Module 3 Unit 1 In the classroom 表格式教案

1A Module 3 Places and activities
知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观
知识 技能
1 In the classroom Grammar & expression Numbers: one- sixCountable nouns(plural)Wh- question: How many… ListeningIdentify the key words in an utterance by hearing the pronunciation.Hear specific information in response to simple instructions.Understand the key patternSpeakingUse numerals to describe thingsAsk questions to find out quantity 创设情景，通过故事，编对话，用文中提供的句型，让学生学会如何购物。在学生初步掌握的基础上，培养他们独立用所学语言完成简单任务的能力。通过问答的形式来了解事物的多少。 让学生大胆的说出自己的喜好，增强他们的自信心。
Vocabulary one two three four five six
Unit 2 In the fruit shop Grammar & expression Apples, please.Here you are.Thank you.Countable nouns(plural)Wh- question: How many… ListeningIdentify the key words in an utterance by hearing the pronunciationUnderstand the key patternRespond to simple instructionsSpeakingPronounce the key words correctlyUse formulaic expressions to request somethingUse formulaic expressions to reply to requestsUse formulaic expressions to express thanks 通过各种游戏或者儿歌的创编来巩固单词。在教师的指导下，改编一些儿歌与对话，达到语用的效果。 在编对话、模仿购物场景的过程中，提供给学生与伙伴交流的机会，让他们学会合作学习
Vocabulary apple pear peach orange
Unit 3 In the restaurant Grammar & expression Can I help you May I have… , please Here you are.Thank you.Modal verb may: May I have… , please ListeningIdentify formulaix wapressions to greet customersUnderstand the key patternHear specific information in reponse to simple questionsSpeakingPronounce the key words correctlyUse formulaic expressions to request somethingUse formulaic expressions to greet customers. 创造条件，帮助学生用所学语言进行对话练习。在学习了书本内容的基础上，通过一些听力练习来巩固所学的知识。 在学习如何向别人表达自己所需时，培养学生有礼貌的好习惯
Vocabulary hamburger pizza cake pie
1AModule 3 Places and activities
Unit 1 In the classroom
I. Unit 1教学内容
Using numerals to count from one to six
e.g. one two three four five six
Using numerals to show quantity
e.g. three pencils
Asking wh-questions to find out quantity
e.g. How many…:
II. 学情分析
大部分一年级的学生对于英语数字one到six并不陌生，在幼儿园的时候都有所接触，所以在数字学习方面还是比较容易掌握的。 就是在用数字描述事物多少的时候，名词的复数是个难点。
III. 教学目标
知识与技能
1. 能够从one数到six。
2. 能够用数字去描述事物的多少。
3. 能够用How many… 的句型来针对事物的多少进行提问。并且会回答。
方法与过程
1. 通过pair work、听听说说、游戏等进行单词操练与巩固。
2. 结合学生的能力，用一些学过的儿歌结合新知创编新的儿歌，易于学生接受，降低难度，提高学生学习兴趣。
情感态度、价值观
1. 通过数字的学习，激发学生热爱数学。
2. 在编对话、询问对方的过程中，提供给学生与伙伴交流的机会，让他们学会合作学习。
IV. 重点、难点分析
重点：
1. 在学习数字时，要让学生注意分辨four与five。
2. 能够用数字表述事物多少时要注意名词的单复数。
3. 能够用how many 句型提问时，后面跟的名词单复数问题。
难点：
能够用数字表述事物多少时要注意名词的单复数。
Period Core contents gExtension Materials
Grammar andexpressions Vocabulary
1 One bookThree pencilsFive rulers one two three four five six SB:pp.26 and 27WB:pp.26and 27,Parts A andB
2 How many… seven eight nine ten SB:pp28 and 29WB:pp.27、28and29, Parts C,B,D,and Task
Period 1
Ⅰ.Unit 1 Period 教学内容
Using numerals to count from one to six
e.g. one two three four five six
Using numerals to show quantity
e.g. three pencils
Ⅱ. 学情分析
大部分一年级的学生对于英语数字one到six并不陌生，在幼儿园的时候都有所接触，所以在数字学习方面还是比较容易掌握的。 就是在用数字描述事物多少的时候，名词的复数是个难点。
Ⅲ. 教学目标
知识与技能
1.能够从one数到six。
2.能够用数字去描述事物的多少。
方法与过程
1.通过pair work、听听说说、游戏等进行单词操练与巩固。
2.结合学生的能力，用一些学过的儿歌结合新知创编新的儿歌，易于学生接受，降低难度，提高学生学习兴趣。
情感态度、价值观
1.通过数字的学习，激发学生热爱数学。
2.在编对话、询问对方的过程中，提供给学生与伙伴交流的机会，让他们学会合作学习。
