人教版四年级美术上册《3蔬果的剖面》教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版四年级美术上册《3蔬果的剖面》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 28.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-11-23 20:46:25 | ||
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文档简介
人教版美术四年级上册
《蔬果的剖面》教学设计
授课内容：人民教育出版社四年级上册《蔬果的剖面》
学习领域：造型.表现
课 时：全1课时
教材分析：本课属于造型·表现领域，第1课色彩的冷暖的延续，但形式有所改变，是以学生身边触手可及的蔬果为创作主题。本课把蔬果切开，发现隐藏其中的自然美，以简练的线条，明快的色彩将自然美转化为艺术美。从而学生感受美术的乐趣，体验成功的快乐，感受美与生活的紧密联系。
学情分析：学生在日常生活中吃水果时，多数是家长削完皮或切成小块给他们吃，学生很少接触蔬果的剖面。因而这一创作题材对学生来说是陌生而又奇妙的，能更好的激发学生的利用所学的色彩冷暖知识进行创作。
教学目标:1、知识目标：通过观察，了解蔬果剖面的纹样美。
2、技能目标：根据蔬果剖面固有的自然纹样，掌握不同瓜果蔬菜剖面的结构特点，采用概括的艺术语言利用冷暖色制作出美丽的图案画。
3、情感目标：培养学生认真、细致的学习态度以及对生活的热爱之情。
教学重点: 感受蔬果的自然美、纹样美，体会艺术来源于生活。
教学难点：将蔬果剖面固有的纹理与色彩进行提炼，转化为艺术图案画。
教具和学具准备：A4纸、勾线笔、各种瓜果蔬菜、图片、资料、多媒体课件、水彩笔、水果刀
教学过程设计：
一、设立情境，导入新课
师：同学们今天李老师初次来咱们谈固小学，还请同学们多多照顾哦，李老师今天可是没有空手来，给大家带礼物了，大家猜猜李老师给大家带什么礼物了？
生：
师：李老师一个个的把它们带出来，同学们看看都有什么，它们都是形状的， 什么颜色？
师：这些瓜果蔬菜的外形同学们都能看到，那你们知不知道这些瓜果蔬菜切开以后是什么样子的？它的内部结构和外表有什么不同呢？
师：好，今天老师就和大家一起来学习《蔬果的剖面》这一课。（出示ppt1）
二、教授新课，传授新知:
（一、）师：先让我们一起来欣赏一些蔬果的剖面图。在欣赏的过程中同学们要观察这些瓜果蔬菜的剖面结构有什么特点？你看到它们联想到了什么？（出示ppt2）
1、师：这是？（手指ppt3）
生：
师：（手竖大拇指以示鼓励）它的剖面长的什么样子？
生：（中间有黑色的籽，围绕着白色的芯，中间像太阳，外面像放射的光一样。）
师：看到它让你联想到什么？
生：
2、师：（出示ppt4）
生答：
师：它的剖面的结构有什么特点？和猕猴桃一样吗？
生：像许多三角形围成的圆圈。（很多重复的面组成）
师：你看到它想到联想到什么？
生：
3、师：（出示ppt5）
生：紫甘蓝
师：首先看到它的剖面使我们联想到了什么？
生：像一棵茂盛的大树一样。
师：不规整的线条组成。
4、师出示（出示ppt6）
生：青椒
师：它的剖面有什么特点，使我们联想到什么？
生：
5、师：同学们觉得这些瓜果蔬菜的剖面漂亮吗？
生：
师：对，它们不仅漂亮，并且它们的剖面还有规律的，像橙子（重复）、猕猴桃（放射），有不规则的（紫甘蓝）等等。（出示ppt7）
（二、）这是大自然创造的美丽，如果我们把这些蔬果的剖面加以简化、组合，再涂上美丽的颜色，会出现怎样画面呢？（出示ppt8）
1、师：同学们观察一下，这是由哪一种蔬果的剖面创作的图案画呢？
生：
师：我们在第一课学习了色彩的特性——冷暖，请同学们分析一下哪一幅是冷色调作品，哪一幅是暖色调作品？（出示ppt9）
生：
