20、美丽的小兴安岭 教学设计

20、《美丽的小兴安岭》教学设计
平昌县青云小学：董秀兰
一、教材简析：
《美丽的小兴安岭》是三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”中的第三篇课文。文章中间部分按照四季顺序描绘小兴安岭的美丽景象，每段都是先写树木，再写树木周围的景色，有利于引导中年级学生感悟组段方法，落实《语文课程标准》“积累课文中的优美词语、精彩句段”的要求。同时，课文语言准确、生动，有利于培养学生想象能力和语感。本课一些生字，如“汇、挡、献、刮”，比较好地体现了季节的特点，有利于教学把识字与阅读紧密结合起来，在语言环境中理解它们的意思和表情达意的作用。由于课文内容较为浅显，学生可以大致读懂课文内容，因此，阅读重点以练习有感情地朗读课文，探究并发现课文组段规律，学习、积累背诵生动、优美的语言为宜。　　
二、学生分析：
三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。在小学语文教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。然而，准确地运用词语和恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限，因此，在教学中我们提倡，教师和学生平等对话，学生和学生自主合作探究的学生方式。
三、教学目标：
1、知识与能力：①能正确认读生字、新词，理解生词的意思。②了解有关小兴安岭的内容，自觉地进行语言积累。③培养学生自主的学习能力和与人合作意识。
　 2、过程与方法：①通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景这一主体教学环节，扎扎实实训练学生的语感。②领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。③教师渗透学习方法与学生尝试实践相结合
　　3、情感态度价值观：①激发学生对祖国语言文字的热爱之情。②培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。
四、教学重点、难点：
1、体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语
2、引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽。
　　五、教学准备：图片、ppt
六、教学过程：
（一）图片激趣，谈话导入。
优美的景色能给人美的享受，今天，老师特意带来几张图片，和大家共同欣赏。（出示图片）同学们，知道这是哪里的景色吗？指名回答（板书：小兴安岭）指导学生用“兴”的不同读音组词。小兴安岭有数不清的红松、白桦、栎树、几百里连成一片，就像绿色的海洋。看了这几张图片，你觉得这个地方怎么样？指名回答。（板书；美丽的）小兴安岭既是美丽的大花园，又是巨大的宝库，课文为什么这样说呢？这节课我们就共同走进美丽的小兴安岭。
（二）精读课文，深化理解。
　　1.下面请同学们快速浏览课文，看作者是按什么顺序来写小兴安岭四季景色的？（板书：春、夏、秋、冬）小兴安岭一年四季景色迷人，大家看看哪个季节景色最美？指名回答。
　　这一环节我是这样安排的。学生认为哪段美就指导、分析、朗读哪一段。
　　如学生找出春天一段，这样指导。
　　（出示图片：春）默读描写春天的段落，边读边画出作者描写的事物，并体会一下他们各有什么特点。
学生汇报交流。根据学生的回答出示课件。　　
树木什么特点？(图片出示：抽出新枝长出嫩叶)“抽出”换成“长出”好不好？为什么？指名回答。
　　积雪呢？小溪流水声大吗？从哪里看出来？那么我们在读这句话时是高昂一点还是轻柔一点？试一试？指名朗读。
　　小鹿怎么样？指名回答（图片出示：溪边散步，喝水赏影）
在这里作者运用了拟人的手法，把小鹿的活泼可爱写出来了，小鹿还可能在干什么？请同学们想象一下，看能不能接着作者的句子往下说。学生练习。
原木呢？这些原木都干什么用了？从这个比喻句你体会到什么？指名回答。
指导朗读。学生练习朗读。同学们想不想把这优美的语言记在你的小脑瓜里？现在就试一试，看谁读的最好，背得最快。学生练习背诵。
2.大家回忆一下我们是怎样学习春天这一段的？（出示：自学提示）
　　3.同桌两人合作，从其余三段里任选其中的一段，然后按照刚才的方法学习。
　　学生汇报哪一段就指导朗读哪一段。（三段中重点指导一段，其他两段放手让学生自读自悟。）
4.刚才咱们共同领略了小兴安岭的美景，那么小兴安岭为什么是大花园，是宝库大家明白了吗？
（三）回忆美景，激发情感。
　　学习了课文，解决了问题，大家现在最想干什么？老师当导游，咱们一块到小兴安岭去逛一逛，看一看好吗？（教师结合图片内容介绍一、二段，鼓励学生结合图片复述课文内容。
（四）总结写法，拓展延伸。
　　1、想想作者是怎样把它的美写出来的呢？（课件出示：写作小窍门。）
2、出示作业：写一些我们周围的一处景物
板书设计：
23 美丽的小兴安岭
春 抽新枝 春水涨
夏 枝叶密 野花开 花园
秋 叶飞舞 果子熟 宝库
冬 树积雪 动物躲