Ⅳ. 重点、难点分析
重点：
1.在学习数字时，要让学生注意分辨four与five。
2.能够用数字表述事物多少时要注意名词的单复数。
Procedures Contents Methods Purpose Media
I. Pre-task preparation Warming up: Listen to a song : ten little paper rabbits 欣赏一首关于数字的歌曲。让学生对数字有一个初步的感知。 P2 P3P4P5P6P7P8
II. While-task procedure New words:one two three four five sixGame1Game2 Learn how to say 1-6.Clap and count.Clap hands in the groups.One make an order, the others clap hands.Ask the students to say and act according to the instructions.e.g.T: Show me one.Ss: (show the finger) One. 边拍手，边学习，调动学生学习的热情。用小组游戏的形式来巩固数字学习，提高学生学习兴趣。用另一个小游戏继续巩固数字学习，也同时训练学生听力。
III. Post-taskactivity 1.chant2.Count things.3.Game Ask the students to repeat this chant.One, one, one pencil.Two, two, two rulers.Three, three, three pens.Four, four, four rubbers.Five, five, five books.Six, six, six bags.Show common classroom items to the students and ask them to tell how many there are as quickly as possible.e.g.T: Look at the pencils.Ss: Four./ Four pencils.Ask the students to count in pairs common classroom items.e.g.S1: One, two, three, four, four pencils.S2: One, two, two rulers. 用一首chant来总结数字1到6，并且为下一步教学做铺垫。让学生数数教室里的东西，掌握用数字来描述数量，并且要强调名词的单复数。让学生进行同桌操练，一起数数身边的东西。
IV. Assignment: 1.Listen to the tape.2.Complete Workbook P26-P27 Read the words and sentences.Ask the students to do Part A ‘listen and tick’ and Part B ‘Listen and write’. 通过读读，写写，来巩固所学的单词与句型。
Board-Writing M3U1 In the classroom1 one 4 four2 two 5 five3 three 6 six
Period 2
Ⅰ.Unit 1 Period 2教学内容
Asking wh-questions to find out quantity
e.g. How many…:
Ⅱ. 学情分析
因为在第一课时学生已经熟练掌握了用数字来表述事物的多少，所以在这个基础上再进行how many… 句型的问答，学生比较容易掌握。
Ⅲ. 教学目标
知识与技能
能够用How many… 的句型来针对事物的多少进行提问。并且会回答。
方法与过程
3. 通过pair work、听听说说、游戏等进行单词操练与巩固。
4. 结合学生的能力，用一些学过的儿歌结合新知创编新的儿歌，易于学生接受，降低难度，提高学生学习兴趣。
情感态度、价值观
3. 通过数字的学习，激发学生热爱数学。
4. 在编对话、询问对方的过程中，提供给学生与伙伴交流的机会，让他们学会合作学习。
Ⅳ. 重点、难点分析
重点：
能够用how many 句型提问时，后面跟的名词单复数问题。
Procedures Contents Methods Purpose Media
I. Pre-task preparation Warming up:Game Review the chante.g.One, two, two pens.Ask all the students to stand up and walk around the classroom. Say a number ,for example, three. Students should make a group of three and stand hand in hand as quickly as possible. The students who are not part of a group of this number are the losers. 利用上节课学习的儿歌来复习数字。也为新课授课做准备。用一个游戏的形式再一次巩固数字，让学生在课的一开始就有一种轻松愉悦的心情进入课堂。 P1P3, P4P5P6
II. While-task procedure New sentence:How many… Read Game1 T: Give me two books.S1: Here you are.T: Guess, how many books now S2: Six.:Listen and read P28 on students’ books.Play a guessing game.How many… … 让学生猜猜老师手中有几支铅笔来带出句型how many… 读准每个单词，能正确模仿老师的发音，集体念，个别念，交替进行。在游戏中完成学习任务。猜一猜的游戏调动了每个孩子的积极性, 体现出学生的学习主动性。
III. Post-taskactivity 1.chant 1. Let the students learn this chant.e.g.How many, how many, how many rulers Three, three, three, three rulers.How many, how many, how many pencils Two, two, two, two pencils.2. Encourage some students to make this chant by themselves. 用朗朗上口的儿歌形式来总结今天的新句型。并且鼓励有能力的学生进行儿歌的改编。
IV. Assignment: 1.Listen to the tape.2. Count the things in your pencil case. Read the Look and say on P28Count the things in your pencil case with your desk mates.e.g.S1: How many… S2: Two.