师：那怎样利用冷暖色来创作一幅美丽的蔬果剖面图案画呢？
2、师：现在让我们看一下具体的绘制方法（出示ppt10）
A、构图：在构图时我们要确立所绘画的主体在画纸上的位置，不能太大或者太小。
B、造型：我们首先画出果蔬的轮廓线，并根据果蔬的固有形态有删减的选取内部纹样并画出来。
C、色彩：选用冷色系或者是暖色系给图案上颜色，在创作过程中要注意主色调的把握，感受冷色系的宁静与暖色系的热情。
三、当堂训练
师：那同学们想不想用冷色或暖色绘制出一幅美丽的蔬果剖面图？
生：
好，下面我们先把我们桌子上神秘的箱子打开，我们箱子里是什么？
师：请看我们的作业要求：选取自己认为最漂亮的果蔬切面，大胆发挥想象，创作以冷色调为主，或暖色调为主的图案画。(要求学生在动笔之前把自己彩笔的冷暖色分开)
现在让我们开始吧（音乐响起）
老师巡回指导，告诉学生动动脑，选取自己认为最漂亮的果蔬切面，大胆发挥想象，冷暖色的运用。在指导过程中，着重于学生的造型、用色环节。
五、引导观摩作业：
1、每组选出两幅比较优秀的作品进行欣赏。
2、说一说自己喜欢哪个作品，为什么喜欢它，引导学生从构图、色彩、和作品的新颖。
六、课堂小结：
这节课我们认识了许多蔬果的剖面特征，并且根据这些美丽的剖面制作出偏暖或偏冷色调的图案画。蔬果的剖面还可以用拓印的方法表示，这个问题留到我们课下去探索吧！！
李老师给同学们带的这些礼物，在这老师就不一一发给大家了，交给你们班主任老师，发给大家。
七、教学反思：
《蔬果的剖面》是人教版《美术》四年级上册第三课，本课是第1课的延续，内容是复习色彩的冷暖知识，但形式有所改变，是以学生身边触手可及的蔬果为创作主题。本课看似简单，其实不然。切开的瓜果蔬菜，呈现在我们面前的是另外一种物象，与平时见到的形状完全不同，教师可多展示蔬果的剖面图片，为学生展现一个神奇的世界，激发学生的创作欲望。对于学生画剖面的形状来说并不是十分困难，图案创造对于学生来说是可以完全顺利完成的，可本课的难点在于涂色方面。
怎样才能让学生利用第一节课所学《色彩的冷暖》的知识去涂色呢？这个问题一直很困惑，后来突发奇想，在创作之前让同学们把自己的彩笔分成两组色调，一组暖色调，一组冷色调，这样更能准确的利用冷暖色来描绘蔬果的剖面。但是，在后面展评学生作业环节，学生的积极性差些，与我的引导有关系，会再以后课题中注意。
《蔬果的剖面》教学设计
授课内容：人民教育出版社四年级上册《蔬果的剖面》
学习领域：造型.表现
课 时：全1课时
教材分析：本课属于造型·表现领域，第1课色彩的冷暖的延续，但形式有所改变，是以学生身边触手可及的蔬果为创作主题。本课把蔬果切开，发现隐藏其中的自然美，以简练的线条，明快的色彩将自然美转化为艺术美。从而学生感受美术的乐趣，体验成功的快乐，感受美与生活的紧密联系。
学情分析：学生在日常生活中吃水果时，多数是家长削完皮或切成小块给他们吃，学生很少接触蔬果的剖面。因而这一创作题材对学生来说是陌生而又奇妙的，能更好的激发学生的利用所学的色彩冷暖知识进行创作。
教学目标:1、知识目标：通过观察，了解蔬果剖面的纹样美。
2、技能目标：根据蔬果剖面固有的自然纹样，掌握不同瓜果蔬菜剖面的结构特点，采用概括的艺术语言利用冷暖色制作出美丽的图案画。
3、情感目标：培养学生认真、细致的学习态度以及对生活的热爱之情。
教学重点: 感受蔬果的自然美、纹样美，体会艺术来源于生活。
教学难点：将蔬果剖面固有的纹理与色彩进行提炼，转化为艺术图案画。
教具和学具准备：A4纸、勾线笔、各种瓜果蔬菜、图片、资料、多媒体课件、水彩笔、水果刀
教学过程设计：
一、设立情境，导入新课
师：同学们今天李老师初次来咱们谈固小学，还请同学们多多照顾哦，李老师今天可是没有空手来，给大家带礼物了，大家猜猜李老师给大家带什么礼物了？
生：
师：李老师一个个的把它们带出来，同学们看看都有什么，它们都是形状的， 什么颜色？
师：这些瓜果蔬菜的外形同学们都能看到，那你们知不知道这些瓜果蔬菜切开以后是什么样子的？它的内部结构和外表有什么不同呢？
