西南师大版三年级数学上册七 周长《认识周长》 教案

认识周长
教学目标：
1．结合事物或图形，让学生通过观察、操作等活动，认识周长。
2．能测量物体表面及图形的周长，会用测量的方法算出长方形的周长。
3．结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。
教学重点：认识周长的意义。
教学难点：对周长意义的理解。
教具准备： 图片。
学具准备：学具袋、线、剪刀、卷尺。
教学过程：
一、创设情境，初步感知
1.剪一剪，感知图形边线。
今天我给大家带来了一份礼物，请看。礼物虽小，但礼轻情意重。你们的小礼物就放在你们面前的信封里，请打开看一看，自己得到的是什么？很抱歉，老师来得仓促，还没来得及把它剪下来，你们能帮老师把图形剪下来吗？
（1）学生剪图形。（2）汇报交流。
师：老师想来采访一下，你剪下的是什么图形？是沿着什么剪的？（边）这个边也可以说是边线。
2.找一找边线。
师：你能指指它们的边线吗？
抽生指一指桌布和树桩的边线，其余学生跟着用手指。
师：从一个点出发，绕了一周又回到了刚才出发的地方。这一周边线的长我们给它取了一个名字叫周长。这节课我们就来认识这个新朋友——周长。（板书：周长）因此，我们可以说桌布一周边线的长度就是桌布的周长。你会说说这幅图的周长指的是哪里吗？
3、这节课我们就来认识周长。（板书：周长）
二、触摸感知，联想周长
1．认识课本封面的周长
师：孩子们的桌子上都摆着数学书，拿起数学书，摸一摸数学书的封面，你能指一指数学书封面的周长吗？请同桌互相边指边说。
然后让同桌合作，其中一个学生用手指沿着课本封面的四周摸一摸，边摸边说封面的周长指的是哪里的长度。另一个学生观察，看在摸的同学是否摸得正确。(两个同学轮流进行)
让学生观察课本封面，指名说一说课本封面的周长指的是哪里的长度。
教师总结：边指边强调课本封面一周的长是指从一个点出发绕了一周又回到这个点，将书本围起来。得出围课本封面一周的长度叫课本封面的周长。
2．启发联想
师：体育课上，老师要求孩子们绕篮球场跑一周，有三个孩子是这样跑的。 讨论他们跑得对吗？
指名口答时，教师用闪现篮球场一周的边线，让学生再次从视觉上认识一周是指从一点出发，绕了一周又回到这个点，将整个篮球场围起来。得出围篮球场一周的长叫篮球场的周长。
3、师：你还能找一找，说一说哪些的周长？
让学生再举一些例子说明周长。(教师可以先进行适当启发。如课桌面边线的长是课桌的周长、铅笔盒面四周的长是笔盒面的周长……)
4、总结归纳
师：你现在知道什么是周长了吗？
引导学生总结：围图形一周的长就是这个图形的周长（板书）。
5、下面哪些图形能找到周长？并说明理由。
三、动手测量，认识周长
师：你现在能不能指出小礼物的周长呢？（抽生回答）你想知道这些图形的周长到底是多少吗？我们一起来动手做一做。在动手之前老师要给你们提出几个要求。（出示活动要求，老师读一遍）
1．测量图形的周长，提出合作要求。
2、学生小组合作，动手测量。
3．全班交流
指名汇报测量方法。学生可能会提供以下方法：
①测量长方形纸片的周长时，可用尺子分别量出每条边的长，再加起来。
②测量圆片和不规则的周长有两种，一是软尺量，二是用线围，再用尺子量线。[强调用软尺和线围时要注意什么？]
4、总结。师：现在孩子们知道什么是周长呢吗？要想知道一个图形的周长可以用哪些方法呢？
四、巩固练习。
1、算一算下列图形的周长。
2、计算钉子板上图形的周长。
3、它们一样大吗？
五、生活中的周长。
六、全课小结
通过这节课的学习你认识了什么？你是通过什么方法获得这些知识的？
七、板书设计。
认识周长
围图形一周的长度就是这个图形的周长。
长方形 量 算
三角形
圆形 围 量（滚 量）
树叶 围 量