Board-Writing M3U1 In the classroomHow many…s
Period 3
Ⅰ.Unit 1 Period 3教学内容
Review number one-six
Asking wh-questions to find out quantity e.g. How many…:
Ⅱ. 学情分析
因为在第一、二课时学生已经掌握了用数字来表述事物的多少，以及在这个基础上再进行how many… 句型的问答，本课时主要用于复习旧知。
Ⅲ. 教学目标
知识与技能
能够用How many… 的句型来针对事物的多少进行提问。并且会回答。让学生初步了解名词的单复数形式。
方法与过程
5. 通过pair work、听听说说、游戏等进行单词操练与巩固。
6. 结合学生的能力，用一些学过的儿歌结合新知创编新的儿歌，易于学生接受，降低难度，提高学生学习兴趣。
情感态度、价值观
5. 通过数字的学习，激发学生热爱数学。
6. 在编对话、询问对方的过程中，提供给学生与伙伴交流的机会，让他们学会合作学习。
Ⅳ. 重点、难点分析
重点：能够用how many 句型提问时，后面跟的名词单复数问题。
Procedures Contents Methods Purpose Media
I. Pre-task preparation Warming up:Game Song: Ten little Indians Review the chante.g.One, two, two pens.Make rhymes:T: ____, ____, I can write. I can write ___ and ___.Who wants to choose 2 numbers and make a rhyme (把学生选的数字写在黑板上。) 歌曲演唱，让学生尽快融入英语学习的氛围，复习数字1-6，通过歌曲，让学生对7-10也有一定的感知。利用上节课学习的儿歌来复习数字。用儿歌的形式再一次巩固数字，让学生在编儿歌时，有一种成功的体验。 P1P3, P4P5P6
II. While-task procedure How many… One book.Two books.Read T: Give me two books.S1: Here you are.T: Guess, how many books now S2: Six.one book two booksthree booksQuick responseEg. four books / one book…:Listen and read P26-29 on students’ books. 让学生猜猜老师手中有几支铅笔来带出句型how many… 让学生了解名词的单复数形式的变化让学生看着物品的数量，快速作答。读准每个单词，能正确模仿老师的发音，集体念，个别念，交替进行。
III. Post-taskactivity Game 1. Please guess how many… behind me Put some pencils, rubbers and rulers into the pencil-box.How many… 2 Let the students to ask how many…3 Draw something on someone’s back. And ask how many…(do pairs work)4 Please find your friend and make a dialogue.-How many… -…-Give me a …, please.-Here your are.-Thank you. 通过游戏形式，不断巩固新句型.让学生在小组活动中体验英语的交际性。让学生自由组对话，激发学生操练句子的兴趣。
IV. Assignment: 1.Listen to the tape.2. Count the things in your pencil case. Read Page 26-29Count the things in your pencil case with your desk mates.
Board-Writing M3U1 In the classroomHow many…s One book.Two books.…
1AModule 3 Places and activities
Unit 2 In the fruit shop
Ⅰ.Unit 2教学内容
Using nouns to identify fruit
e.g. apple, pear, peach, orange
Using formulaic expressions to request something
e.g. Apples, please.
Using formulaic expressions to reply to requests
e.g. Here you are.
Using formulaic expressions to express thanks
e.g. Thank you.
