部编版五年级下册第八单元语文园地八教案（表格式）

教学内容 五年级下册第八单元《语文园地》
教学目标 能交流、总结本单元课文内容有意思、语言风趣的特点。 能体会例句把事物比作人、把人比作事物来描写情景的表达特点，并能选择情景仿说。 能体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法。 能了解颜体楷书的基本知识，初步感受《颜勤礼碑》等颜体书法的魅力。 朗读、背诵关于“为人”的五条名言。
教学重难点 重点：能体会例句把事物比作人、把人比作事物来描写情景的表达特点，并能选择情景仿说。 难点：能体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法。
教学课时建议 本课建议教学 2 课时
教学流程预设 教学内容及教师活动 学生活动 设计说明
环节一： 梳理单元总结方法 《交流平台》 回顾本单元学习了那几篇课文，说一说这几篇课文中的哪些语言给自己留下了深刻印象，为什么。 交流课外读到的风趣语言，分享自己的阅读感受。 教师展示自己读到的风趣语言，推荐相关书籍。 观察习作中的漫画，尝试运用一两句或一段风趣的语言描述漫画内容或自己从漫画中得到的启发。 交流分享，师生互动评价，给 予鼓励。 1 .小组内分享，推 荐出大家一致认为十分风趣的句段。 2.小组推荐的进行全班分享，一起品味风趣。 交流平台”是对单元阅读训练要素的归纳、梳理、总结和提升， 引导学生从不同角度交流几篇课文共同的语言特点：幽默风趣。全面落实本单元的阅读训练要素就是：“感受课文风趣的语言。” 语言的风格多种多样。
环节二： 观看微课迁移用法 《词句段运用》 （一）如何让语言风趣 1.观看微课《如何让语言风趣》 （二）根据微课要求，仿写句段。 1.学生选择一种情境，仿照 例句，写一段话。 观看微课 独立阅读 仿写句段 对照例句标准自行修改 通过该环节让学生 明白如何让语言风趣1.仿照例句，运用比 喻，选择一个情景写句子，体现语言生动风趣。 2．仿照段落，首先 注意构段表达：按照总分或者总分总围绕一
对照例句，自行修改。 请同学们照样子写一段话，写好了，读一读，想一想是否注意以下两点： 第一：表达的条理性：我们可以运用先总后分或者总分总的构段方式，让表达更有条理。第二：表达的生动性：巧用 修辞方法：如比喻、拟人、排比等。 对照标准，自行修改 个意思举例子以证明， 将意思、想法充分地表达出来，然后巧用多种修辞方法如拟人、排 比，让人感受语言的风趣幽默。
环节三欣赏书法尝试临摹 1.介绍颜真卿其人其事，激 发学生欣赏、学习颜体的兴趣。2.出示《勤礼碑》，观察、欣 赏，说说自己对颜体楷书体会。3.分别出示楷书四大家的代 表作品，对比中加深对颜体楷书的印象，进一步概括颜体楷书的特点。 临摹课本中节选的片段。 展示，评价，指导，再练习。 选择“日积月累”中的一 句话，创作颜体楷书作品。 欣赏作品 小组交流 分享评价 临摹练习 “书写提示”安排的是颜真卿的《勤礼碑》局部，引导学生通过文字说明和观察，初步体会颜体楷书的特点，激发学生练习颜体楷书的兴趣，尝试练习颜体楷书。
环节四：读懂意思丰富积累 谈谈自己对“君子”和“小人”的理解。 自读“日积月累”中的名言警句，尝试理解每句话的意思，和同桌互相说一说。 展示朗读，分享理解。 创设语用情境，选择其中的句子对具体行为作出评价或者在谈话语境中引用。 背诵，抄写。 自悟分享 同桌交流 展示朗读 背诵抄写 引导学生理解、背诵五句名言警句,丰富语言积累,引发学生的思考，激发学生对君子的向往和对小人的警惕。细心品味思考，体会蕴含其中的做人至理。
作业评价思路 一、《交流平台》能交流、总结本单元课文内容有意思、语言风趣的特点。 二、《词句段运用》 能体会例句把事物比作人、把人比作事物来描写情景的表达特点，并能选择情景仿说。能体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法。 三、《书法提示》 观察、感受颜体楷书的特点，尝试练习颜体楷书。 四、《日积月累》：熟读并背诵五句名言警句，理解大意。