虎虎的态度。
4.本文主要讨论了什么问题，用了什么样论证方式？
虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。驳论
驳论与立论
※议论文从论证的方式看，一般可分为立论和驳论两种。
※立论：就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。
※驳论：就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的、甚至反动的见解或主张。
一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式:
一、直接指出对方论点的荒谬
二、批驳对方论据 不真实，难以置信
三、批驳对方论点与论据之间存在逻辑错误
文章批驳的观点是什么，作者的观点是什么？用了哪些论证方法？
　
“对任何问题不求甚解都是不好的”。盲目的反对不求甚解的态度没有充分理由。
主要用了引用论证、举例论证、对比论证和道理论证。
文章分析陶渊明的读书态度，那他的有怎样的态度；并指出“不求甚解”的那两层含义？　　
态度：
养成“好读书”的习惯；读书要诀在于“会意”。
含义：
第一，虚心，书不一定都都读懂；
第二，读书方法：不要固执一点，而要了解大意。
对于“不求甚解”的读书态度作者持什么态度？他举了哪些例子？
赞同提倡。诸葛亮读书独观其大略。
对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解？
“不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真；读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体。　　
作者的写作思路是如何的？
树靶子
引出处
释新意
举例证
结上文
（递进结构）
1、本文用递进式的论证结构逐层深深地剖析问题，并通过引用、对比、举例等论证方法阐述方法，从而明辨是非，给人以深刻的启示。
2、文章见解独到，文笔简洁生动、说理明白晓畅。众多的引证，生动的故事，深刻的见解，娓娓道来，既开拓读者眼界，又寓思想教育于知识漫谈之中，可谓别开生面，独具一格。
课堂小结
学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。
拓展延伸
①“见风使舵”新解
②“班门弄斧”辩
③“滥竿充数”辩
提示：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限；另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。
参考：①“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意：“根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会向前发展。”
②“班门弄斧”这个成语，可以从故事入手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。
③“滥竽充数”这个成语，可以从故事入手，翻出“滥竽之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。
树靶子
引出处
释新意
举例证
结上文
板书设计
不求甚解
驳论
事实论证
引用论证
对比论证