Ⅱ. 学情分析
四个有关水果的单词对于学生们来说比较容易掌握，特别是apple和orange学生们在电视或者幼儿园时都已经接触得非常多了。那么针对pear与peach这两个形近的单词要让学生注意辨析。本课的购物用语是在前一个unit上增加了一个新的句型，所以对于学生来说难度并不大。
Ⅲ. 教学目标
知识与技能
1. 能够用英语表达水果。
2. 能够在购物时知道如何像营业员表达所需的东西。
3. 能够使用一些简单的购物用语。
方法与过程
1. 通过pair work、听听说说、游戏等进行单词操练与巩固。
2. 结合学生的能力，用一些学过的儿歌结合新知创编新的儿歌，易于学生接受，降低难度，提高学生学习兴趣。
3. 通过给予学生不同的语言环境，让他们编对话，让他们把语言灵活得运用与不同的场景。
情感态度、价值观
1. 通过对水果的描述，让学生表达自己喜爱的水果，培养学生表达自我的能力。
2. 在编对话、模仿购物场景的过程中，提供给学生与伙伴交流的机会，让他们学会合作学习。
Ⅳ. 重点、难点分析
重点：
1. 在学习水果时，要注意分辨两个形近的单词pear和peach。
2. 要注意单词peach的复数变化。
3. 能够知道如何向营业员表达所需的东西。
难点：
单词peach的复数变化。
Period Core contents gExtension Materials
Grammar andexpressions Vocabulary
1 How many… apple pear peach orange Banana lemon SB:pp.30 、33and 52WB:pp.30and 31,Parts A、B and C
2 …, please.How many… Here you are.Thank you. SB:pp31 and 32WB:pp.32and33, Part D, and Task
Period 1
Ⅰ.Unit 2 Period1 教学内容
Using nouns to identify fruit
e.g. apple, pear, peach, orange
Ⅱ. 学情分析
四个有关水果的单词对于学生们来说比较容易掌握，特别是apple和orange学生们在电视或者幼儿园时都已经接触得非常多了。那么针对pear与peach这两个形近的单词要让学生注意辨析。
Ⅲ. 教学目标
知识与技能
1. 能够用英语表达水果。
2. 能够表述自己喜欢的水果，并可以简单得做描述。
方法与过程
1. 通过pair work、听听说说、游戏等进行单词操练与巩固。
2. 利用学过的语境对话，来操练新知。
情感态度、价值观
a) 通过对水果的描述，让学生表达自己喜爱的水果，培养学生表达自我的能力。
b) 在编对话的过程中，提供给学生与伙伴交流的机会，让他们学会合作学习。
Ⅳ. 重点、难点分析
重点：
1. 在学习水果时，要注意分辨两个形近的单词pear和peach。
2. 要注意单词peach的复数变化。
难点：
单词peach的复数变化。
Procedures Contents Methods Purpose Media
I. Pre-task preparation Warming up: sing a song. : Apple tree 利用歌曲, 并配上动作，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，同时引出今天所要学的水果。 P2P3—P7P8P9—P12P13
II. While-task procedure Look, this is an apple.(pear, peach, orange)ChantGame Show some fruit to the students to introduce their names.e.g. T: This is an apple. It’s red.Give four kinds of fruit to the students. Ask them to pass the fruit and repeat the chant.e.g. T: Pass the apple.S1: Apple, apple, I can see.S2: Apple, apple, I can see.What’s missing A matching game. 出示水果实物，让学生直观的理解单词意识，营造英语氛围。用游戏加chant的形式来巩固四种水果，让学生把单词融入句子中。通过各种不同的游戏来操练巩固所学的单词，使学生乐学、好学。
III. Post-taskactivity 1.Make a short dialogueNumber Have the students wear the fruit masks and role-play as fruit, making short dialogue.e.g.S1: I’m Apple.S2: Hi, Apple. I’m Orange.S1: Hello, Orange. How are you S2: Fine, thank you.S1: Bye-bye.S2: Bye-bye.Have the students do Part A ‘Listen and number’ on Workbook page 30. Then check the answers with the students. 让学生通过角色扮演来编一个小对话，把以前学过的一些旧知也运用进去，呈现出一个旧知的再现。训练学生听力。
IV. Assignment: Listen and read the words.
Board-Writing M3U2 In the fruit shopapple pear peach(peaches) orangeThis is… It’s …
Period 2
Ⅰ.Unit 2Period 2教学内容
Using formulaic expressions to request something
e.g. Apples, please.
Using formulaic expressions to reply to requests
e.g. Here you are.
Using formulaic expressions to express thanks
e.g. Thank you.
