西南师大版三年级数学下册 《三位数除以一位数的估算》教案

《除数是一位数的除法——估算》教学设计
学情分析:
学生已经学过乘法的估算，对于估算的方法并不陌生，知道可以根据实际情况选择大估或小估。无论是大估还是小估，都要尽量接近准确数，这样估算的结果才合理。
教学目标:
1、经历估算的过程，探索并总结估算的一般方法， 并能
根据具体情境合理估算。
2、会表达估算的思路，在解决实际问题的过程中体会估算
的价值，培养初步的估算意识。
3、感受数学与生活的密切联系，渗透思想品德教育。
教学活动设计:
一、课前预习
1、 完成基础练习。
2、学习群中汇报学习完成情况。
3、课前预习情况反馈。
从统计数据上看，学生本节课的预习效果不是很好，第一，有一部分学生微课没有认真观看，没有掌握本节课的知识点是用估算解决生活中的实际问题。第二，一部分学生是为了完成作业而完成的预习，并没有认识到预习的目的。第三，有三人未作答。
［设计意图:后台数据反馈预习情况，了解学生学习的态度和学习效果。通过数据分析决定本节课的教学方法。线上学习为线下学习提供依据，线下学习重点突破线上疑难。］
二、复习
1、口算
640÷8= 500÷5= 60÷3=
200÷4= 4200÷6= 1200÷2=
2、你能估算出各题的结果吗？你是怎样想的？
26÷6≈ 17÷5≈ 59÷7≈
［设计意图:复习口算，利用表内除法进行简单的除法估算，为新知识的学习奠定基础。］
三、探索新知
1、出示教学情境图，探索估算的方法。
①从图中你获得了哪些数学信息？要解决什么问题？题目中的“大约”是什么意思？
②列式，写出估算方法，组内交流。
③每天的住宿费比90元多还是少呢？比80元呢？
［设计意图:让学生经历估算的过程，探索估算的方法，体会数学来源于生活又应用于生活。初步感知在具体的情境中选择合适的估算方法。］
2、小结:
一位数除三位数的估算方法:除数不变，把被除数看成和他接近的整百数或几百几十数（能被整除），然后用被除数的近似数除以除数，得出估算结果。
3、练习
估一估，算一算，下面算式的结果比较接近几十？
141÷2≈ 365÷6≈ 718÷9≈
449÷5≈ 640÷7≈ 570÷8≈
273÷9≈ 812÷9≈ 323÷4≈
［设计意图:巩固估算的方法，让学生知道除法的估算就是要把被除数看成最接近准确数的整百或整百整十数，且能用表内除法进行计算。］
四、随堂检测
1、音德尔第一小学一年级有5个班，共有学生213人，平均每个班大约有多少人？
［设计意图:培养学生的学习能力，会表达估算的思路，在解决实际问题的过程中体会估算的价值，培养初步的估算意识。再次感受数学与生活的密切联系，渗透思想品德教育。］
2、线上练习
在作业中心完成教师推送的相应练习。
［设计意图:体现信息技术与课堂教学的深度融合，在信息技术背景下的课堂教学更有时效性。］
五、布置作业
2.9章节的微课，基础练习，问题解决。
［设计意图:再次布置观看微课视频主要是对课前预习差和课上思想开小差的孩子再次辅导，感受到微课视频对学习的导向作用，加强学生对学习微课的正确认识。观看微课视频后进行自我检测，弥补上课时的不足。］