3 开满鲜花的小路 第二课时（教案）

开满鲜花的小路教学设计(第二课时)
教学目标:
1、会读会写本课生字；利用不同识字方法记忆生字，能够结合生活实际与图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思
2、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读中，读出不同动物的语气
3、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱与赞美之情。
教学重点:识记生字,有感情朗读课文
教学难点:有感情朗读课文
教学过程：
一、图片导入
（出示邮递员黄狗图片，引起学生阅读兴趣）
师：同学们，你们看这是谁？手上拿的是什么？让我们把它放大了瞧一瞧。我有点好奇长颈鹿大叔到底给鼹鼠先生寄了什么包裹？让我们带着疑问，一起走进课文《开满鲜花的小路》，一起去看看发生在这条小路上的故事。
二、品读感悟，理解全文
（一）复习生字词
生字：邮、递、裹等
词语：鲜花、邮递员、先生等
师：在学习课文之前，我们先复习一下上节课的内容，这些生字词你们还熟悉吗？
（二）根据课文内容填空
师：同学们声音非常洪亮，那这篇课文到底讲了什么故事？有哪些小动物呢？让我们一起去看看。
送小动物回家：邮递员( ) 为鼹鼠先生送来了( ) 寄来的包裹单。鼹鼠先生不认识包裹里的小颗粒，于是去问( ), 结果发现包裹破了,小颗粒漏在来时的路上，( ) 很懊丧。春天来了，通往( ) 家的路，成了-条开满鲜花的小路。( ) 和( ) 看到门前的鲜花，非常的惊奇。原来，( ) 大叔寄来的美好的礼物是花籽。
（三）速学1-5自然段
学一学，演一演
（认识词语“懊丧”）
师：原来开满鲜花的小路讲的是这么美好的故事，那孩子们，鼹鼠先生是一开始就知道包裹里面是什么的吗？当鼹鼠先生去找松鼠太太时发现他的包裹里面的小颗粒不见了，他的心情怎么样？请同学们在文章第五自然段找一找（懊丧）
懊丧：因事情不如意而不开心
师：是啊，懊丧一词写出了鼹鼠先生心中的懊恼，他懊恼怎么会把东西都漏在路上。那当时鼹鼠先生的表情和动作有可能是什么样的呢？你们能来表演一下“懊丧”吗？
（请生表演懊丧的表情，从而理解词语意思）
三、精读课文，学习6-12自然段
1、找出课文的7—12自然段,先自由读一读
一画：画出开满鲜花的小路特点的句子
师：春天来了，它们又会发生什么事情呢？请同学们分小组读一读，找出描写小路特点的词句。
(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说:“这是谁在我家门前种的花 多美啊!
(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问这是谁在我家门前种的花 真美啊!
(3)松鼠太太走出门,花香扑鼻,她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
(看图理解词语：绚丽多彩、五颜六色、花朵簇簇)
师：是啊，多么美的小路啊，这样美景有谁会不喜爱呢？小动物们真想感谢那位种花人。那么她们在看见这条小路时又是怎样的心情呢？
二读：读出小动物看到这条小路时的反应
（1）刺猬太太：惊奇
（2）狐狸太太：奇怪
师：刺猬太太，狐狸太太你们在惊奇、奇怪什么呢？
生：这是谁在我家门前种的花？
师：虽然你们觉得很奇怪，但是看着这样美的鲜花，我们不由得感叹——多美啊！真美啊！
（引导学生读出惊讶、疑惑和赞叹）
（3）面对刺猬太太和狐狸太太的惊奇与赞叹，鼹鼠先生怎么回答的？（我不知道）是啊，它也感到十分的疑惑，摸不着头脑
再次朗读，体会课文情感
2.体会快乐
师：是啊，虽然小动物们不知道种花人是谁，但这条开满鲜花的小路已经成为了小动物们的乐园，你们从哪里看出来的呢？那小动物们还会在这儿干什么呢？（请生想象回答）
3.美好的礼物
师：看到这欢乐的画面，松鼠太太对鼹鼠先生说——指名读
（1）出示：这是多么美好的礼物啊！“这”指的是什么？从哪儿读出来的的？（花籽）
（2）体会美好
师：原来美好的礼物是指长颈鹿大叔送给鼹鼠先生的花籽。为什么说长颈鹿大叔送的花籽是美好的礼物呢？（请生交流回答）
师：没错，长颈鹿大叔的花籽给动物们带来了快乐和温暖，这样的礼物就是美好的礼物（体会赞叹、感激的情感)
四、表演朗读，总结升华
1.分角色表演课文6-12自然段
（四人小组合作练习，指明一组戴头饰表演）
师：开满鲜花的小路是一篇美好的故事，我们就将这个美丽的故事表演给大家看。
2.总结升华
（请生回答生活中还有哪些美好的礼物）
师：美好的童话故事给我们带来了好心情，这不也是一份美好的礼物吗？那么课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽，想一想：生活中还有哪些美好的礼物？（全班交流）珍惜得到的美好礼物，给予他人美好的礼物，这个世界就会变得更美好。
五、作业 。
我也来写写“美好的礼物”。要注意交待清楚你的美好的礼物是什么？为什么说它美好呢？
六、板书设计
3.开满鲜花的小路
美好的礼物——花籽