Ⅱ. 学情分析
本课的购物用语是在前一个unit上增加了一个新的句型，所以对于学生来说难度并不大。
Ⅲ. 教学目标
知识与技能
1. 能够知道购物时如何像营业员表达所需的东西。
2. 能够使用一些简单的购物用语。
方法与过程
通过给予学生不同的语言环境，让他们编对话，让他们把语言灵活得运用与不同的场景。
情感态度、价值观
在编对话、模仿购物场景的过程中，提供给学生与伙伴交流的机会，让他们学会合作学习。
Ⅳ. 重点、难点分析
重点：
能够知道如何向营业员表达所需的东西。
Procedures Contents Methods Purpose Media
I. Pre-task preparation Warming up: Review a song. : Apple tree 复习上一课时的歌曲。给予学生一个轻松的学习氛围。 P2P3P4P5P6
II. While-task procedure How many apples Four.Make a dialogue.A: Apples, please.B: How many apples A: Four.B: Here you are.A: Thank you.Make a new dialogue. Show some fruit to the students.e.g. T: What can you see S1: I can see apples.T: How many apples S1: Four.Let the students to make the short dialogue in pairs.Give the students a situation in the fruit shop.Then make a dialogue.Let the students to make a new dialogue by them, for example, in the supermarket, in the pet shop. 出示各种水果，让学生通过与老师的对话来引出新的情景对话。让学生通过两人操练的形式来巩固情景对话。给学生一个情景，把对话进一步的深化，增添新的句型。让学生学得有层次性。让学生自己创设购物情景编对话，学会知识的迁移，活用所学的东西。
III. Post-taskactivity Workbook page 33Workbook page 32 Look and make a short dialogue. Listen and say. 通过练习巩固句型的掌握程度，同时培养学生实际运用语言的能力。听一听，说一说，锻炼学生的综合能力。
IV. Assignment: 1. Listen and read the sentences. 2. Act out the dialogue.
Board-Writing M3U2 In the fruit shopA: Apples, please.B: How many apples A: Four.B: Here you are.A: Thank you.
1AModule 3 Places and activities
Unit 3 In the restaurant
Ⅰ.Unit 3教学内容
Using nouns to identify food
e.g. hamburger, pizza, cake, pie
Using formulaic expressions to request something
e.g. May I have…
Using an indefinite article to refer to something
e.g. May I have a cake
Using formulaic expressions to greet customers
e.g. Can I help you
Ⅱ. 学情分析
在这一课单词虽然也不多，但是对于学生来说这些单词平时接触的机会不多，所以比较陌生。而且像hamburger这样比较长的单词学生可能读记起来比较困难一点。在本课中还出现了May I… 和Can I help you 两种新句型，要让学生明白这两句问句使用的对象与环境。在教授过程中可以多设计几个购物的情景，让学生有更多巩固和使用句型的机会。
Ⅲ. 教学目标
知识与技能
1. 能够知道一些点心类的单词。
2. 能够知道如何向别人表达自己所需要的物品。
3. 知道作为一名营业员如何向顾客打招呼询问所要购买的物品。
方法与过程
1. 通过pair work、听听说说、游戏等进行单词操练与巩固。
2. 结合学生的能力，用一些学过的儿歌结合新知创编新的儿歌，易于学生接受，降低难度，提高学生学习兴趣。
3. 通过给予学生不同的语言环境，让他们编对话，让他们把语言灵活得运用与不同的场景。
情感态度、价值观
1. 在学习如何向别人表达自己所需时，培养学生有礼貌的好习惯。
2. 在编对话、模仿购物场景的过程中，提供给学生与伙伴交流的机会，让他们学会合作学习。
Ⅳ. 重点、难点分析
重点：
1. 单词hamburger的读记。
2. 能够进用May I… 句型向别人表达自己所需。
3. 能够用Can I help you 句型向顾客打招呼。
难点：
能够用May I… 句型向别人表达自己所需。
Period Core contents gExtension Materials
Grammar andexpressions Vocabulary
1 Hamburger pizza cake pie chips SB:pp.34 and 37WB:pp.34,Part A
2 Can I help you May I have a / an… OK.Here you areThank you. SB:pp34,35,36 and 52WB:pp.34,35,36and37, Part B,C,D, and Task
Period 1
Ⅰ.Unit 3 Period1教学内容
Using nouns to identify food
e.g. hamburger, pizza, cake, pie
Ⅱ. 学情分析
在这一课单词虽然也不多，但是对于学生来说这些单词平时接触的机会不多，所以比较陌生。而且像hamburger这样比较长的单词学生可能读记起来比较困难一点。
Ⅲ. 教学目标
知识与技能
知道一些点心类的单词。
方法与过程
1. 通过pair work、听听说说、游戏等进行单词操练与巩固。
2. 结合学生的能力，用一些学过的儿歌结合新知创编新的儿歌，易于学生接受，降低难度，提高学生学习兴趣。
情感态度、价值观
1. 让学生表达自己所喜爱的点心，鼓励他们大胆表达自己的想法，树立自己的自信心。
Ⅳ. 重点、难点分析
重点：
单词hamburger的读记。
Procedures Contents Methods Purpose Media
