【课件PPT】小学语文五年级上册—12古诗三首 第二课时

(共26张PPT)
古诗三首
12
第二课时
道光十九年，也就是鸦片战争的前一年，龚自珍已经48岁，对清朝统治者已经大失所望，于是毅然决然辞官南归，后又悲伤迎娶眷属，往返途中，将所思所感，写于纸上，形成了由315首诗组成的巨型组诗。这就是《己亥杂事》——那一年是己亥年。
写作背景
龚自珍，字璱人，号定庵。清代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁愤然辞官南归。
作者简介
朗读《己亥杂诗》，做到读准字音，读通诗句。
己亥
hài
万马齐喑
yīn
抖擞
sǒu
恃强凌弱
shì
学认字
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
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组诗
己亥杂诗
己亥年
写于己亥年的组诗
终究
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
悲哀
朝气蓬勃的局面
依靠
沉寂无声
表面含义：中国大地上朝气蓬勃的局面，依靠的是风雷的激荡。所有的马都沉寂无声终究是一种悲哀。
结合注释想象“万马齐喑”是一种什么样的局面。
“万马”是一幅非常壮观的画面，气势很大，“万马齐喑”则让人感到有些压抑。那么多马在一起却是沉默的，没有一个发出声音。
思考：作者为什么说这种局面“可哀”？
此处的“风雷”仅仅是指自然界的风雷吗？作者想表达的是什么
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
改革现状的强烈愿望。
比喻
风雷
新兴的社会力量及尖锐猛烈的变革
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
深层含义：只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。
不限于一种规格和方式
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人才。
①自然界的统治者②暗指当政者
振作
诗意：我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一种规格以降下更多的人才。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人才。
根据这两句诗想象诗人与天公对话的场景，体会诗人的气魄。
要读出诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州风气恃风雷，
万马齐喑究可哀？
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人才。
根据下面的提示，朗读古诗。
尝试借助关键词背诵。
九州
万马
劝
降
己亥杂诗·其五
[清]龚自珍
浩荡离愁白日斜，
吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，
化作春泥更护花。
拓展延伸
己亥杂诗
九州
万马齐喑
风雷
哀
天公
朝廷
变
人才
不拘一格
渴望变革
呼唤人才
结构梳理
亥
恃
拘
hài
shì
jū
哀
āi
左右结构 左窄右宽
学写字
哀
起笔从“口”的左侧，而不是中间。
重难点字书写指导
主题概括
《己亥杂诗》用“九州”“风雷”“万马”“天公”等恢宏奇特的想象，表达了诗人期待着______________，期待着_________、涤荡旧势力的决心和抱负，抒发了作者强烈的________。
杰出人物的涌现
改革大潮
爱国热情
课堂小结
爱国
恢宏奇特的想象
一、下面的理解正确的是（ ）。
A
课堂演练
A.陆游的《示儿》，是写给后代看的遗嘱。
B.《题临安邸》的作者，深情地歌颂了临安风光。
C.《己亥杂诗》是中的“恃风雷”，说明作者害怕社会变革。
二、你从《题临安邸》中学到了什么？
居安思危
不能苟且偷生，醉生梦死。
忧患意识
戒奢以俭
三、假如你是清朝的统治者，你看到这首《己亥杂诗》后你会怎么做？
兴办教育事业
不拘一格重用人才
积极纳谏
培养人才