西师大版一年级数学上册二 10以内数的认识和加减法（二）《6,7的加减法》 教案

【教学目标】
1.结合具体的情景，让学生加深对加法含义的理解，能迅速地计算6，7的加法，进一步巩固加法的多种计算方法。在6,7加法的计算方法的探讨中，让学生获得成功体验，培养学生热爱数学的学习兴趣，坚定其学好数学的信心。
2.引导学生经历由一幅画写出两道加法算式，并能根据老师随机给出一道加法算式扩展说出该算式各部分代表的含义及推出另一道加法算式。
3.培养学生数学思维能力、观察能力、比较能力及动手操作能力。
【教学重点】
掌握得数为6和7的加法算式的计算方法，并能快速地正确地计算。
【教学难点】
让学生根据一幅图画写出相应的两道加法算式。
【教学准备】
学生：课本、铅笔、橡皮擦、习字本、小棒
教师：教材、 教案
【教学过程】
一、激趣导入
1.看算式，说得数。复习5以内数的加法。
教师用PPT（卡片）出示5以内数的加法口算题，让学生有顺序、有纪律的进行抢答。教师可以通过学生的情况了解学生对5以内数的加法的掌握情况。
2.复习6和7数的组成。
教师利用多媒体出示6道6，7组成填空，让学生填空。
3.引入新课
师：孩子们都非常棒，把昨天学习的知识都装在了自己的脑袋里，那现在我们就用刚复习的知识接着学习新内容，孩子们有信心学好吗？首先我一起来看大屏幕，你看见了哪些数学信息？请举手说。
二、探究新知
1. 教学例1
（1）读懂图意
教师引导学生说出:正在玩游戏的有4人,又来了2个小朋友,他们也想来参加游戏。
看着这幅图,根据我们刚刚找到的数学信息你能提出什么数学问题
预设提问:正在玩游戏的有4个小朋友,又来了2个小朋友现在一共有多少个小朋友
（2）列式
要求一共有多少个小朋友，我们应该用什么计算？该怎样列式？
预设回答：加法算式。列出算式:4+2。 为什么要用加法计算
预设：把玩游戏的小朋友和又来的小朋友合起来。把两部分小朋友合到一起,用加法计算。
（3）交流并教学6的加法的多种计算方法。
老师：4+2该怎样计算呢
小朋友可以用小棒,也可以借助前面我们学过的数的组成来思考。
小组交流。
全班汇报。
预设：
预设1:我先数4根,再数2根,然后合起来数,一共是6根。所以4+2=6。
预设2：接着数：从4开始,往后数两个数,5,6,所以4+2=6。
预设3：组成:4和2组成6,所以4+2=6。
孩子们真棒，看到加法算式我们可以用以上同学们用的计算方法计算。
（4）探讨6的其他加法算式。
根据数字组成卡片（出示6的所有组成）向孩子们提问：你能想到哪些加法算式呢 引导学生说出：5和1组成6,可以计算5+1=6,1+5=6等。
孩子们真能干，通过对比发现想数的组成能解决加法算式的计算问题！
（5）归纳6的加法算式并教学加法算式的读法。
（6）请学生用课堂练习本工整地将教师指定的加法算式写在田字格里，当学生们写算式的同时教师四周巡视，并抽取个别学生的本子到展台展示，师生一起判断正误，最后教师示范正确的书写顺序及格式。
2.教学例2
孩子们，刚刚我们学习了6的加法，现在请孩子们取出7根小棒，根据老师的要求独立操作并将得出来的加法算式写在练习本上。
（1）学生操作：左边5根小棒，右边摆2根小棒。
（2）提问：一共摆了几根小棒？
学生独立尝试，教师巡视。
反馈算式：5+2或2+5
（3）交流并教学6的加法的多种计算方法。
①接着数：从5开始,往后数两个数,6,7,所以5+2=7。
②想组成:5和2组成7,所以5+2=7,2+5=7。
教师:用数的组成来计算加法算式是常用的一种计算方法。
3、用数的组成计算加法
根据数字组成卡片（出示7的所有组成）你又能计算哪些算式呢
教师引导学生说出想6和1组成7,可以计算6+1=7,1+6=7等。
教师根据学生所说有序板书:
1+6=7 2+5=7 3+4=7 6+1=7 5+2=7 4+3=7 请学生观察算式,有什么发现
教师引导学生发现:一个数的组成,可以写出两个加法算式。 对比一下用摆小棒的方法和数的组成的方法进行计算,你更喜欢哪种方法 为什么
教师引导学生体会用数的组成的方法来计算加法更加简单便捷。
4、教学例3
出示例3情境图，让学生观察这幅图,并提问你看到了什么
预设:我看到左边有4朵花,右边有3朵花,一共有7朵花。
你能根据这幅图补充下面的算式吗
教师引导学生从不同的观察角度列出算式:4+3=7,3+4=7。 如果没有这幅图,你怎样方便、快速计算4+3和3+4呢
预设:4和3组成7,所以4+3=7,3+4=7。
三、达标检测
1.教材第31页“课堂活动”第1题。
教师介绍游戏规则：两个小朋友一起玩手指游戏，两个小朋友出的手指和为6.
先请一位学生和老师做示范，接着孩子们开展游戏。
游戏拓展:要求两人出的数的和为7。
2.教材第32页“课堂活动”第2题。
教师拿出事先准备好的0到7的数字卡片。
提问:哪两张卡片上的数相加得6
学生汇报，教师有序板书:0+6=6,1+5=6,2+4=6,3+3=6。
哪两张卡片上的数相加得7
学生汇报,教师有序板书:0+7=7,1+6=7,2+5=7,3+4=7。
3、看图填空。
4、先连线，再填空。
四、教学总结
这节课我们学习的是什么 请同学们说说这节课的收获。
教师总结：本节课学习了6,7的加法，并用多种方法计算加法算式，其中数的组成最常用、最快捷。
【板书设计】
6,7的加法
0+6=6,1+5=6,2+4=6,3+3=6
0+7=7,1+6=7,2+5=7,3+4=7
【教学反思】
【安全教育】
【课堂练习】
1、教材33页“练习五”第1题（看图填空）。
2、教材34页“练习五”第3题（先连线，再填空）。
给出同一种水果，它们的数量分别是1,2,3,4,5,6。首先，教师引导学生观察图中已经连好的图与列好的算式之间的联系，让学生明白题意或者图意后，与同桌共同完成，教师在学生们做习题的时候，四周查看；接着抽几个学生说说他们在相应地格子填什么并给同学们说说他是怎么想的；最后师生一起判断并做出总结。
【课后作业】
【课后阅读】
秋天快要过去了，小松鼠开始准备过冬的粮食。有一天小松鼠背着一个大袋子，来到森林深处，对着松鼠爷爷说：“爷爷，您那儿有食物吗？可以给我吗？”。松树爷爷很大方的说：“我这儿有粮食，你想要多少摘多少。”小松鼠很高兴，一边唱歌一边摘果子，不一会儿就拎不动袋子了。松树爷爷问：“你摘了多少个松果？”小松果一摸脑袋说：“爷爷，我忘了。您等一下我数数。1，2，3······”“数好了吗？”爷爷一脸慈祥的望着小松鼠说道。“嗯，我摘了4个果子。那······爷爷您就这样让我把果子拿
走了吗？”“当然不是。”“爷爷那您有什么需要我帮忙的嘛？”“爷爷年纪
大了，忘记我长了多少个果子了。我知道，你摘了4个果子，现在我这儿还有3个果子。你能帮爷爷算一算吗？”“好的，爷爷。”
　　6和7的加法
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