15.3 串联和并联 教案

昔阳县初中教师课时教学设计
科 目 物理 年 级 九年级 课 时 1课时
主备人 单 位
授课教师 单 位
课 题 串联和并联
教学目标 1．知识与技能 （1）认识常见的电路符号，会画简单的电路图。（2）能连接简单的串、并联电路。（3）初步培养学生的电学实验操作技能。（4）初步了解开关在电路中不同位置时的控制作用。2．过程与方法（1）学习用实验的方法探究串、并联电路的区别，并通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力。 （2）让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律、并能口头或书面表达自己的观点的过程，体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。3．情感、态度与价值观（1）通过实验培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲，体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。（2）通过例举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。（3）使学生得到安全用电的初步教育。
重点难点 教学重点：通过探究发现串并联电路的特点。教学难点：学生会画串并联电路并会连接串并联电路；组织学生探究发现串并联电路的特点。
教具学具准 备 多媒体课件，视频展示台，初中物理电学磁性元件一套，1．5V干电池60节，2．5V的小灯泡（灯座）60个，开关60个，导线若干。
程 序 教师活动 学生活动 评论或修改
一、引入新课二、组成串联电路和并联电路三、探究串并联电路的特点四、生活中的电路五、课堂反馈六、课堂小结 1．复习常见电路元件符号的画法。2．出示一长串小彩灯，并接通电源使它发光。 3．多媒体放映家庭照明电路中用电器工作情况。4．激趣引入新课。 1．练习电路元件符号的画法。2．观察小彩灯的发光情况。3．思考小彩灯及家用电路元件的连接。4．讨论提问。 1．使学生进一步巩固电路元件符号的画法。2．通过观察小彩灯的发光现象及家庭电路中用电器的工作情况，激发学生学习强烈的求知欲。
1．强调电学安全操作要领，防止实验中可能出现的安全事故。2．介绍常见实验器材。3．问题：你能否选用一些器材使一盏灯亮？4．学生在黑板上连通电路使灯泡发光后，要求全体学生画出电路图。5．提问：如果给你两盏灯和一个电源，你能同时使两灯都发光吗？有几种接法？6．利用多媒体进行分析、归纳。1．在学会连接串、并联电路后，引导学生对照实际电路，观察比较在不同电路中，各元件的连接方式、电流路径、开关在不同位置的控制作用有何不同。2．师生共同对各组汇报的问题进行初步的评价和筛选，确定部分合理的问题进行探究。 3．要求各组学生将设计好的实验方案画好电路图。4．学生连接电路，教师巡回指导。强调学生注意观察开关在不同位置的控制作用。5．教师准备视频展示台。6．师生共同分析归纳串、并联电路的特点，并板书结论。提问：街道的路灯，当一盏灯不亮了，是否其它的灯也不亮？由此你可以判断路灯是什么连接方式？教室里的日光灯，当一盏灯不亮了，是否其它的灯也不亮？由此你可以判断这是什么连接？家中的电灯、电风扇、电冰箱、电视机、洗衣机等是怎样连接的？节日彩灯“滿天星”由许多串小彩灯组成，为什么不亮时是一串不亮，而不是一个灯泡不亮？由此可判断这是什么连接方式？1．多媒体播放：夜晚的路灯，满天星彩灯串，高大建筑物上的装饰彩灯。2．多媒体投影电路图：A、B、C、D这四个电路哪个是串联电路，哪是并联电路？为什么？3．问题：比较串、并联电路有哪些不同？让学生谈谈对本节课的收获。 1．牢记电学安全操作要领。2．认识各种器材。3．学生上台利用磁性元件在黑板上连接电路，使灯泡发光。4．画电路图。5．学生动手、动脑，相互讨论，然后画出电路图，再连接实物图。6．设计由3盏灯组成的电路图。1．学生小组讨论、相互交流，汇报讨论结果。 2．在教师的指导下，各小组学生自行确定探究的方向。3．学生分组讨论后画出电路图。4．按照电路图沿着一定的顺序连接好电路，并进行实验。5．学生到视频展示台上展示自己的实验成果，同时也分享其他同学的成果，弥补自己的不足。6．学生对结果进行分析、讨论、实验验证。学生思考：电路是串联还是并联，如何判断。1．相互讨论交流，阐述自己的观点，对不同的看法可进行辩论。2．学生独立分析并回答。3．个别回答，相互补充。学生自我总结。 1．树立安全用电意识。2．能认识常见的元件。3．培养学生初步的电学实验的操作技能。4．初步练习根据实物图画简单的电路图。5．初步练习简单的电路设计实验方案，培养相互协作的情感态度，体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。1．学习制定简单的实验方案，体验对所探究问题的合理性进行筛选的过程。2．巩固电路图的画法。3．再次练习实际电路的接法，培养合作探究的学习模式。4．让学生通过自主思考、独立尝试，体验成功的乐趣，并使他们的综合技能得到提高。1．通过观察五彩缤纷的灯的世界，让学生感受到物理知识应用于现实生活能产生美的感觉，从而乐于探索日常生活中的物理学道理，培养学生对科学的求知欲。2．再通过一些简单的实际问题的讨论，加强对所学知识巩固。
板书设计 串联和并联 串联电路并联电路连接特点首尾连接并列连接在两点之间电流路径电流从电源正极出发，只有一条路径流回电源负极干路电流在节点处分别流经各支路，再在另一节点处汇合流回电源负极 开关作用开关控制整个电路，开关位置对它的控制作用没有影响干路开关控制整个电路，支路开关只控制它所在的那条支路用电器间是否相互影响 各用电器互相影响，若其中一个断开，其他用电器无法工作各用电器互不影响，若其中一个断开，其他用电器可照常工作
自主设计 1、如图，只连通S1时，____灯亮，只连通S2时，______灯亮，此时是____联，只连通S1、S3时，____灯亮，此时是____联，连通S1、S2，断开S3时，_____灯亮，连通S2、S3，断开S1时，____灯亮，同时连通S1、S2、S3时，将发生______事故。2、如图，当S1、S2都断开时，电灯_____亮，它们的连接方式是____；当S1、S2都闭合时，电灯______亮，它们的连接方式是_____。3、如图所示的电路中，若要使两灯泡L1和L2串联，则应闭合开关_____，断开开关_____；若要使两灯泡L1和L2并联，则应闭合开关_____，断开开关______，而开关______绝不能同时闭合，否则造成短路事故。4、如图要使灯L1、L2串联，应闭合开关_____，断开开关_____；要使灯L1、L2并联应闭合开关______，断开开关______。图(1) 图(2) 图(3) 图(4)
学情反馈 优秀 良好 达标 待达标
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教学反思 观察和实验是物理学研究方法的基础，学生学习物理就是认识物理现象及规律，这存在着一个由直观感觉到抽象思维的过程，在这一过程中，实验则是他们学习物理的主要方法之一。因此这一节课设计的实验教法，可让串、并联电路的特点集中地展现在学生眼前，帮助学生通过实践获得正确的物理知识。从而更好地运用于实践，且使学生能正确、牢固地掌握串、并联电路的特点。