4《繁星》 第一课时 教案

4* 繁星第一课时教案
一、学情分析
本文运用充满童趣、优美的语言，从虚到实、虚实结合的写作特点，描绘了一幅如梦如幻的繁星图。教学时要注意文中的比喻、拟人、排比等修辞手法，引领学生体会作者内心的情感，培养热爱大自然的感情。
二、教学目标
1.有感情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画面。
2.认识“昧、坠”等3个生字。积累精彩词句，能说出自己看夜晚繁星的感受。
三、重点难点
【教学重点】
朗读指导，了解作者三次看星天的不同感受。发挥想象，体会表达的特点。
【教学难点】
自主阅读，边读边想象画面，体会作者对繁星的喜爱之情。
四、教学过程
（一）新课导入
1.图片引入：你看星空有何感想呢？
2.揭示课题：《繁星》
作者：巴金
体裁：散文（散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。）
特点：①形散神聚；②意境深邃；③语言优美。
用文中的词语概括题目：无数、许多、密密麻麻、星群密布。
3.观看视频：了解星星。（星星指肉眼可见的宇宙中的天体，大致可分为行星、恒星、彗星、白矮星等。）
4.走近作者：巴金。
5.导读提示
①体会作者的情感。②边读边想象。③联系生活实际。④交流拓展。
6.朗读欣赏：通过多种朗读方式，加深学生对课文的认识和理解。
（二）检查预习
1.预习检查
（1）本文的叙述人称：第____人称；
（2）围绕“繁星”，课文展示了___幅繁星满天的画面。
（3）课文讲述了___、___、___三个不同时段在三个不同地方观赏繁星的___________。
（4）预习时有疑问的地方，请提出来。
2.自主识字：怀抱、半明半昧、摇摇欲坠。在文中标示，朗读相关语句。
3.欣赏视频：观看阅读视频，整体感知课文。
4.脉络梳理：作者写了几次观看繁星？找出观看的时间和地点。
时间 地点 顺序
第一次（第1自然段） 从前 家乡的庭院
第二次（第2自然段） 三年前 南京住所的菜园
第三次（第3自然段） 如今 海上
5.内容感知：根据脉络层次说说本文的主要内容。
本文写了“我”在三个不同时期、三个不同地点观赏繁星的情景与感受。
找出描写情景与感受的语句，自主阅读。
（三）品读赏析
1.自主想象（第一次）
（1）出示第一自然段，抓重点词想象画面。
密密麻麻：想象夜空中星星又多又密的画面。
（2）说一说：①作者的感受；②给你带来的体验。
2.想象交流（第二次）：朗读第2自然段。
（1）想象：①静寂的夜晚是怎样的情景？②菜园上面星群密布的蓝天是怎样的画面？（构成了一幅
______的画面）
（2）交流：读句子“星光……觉得光明无处不在。”说说作者的感受和你读出了作者对繁星的 之情。
3.品读想象（第三次）：朗读第3自然段，品味语言，想象画面。
结合自己的理解，体会繁星明暗交叠和摇摇欲坠的动态画面。
4.赏析感受：说说你感受到______的画面。
出示句子：渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
修辞手法：比喻
把星星比作萤火虫，生动形象，富有情趣。
5.品读感受：朗读语句，批注修辞手法，感受画面。
出示句子：“我望着那许多认识的星……现在睡在母亲的怀里了。”
思考：①作者的感受： ②你感受到_____的画面
（四）课堂小结
1.写法特点
（1）叙述顺序：时间先后（从前——三年前——如今）
（2）描写手法：拟人、比喻、排比、虚实结合。
（3）写作特色：留心观察、细致写景、语言简练优美。
2.主题归纳
主要内容：本文按时间顺序，写了“我”在三个不同时期、三个不同地点观赏繁星的情景与感受。
情感：表达了作者喜爱繁星、热爱大自然、向往美好生活的思想感情。
3.归纳积累：描写繁星的词句。
①文中描写的词语：微小、密密麻麻、星群密布、半明半昧、我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞……
②你积累的词语：闪耀、星光闪烁、群星闪耀、星光灿烂、星空万里、满天银豆似的繁星……
4.自主表达：运用积累的词句，仿照课文，说说你夜晚看到繁星的情景与感受。（出示例文）
（五）素养提升
1.根据课文内容连一连。
（六）板书设计
（七）布置作业
1.有感情地朗读课文，积累生字词和描写繁星的精彩语句。
2.阅读巴金的《星》，交流阅读感受。