12 寓言二则 亡羊补牢 （教案）

《亡羊补牢》教学设计
教材分析：
《亡羊补牢》是一篇寓言故事，出自《战国策》。讲了一位养羊人第一次丢了羊，街坊劝告他修羊圈、堵窟窿，养羊人不以为然；第二天他又丢了羊，才后悔没有听从街坊的劝告，于是赶紧动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没丢过。
教学目标：
1、会认寓、则等十个生字，会写亡、牢等六个生字。
2、正确、流利的朗读课文，通过多种方式理解亡羊补牢等词语的意思。
3、复述这则寓言故事，分享生活中类似亡羊补牢的事例。
教学重难点：
了解寓言故事，并能用自己的话讲述亡羊补牢，联系生活实际体会寓言故事蕴含的深刻道理。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片、板书卡片
教学过程：
（一）激趣导入
1、同学们，喜欢听故事吗？请你说一说图片上成语故事的名字。(课件出示狐假虎威、刻舟求剑两个成语图片。）
2、寓言是一种文学形式，通过一个生动有趣的小故事来揭示一个深刻的道理，也就是我们平时所说的小故事里藏着一个大道理。今天我们就来学习寓言二则的第一则《亡羊补牢》。（板书课题，齐读课题）师读教学目标（课件出示）。生交流识记亡和牢的方法，师范写两个字。
3、理解题目的意思：学习了亡和牢这两个生字，那他们又是什么意思呢？（查字典或联系课文内容等方法）。现在谁来完整地说一说亡羊补牢这个成语的意思？（课件出示;丢了羊后去修补羊圈。）带着对题目的理解，让我们走进课文去听一听亡羊补牢到底讲了一个怎样的故事。（课件出示解释亡和牢及亡羊补牢意思的图片）
【设计意图】通过猜成语故事，让学生初步了解课题的意思，为后面引入课文的学习奠定基础，引导学生根据课前预习交流想法，自然地引出教学内容。
（二）初读课文，整体感知
1、听老师朗读课文，注意听准字音
2、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。标画出生字词。（课件出示自读要求）
3、学习生字词
寓言、羊圈、劝告、街坊、窟窿、则、狼、叼走、后悔、圆圈
（课件出示词语图片)
【设计意图】通过检查重点生字词，引导学生从字词入手进一步熟悉文本，夯实语文学习的基础，同时感知文本，理解文章脉络，为品读文本做好铺垫。
（三）精读课文，理解内容
1、带着对词语的认识让我们再来读一读课文，用横线画出养羊人两次丢羊的句子。（读的时候要做到身正、肩平、足安）
思考：
（1）养羊人一共丢了几只羊？
（2）第一次丢羊后他是怎么做的？
（3）第二次丢羊后，养羊人又是怎么想的？怎么做的？结果怎样
2、学习课文1--3自然段（课件出示课文1--3自然段），寻找他第一次丢羊的原因。（生回答）相机解释窟窿、街坊、等词语的意思，观察钻、劝两个生字在田字格中的占位。指导分角色朗读两人的对话。
3、给划线的句子换个说法，把养羊人的话换个说法。（生回答后课件出示两组句子）
4、正因为养羊人的满不在乎，以致后来发生了什么事 让我们默读课文4---5自然段，寻找养羊人第二次丢羊的原因，提出默读要求。 体会赶紧这个词语在句子中的作用。（课件出示两个句子）
5、揭示寓意
故事我们学完了，你能结合课文内容说一说亡羊补牢的意思吗？丢失了羊就修补羊圈，比喻一个人做错了事，只要肯接受意见，及时改正，就不算晚。
6、这则寓言故事这么有趣，请你用自己的话讲给大家听吧。
7、在我们的生活中也会发生类似的事情，请你联系生活实际说一说吧。（课件出示）
【设计意图】只有真正地沉浸在语言文字之中，才能读出感情，通过情景再现，学生对各种角色的表现有了真切的感受；互相评价的过程中，潜移默化地掌握了朗读的技巧，而且活跃思维，促进了感悟，达到了积累内化的目的。适当增加课外拓展，可以激发学生的阅读兴趣，提高学生的语言表达能力，加深学生对课文内容的理解。
（四）认真观察，指导写字
1、学完了课文，我们来写写生字吧。（课件出示本节课要求会写的生字“亡、牢、丢、告”）观察丢、告这两个字，师把它们送入田字格中，交流书写要点。
2、老师范写，提示要点。
3、学生书写，展评书写示例。同桌互评并再次书写不规范的字。（书写要规范、端正、整洁）
【设计意图】引导学生观察，注意重要笔画所在的位置。写前指明观察方向，写后评价反馈。在“看”和“写”的实践中把字写美观，提高书写能力。
（五）、总结
这节课我们学习了生字，明白了亡羊补牢这个成语的寓意，知道了“亡羊补牢为时未晚”，让我们都能做一个细心，智慧的人。
（六）、布置作业
1、把钻、劝两个生字在书写本上各写三遍。
2、把这则寓言故事用自己的话讲给爸爸妈妈听，体会小故事里蕴含的大道理。（课件出示布置作业图片）
板书设计：
亡羊补牢
亡 牢 丢 告
亡羊补牢
钻 劝
为时未晚
【设计意图】:板书是一篇文章浓缩了的精华，是直观的教学方法，能直观形象地反映课堂教学的全过程。