统编版语文三年级上册口语交际：身边的“小事” 教案

《口语交际：身边的“小事”》教学设计
本节课为口语交际课，重点在于引导学生能简单讲述身边令人感到温暖或不文明的行为，并清楚表达自己的看法，以此提高学生的口语交际能力。但是三年级的学生在表达方面没有逻辑性和条理性，甚至不愿意表达。学生怕说、不敢说、说不好，这是让教师在口语交际课上极为头疼的原因。因此，笔者在备课阶段，借助PPT丰富的资源库，包括图片、图像、动画、声音、文字等，创设多个教学情境，给学生提供外部刺激，让学生走进情境，有话可说。
【教学目标】
1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的看法和同学交流。
2.有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受或别人对这件事的看法。
3.留心生活，培养其社会责任感。
【教学重点】
有表达的兴趣和自信，愿意把自己的看法和同学交流。
【教学难点】
有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受或别人对这件事的看法。
【教学准备】
PPT软件、多媒体课件、小组讨论记录表等。
【教学过程】
一、情景导入，引出课题
1．师：一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，平凡的小事，常常使人感悟，获得启发。今天这节口语交际课，我们就来聊聊身边的“小事”。
2.【播放视频】小主持人播报新闻（教师引导学生要认真观察）。
3. 师：同学们，在刚刚的新闻里，观察到了什么。
二、说清事情“四要素”
1. 【播放视频】 随机提问学生：如果要把一件事情说清楚，就要把什么说出来呢？
2. 【出示课件】师小结，并板书。
三、师生交流
1. 指导学生观看课本上的四幅插图，分别说一说：图上画的在什么地方，人们都在干什么？发生了一件什么事？谈谈你对这件事的看法。
2.分小组讨论，交流。
3.指生回答，其他学生注意认真听，并评价。
4.教师表扬表达清晰、态度自然大方的学生。
5.按图片内容进行分类，分为“令人感到温暖的行为”和“不文明的行为”，师总结。
6.提问生：我们身边还有很多类似的小事，你可以分享一下吗？
7.【出示课件】以下的几个场景也是发生在我们身边的小事，将它们也进行分类。
四、角色扮演
1. 师示范做小记者，采访学生。
2. 点名学生当小记者，采访老师或同学。
3. 生点评，选出今天的“表达小明星”和“优秀小记者”。
五、学生交流、采访接龙
1. 你的身边有哪些类似这样的“小事”？
2. 小组同学进行采访接龙小游戏，交流你发现了哪些不文明行为，或是令人感到温暖的行为。然后再谈谈你对这些行为的感受。组长做好记录，师巡视指导。（用101教育PPT计时器计时）
3. 各组推选代表到班上分享小组内容，师适时指导。
4. 评一评：学生评价小组代表的发言，选出优秀小组。
5. 教师小结，升华感情：同学们，我们今天分享了很多件身边的“小事”，这些小事看起来很小，影响却很大，所以“小事”不小。
六、拓展延伸
学习交流：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。这句话告诉我们，对于身边不文明的行为，我们要及时改正，对于温暖的行为，我们要多去做。
七、布置作业
【板书设计】
身边的“小事”
时间
1.说事情 地点 2.谈看法
谁
干什么
【教学反思】
信息技术已广泛应用于教育教学之中，成为教师教和学生学的工具。教师能熟练地利用PPT进行备课和授课，借助其形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大的特点，将现代信息技术与语文学科整合，使知识活化、具体化，丰富了语文学习情境，激发了学生学习的动机和兴趣。信息技术与教育教学的深度融合创新，不仅为学生营造了轻松有趣的学习氛围，让学生的语文素养得到进一步提高，教师的信息化应用能力和水平也在这个过程中得到提高。
教师事先制作记者证，并通过提前拍摄的视频以及现场示范如何当一名小记者，充分激发了学生的表达欲望，起到很好的引导作用。通过教师采访学生、学生采访学生、学生采访教师等多种互动形式，鼓励学生分享自己身边发生的令人感到温暖或不文明的小事，这是个开放式问题，学生们可根据自己的经历回答，在一问一答中，师生间形成良好的互动，同时也调动了课堂气氛。
以3-4人小组采访接龙的形式，每个学生都有当小记者和被采访人的机会，让他们都能在课堂上得到有效训练，让口语交际真正落到实处。同时利用101教育PPT的倒计时工具，增强了游戏的竞争性，更大程度促进学生表达。
中华文化是一块绚丽的瑰宝，通过身边的“小事”引申出“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，从而升华主题。