I. Pre-task preparation New words: hamburger, pizza, cake, pie Make some phrasesMake a rhyme Show a snack bar.Look and learn.Use the new words to make some phrases.e.g.apple pie, banana piea sweet cake, a round pizzaRead the rhyme. And make a new rhyme use the new words.A cake, a pizza, I can see. A cake, a pizza, For you and me. 让学生在设置的语言环境中学习新知。让学生利用学过的单词与今天的新授单词组合成词组。运用学生学过的儿歌巩固本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣。 P2P3—P7P8P9P10—P13P14
II. While-task procedure Listen and enjoyGame: which is missing Give me a hamburger, please.Here you are. Have the students listen to the recording of “listen and enjoy”Watch the words on the screen. Take away one of them. Then guess which is missing .Ask and answer with your classmate. 通过儿歌进一步复习巩固所学的单词。通过多媒体快速闪现小吃店里的食品，让学生复习原先学过的食品名称。用旧句型来操练新授知识，一方面可以给学生创设一个情景，另一方面也降低了学习的难度。
III. Post-taskactivity Do part ALook, this is a hamburger. Yummy, yummy. Listen and number. 通过熟悉句子，锻炼口语。复习旧知。
IV. Assignment: Review the rhyme the new words on page 34
Board-Writing M3U3 In the restauranthamburger pizza cake pie Give me a hamburger, please.Here you are.
Period 2
Ⅰ.Unit 3教学内容
Using formulaic expressions to request something
e.g. May I have…
Using an indefinite article to refer to something
e.g. May I have a cake
Using formulaic expressions to greet customers
e.g. Can I help you
Ⅱ. 学情分析
在本课时中出现了May I… 和Can I help you 两种新句型，要让学生明白这两句问句使用的对象与环境。在教授过程中可以多设计几个购物的情景，让学生有更多巩固和使用句型的机会。
Ⅲ. 教学目标
知识与技能
1. 知道如何向别人表达自己所需要的物品。
2. 知道作为一名营业员如何向顾客打招呼询问所要购买的物品。
方法与过程
通过给予学生不同的语言环境，让他们编对话，让他们把语言灵活得运用与不同的场景。
情感态度、价值观
1. 在学习如何向别人表达自己所需时，培养学生有礼貌的好习惯。
2. 在编对话、模仿购物场景的过程中，提供给学生与伙伴交流的机会，让他们学会合作学习。
Ⅳ. 重点、难点分析
重点： 1. 能够用May I… 句型向别人表达自己所需。 2. 能够用Can I help you 句型向顾客打招呼。
难点： 学会用May I… 句型向别人表达自己所需。
Procedures Contents Methods Purpose Media
I. Pre-task preparation Review the new wordsT: May I have a pie S: Here you are.T: Thank you.S: May I have a pie, please S: Here you are.. Show some food.Ss: I can see .To elicit the new pattern May I have… Model a short dialogue about buying food.Ask and answer. 用以前的句型来复习新单词。通过实物和人物表演设置真实的情景，吸引学生注意力,引入新授句型。结合图片进行对话，熟悉May I have ________ 及其回答。 P2P3P4P5P6
II. While-task procedure S1: May I have…,please S2: Here you are.S1: Thank you.Do Part B.Do Part D Ask and answer with classmates.Listen and match.Work book page 34Look, listen and act.Workbook page 36. 让学生在场景中学习运用刚学习的对话来进行交流，激发学生开口的欲望。在听力练习中，培养学生良好的听力习惯。将听，说，看三者有效地结合在一起，锻炼学生的综合能力
III. Post-taskactivity S1：Can I help you S2: May I have a hamburger, please S1: Here you are.S2: Thank you.Project 3 on student’s book page 52.Do Part C. Workbook page 35Workbook page 37 The students practice the dialogue on student’s book page 35 and act it out.Draw the snacks. And use the pictures to make short dialogues.Listen and judge.Have the students to do Task “Look and make a short dialogue”. 通过小组活动，模拟生活实景，培养学生初步运用英语于实际生活中去的能力。通过画一画，提高学习兴趣，并用口头表达体现出来，从而培养了学生综合运用语言的能力。学生将听到的内容总结、提炼，锻炼听力能力。培养学生初步的英语思维能力，在对话中巩固购物用语的运用与表达。
IV. Assignment: Make a short dialogue.
Board-Writing M3U3 In the restaurantS1：Can I help you S2: May I have a hamburger, please S1: Here you are.S2: Thank you.