12《盘古开天地》 教案

《盘古开天地》教学设计
一、教学目标
1.边读边想象画面，感受盘古的形象。（教学重点）
2.找出神奇的地方，讲述盘古开天地的过程。（教学难点）
3.感受神话的魅力，激发学生对神话的喜爱。
二、教学过程
（一）复习回顾，引出神奇
1、游戏导入课题：看图片说故事。生齐读课题。
2、 给下列句子排排序，说说课文的主要内容。
（经过 2）盘古先是开天辟地，然后顶天立地，倒下后身体化作万物。
（结果 3）盘古用他的整个身体创造了美丽的世界。
（起因 1）很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
（二）以例悟法，感受神奇
1.自主学习：默读第5自然段，说说盘古的身体发生了哪些变化？一边读课文一边想象画面，完成表格。
盘古的身体部位 变成的事物 你的感受
气息
声音
左眼
右眼
四肢和躯干
血液
汗毛
汗水
（1）学生自主学习，完成表格。
（2）同伴交流。
——小结：通过刚才的交流，我们发现了“盘古的身体部位”与“变成的事物”之间的相似性。由此可见，故事的想象很合理、很巧妙。
2.合作探究：请同学们再次小声读课文第5自然段，对照表格，你还有什么新的发现？（提示：人物、情节、语言、构段、标点……）
3.展示分享。
预设：盘古勇于献身；故事情节很神奇；盘古的变化太不可思议……
4.朗读指导，读出故事的神奇之处。
5.除了课文中写到的，盘古的头发、牙齿、鼻子、耳朵等会变成大自然中的什么呢？想象一下，完成下面一段话：
他的 变成了 ；他的 变成了 ；他的 变成了 ， ......
6.小结：通过分析盘古的身体变化，我们领悟到了故事的神奇，感受到盘古勇于献身的精神。读神话故事，就要感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
（三）小组合作，再悟神奇
自读课文第1～4自然段，用“ ”画出让你感到神奇的地方，在旁边批注你的感受。
1.学生自主学习。
2.交流点拨。
预设：
（1）时间神奇——睡了“一万八千年”。
（2）环境神奇——天地不分，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。
（3）力量神奇——巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。
①一边读一边想象画面，你仿佛看到了什么？感受到了什么？
——看到了巨人手提斧头，惊讶地看着天地的变化。
②有感情地朗读，读出力量的神奇。
③读完后，你发现了什么？
课件出示：
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
④引导学生圈画出反义词。
——感受句子的韵律感和句式的工整。
（4）身体神奇—— 天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。 盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。
①请一名学生读课文，其他学生闭眼想象，你仿佛看到了什么？听到了什么？（引导学生描述具体画面）
②有感情地朗读。
盘古的身体竟然能随着天地的变化而变化，而且像一根柱子撑在天地之间，多么神奇的想象，多么高大的形象啊！读出这些感受吧！
（四）回顾梳理，讲述神奇
借助文中插图和关键词讲述盘古开天地的过程。
1.出示课文插图。回顾梳理，这四幅图分别主要讲了什么内容？
混沌一片—开天辟地—顶天立地—身化万物
2.画出表示时间线索的关键词。
很久很久以前 有一天 天和地分开后 过了一万八千年 盘古倒下以后
3.借助文中插图和关键词讲述盘古开天地的过程。
（五）整合阅读，拓展神奇
阅读丛书中的《始祖伏羲》，让我们在这个故事中再去寻找那份神奇。
1.伏羲为人类做了哪些贡献？画出来，谈谈你的感受。
2.读文章，画出你认为想象奇特的地方，说说始祖伏羲给你留下了怎样的印象。
（六）作业设计 深入神话
1、回家讲《盘古开天地》这个故事给家人听。
2、课后收集其它神话故事读一读，然后讲给同学听！
三、板书设计
12 盘古开天地
混沌一片
勇于开创
神奇
开天辟地
坚持不懈
想象 顶天立地
无私奉献
身化万物