师：好，今天老师就和大家一起来学习《蔬果的剖面》这一课。（出示ppt1）
二、教授新课，传授新知:
（一、）师：先让我们一起来欣赏一些蔬果的剖面图。在欣赏的过程中同学们要观察这些瓜果蔬菜的剖面结构有什么特点？你看到它们联想到了什么？（出示ppt2）
1、师：这是？（手指ppt3）
生：
师：（手竖大拇指以示鼓励）它的剖面长的什么样子？
生：（中间有黑色的籽，围绕着白色的芯，中间像太阳，外面像放射的光一样。）
师：看到它让你联想到什么？
生：
2、师：（出示ppt4）
生答：
师：它的剖面的结构有什么特点？和猕猴桃一样吗？
生：像许多三角形围成的圆圈。（很多重复的面组成）
师：你看到它想到联想到什么？
生：
3、师：（出示ppt5）
生：紫甘蓝
师：首先看到它的剖面使我们联想到了什么？
生：像一棵茂盛的大树一样。
师：不规整的线条组成。
4、师出示（出示ppt6）
生：青椒
师：它的剖面有什么特点，使我们联想到什么？
生：
5、师：同学们觉得这些瓜果蔬菜的剖面漂亮吗？
生：
师：对，它们不仅漂亮，并且它们的剖面还有规律的，像橙子（重复）、猕猴桃（放射），有不规则的（紫甘蓝）等等。（出示ppt7）
（二、）这是大自然创造的美丽，如果我们把这些蔬果的剖面加以简化、组合，再涂上美丽的颜色，会出现怎样画面呢？（出示ppt8）
1、师：同学们观察一下，这是由哪一种蔬果的剖面创作的图案画呢？
生：
师：我们在第一课学习了色彩的特性——冷暖，请同学们分析一下哪一幅是冷色调作品，哪一幅是暖色调作品？（出示ppt9）
生：
师：那怎样利用冷暖色来创作一幅美丽的蔬果剖面图案画呢？
2、师：现在让我们看一下具体的绘制方法（出示ppt10）
A、构图：在构图时我们要确立所绘画的主体在画纸上的位置，不能太大或者太小。
B、造型：我们首先画出果蔬的轮廓线，并根据果蔬的固有形态有删减的选取内部纹样并画出来。
C、色彩：选用冷色系或者是暖色系给图案上颜色，在创作过程中要注意主色调的把握，感受冷色系的宁静与暖色系的热情。
三、当堂训练
师：那同学们想不想用冷色或暖色绘制出一幅美丽的蔬果剖面图？
生：
好，下面我们先把我们桌子上神秘的箱子打开，我们箱子里是什么？
师：请看我们的作业要求：选取自己认为最漂亮的果蔬切面，大胆发挥想象，创作以冷色调为主，或暖色调为主的图案画。(要求学生在动笔之前把自己彩笔的冷暖色分开)
现在让我们开始吧（音乐响起）
老师巡回指导，告诉学生动动脑，选取自己认为最漂亮的果蔬切面，大胆发挥想象，冷暖色的运用。在指导过程中，着重于学生的造型、用色环节。
五、引导观摩作业：
1、每组选出两幅比较优秀的作品进行欣赏。
2、说一说自己喜欢哪个作品，为什么喜欢它，引导学生从构图、色彩、和作品的新颖。
六、课堂小结：
这节课我们认识了许多蔬果的剖面特征，并且根据这些美丽的剖面制作出偏暖或偏冷色调的图案画。蔬果的剖面还可以用拓印的方法表示，这个问题留到我们课下去探索吧！！
李老师给同学们带的这些礼物，在这老师就不一一发给大家了，交给你们班主任老师，发给大家。
七、教学反思：
《蔬果的剖面》是人教版《美术》四年级上册第三课，本课是第1课的延续，内容是复习色彩的冷暖知识，但形式有所改变，是以学生身边触手可及的蔬果为创作主题。本课看似简单，其实不然。切开的瓜果蔬菜，呈现在我们面前的是另外一种物象，与平时见到的形状完全不同，教师可多展示蔬果的剖面图片，为学生展现一个神奇的世界，激发学生的创作欲望。对于学生画剖面的形状来说并不是十分困难，图案创造对于学生来说是可以完全顺利完成的，可本课的难点在于涂色方面。
怎样才能让学生利用第一节课所学《色彩的冷暖》的知识去涂色呢？这个问题一直很困惑，后来突发奇想，在创作之前让同学们把自己的彩笔分成两组色调，一组暖色调，一组冷色调，这样更能准确的利用冷暖色来描绘蔬果的剖面。但是，在后面展评学生作业环节，学生的积极性差些，与我的引导有关系，会再以后课题中注意。