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19 皇帝的新装
【核心素养】
1.积累生字词，了解作者及童话的特点。
2.学习快速阅读。在短时间内迅速浏览全文，了解主要内容。
3.调动自己的体验，展开联想和想象，把握作者思路，深入理解课文。
4.分析人物形象，理解童话想象和夸张的艺术特点。
5.深入理解童话的讽刺意蕴和现实意义。
【课时安排】2课时
第二课时
一、新课导入
上节课我们了解了《皇帝的新装》的故事情节,文章以新装为线索,写了爱新装——织新装——看新装——穿新装——揭新装几个情节。这节课我们继续深入文本,走进童话中的人物和语言。
二、重点解读
1.课文怎么写皇帝爱新装的？
明确：从治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面具体的夸张皇帝嗜衣成癖，不顾国计民生。
2.第一段写皇帝爱新装的目的是什么？
明确：目的是突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇帝上当受骗的缘由。
3.骗子引诱皇帝上钩的话是哪句？
明确：能织出人间最美丽的布.布的颜色和图案：分外美观;布的特性：奇怪的特性
4.两个骗子为什么能够欺骗皇帝？
明确：他们掌握了皇帝喜欢穿漂亮衣服的嗜好，又利用他们所做衣服的特性，既满足了皇帝爱慕虚荣的心理，又迎合了他自负、多疑的个性。所以才能够骗过皇帝。
5.骗子的性格特点是什么？
明确：虚伪、狡诈、贪婪
三、品赏人物
（一）赏析皇帝的人物形象
1.跳读全文，圈点勾画出描写皇帝的爱好、心理活动和语言、动作等语句，并揣摩、分析。
(1)许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说:“皇上在更衣室里。”(1段)
明确：运用了夸张的修辞手法,从多方面把皇帝酷爱新装的癖好,描写到极致，突出了皇帝爱慕虚荣、生活奢靡，为下文写骗子投其所好，用纺织奇特的布做新衣做铺垫。
(2)“我倒很想知道,他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过,当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候,他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。虽然如此,他仍然觉得,先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。 (5段)
明确：心理描写，皇帝由心虚到强作镇定。自相矛盾，复杂多变的心理表明皇帝愚蠢又狡猾的性格。
(3) “这是怎么一回事呢 ”皇帝心里想,“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗 难道我不够资格当一个皇帝吗 这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”(21段)
明确：心理描写，两个“难道”引起的反问句和一个“最可怕”，写出了皇帝的心虚和恐惧。
(4) “哎呀,真是美极了!”皇帝说,“我十二分地满意!”(22段)
明确：语言描写，“美极了”“十二分地满意”更加暴露了皇帝虚伪，可笑，自欺欺人。
（5）皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。（28段）
明确：细节描写，一“转”一“扭”，极力刻画出皇帝做作的丑态，这一细节表现了皇帝的自欺欺人。
（6）于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。（31段）
明确：与前文照应，再一次写皇帝照镜子，与前面的“转了转”“扭了扭”相照应，表现了皇帝的自欺欺人与虚伪。
(7)皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想:“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。(37段)
明确： 心理描写，“似乎”“必须”两个词揭示了皇帝复杂而又微妙的心理变化过程，这充分暴露了皇帝内心的怯弱，虚伪。
2.你认为这是一个____________的皇帝。
示例一：我认为皇帝是一个碌碌无为、爱慕虚荣的人。他喜欢新衣胜过关心军队和其他活动，且喜欢炫耀新衣，足见其虚荣。
示例二：我认为皇帝是一个狡猾的人。皇帝试图借助骗子的布来检测臣民是否称职、愚蠢，从而巩固自己的统治，这表现出皇帝的狡猾。
示例三：我认为皇帝是一个愚蠢的人。他爱慕虚荣的弱点被骗子利用，他不仅毫无觉察，还赐予骗子大量财富，并封其为爵士。从皇帝受骗的过程中可以看出他的愚蠢。
示例四：我认为皇帝是一个虚伪的人。在童话的结尾，他察觉到百姓们话语的真实却继续“演”下去以维护自己的权威，暴露出他的虚伪。
（二）赏析大臣人物形象
（1）“我的老天爷!”他想，“难道我是愚蠢的吗 我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？——不成，我决不能让人知道我看不见布料。”（10段）
明确：运用了心理描写，两个“决不能”表现了老大臣的虚伪、自私，与前文的“诚实”“称职”形成鲜明的对照，加强了讽刺效果。
（2）“哎呀，美极了！真是美妙极了！” 老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”（12段）
明确：这段话运用了语言描写，反复强调“美极了”，把老大臣虚伪的嘴脸刻画得淋漓尽致。这是老大臣生怕别人认为他愚蠢和不称职而说的假话，体现了他的虚伪和自欺欺人，也表现了他当时的惶恐。
（三）赏析众人人物形象
“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！”（29段）
明确：运用了语言描写，连用四个“多么”写众人对皇帝新衣的齐口夸赞,生动有力地刻画出众人阿谀奉承、自欺欺人的丑态。
四、合作探究
1.找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是关键语句。
明确：“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。
这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。
2.文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用两个字加以概括）（PPT）
3.所谓的“新装” 根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，为什么？
明确：人们都害怕说出新衣不存在会导致自己被当作傻瓜，因此都装作看见了新衣。
深层的原因是统治者的愚蠢、虚伪，使得他们看不见也不愿意说出真相，而在他们的统治下，整个社会也都染上了这种装腔作势、无视真实的毛病。
4.为什么那么多大人不敢说出真相而一个小孩子敢说出来呢？
明确：在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里,作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”,讲出了谁也不敢说出的真相,使得“新装”顿时失去神奇的作用。说明了小孩子既天真又大胆、率真,从一个侧面反衬了成年人的自私和虚伪。这一笔,增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。
5. 一 个小孩最后说道：“皇帝什么衣服也没穿呀！” 这表现了小孩怎样的性格特点？作者这样写有何用意？
明确：表现孩子天真无邪，无私无畏，敢说真话。用意是告诫人们应该保持天真纯洁的童心，无私无畏，敢于说真话。
6.为什么老百姓刚开始不敢说真话,后来却又敢说真话了？
明确：老百姓开始都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！”好像他们都看见了皇帝穿着的“新衣”。大人们说的都是假话。一个小孩子最后叫了出来：“可是他什么衣服也没有穿呀！”说的是实话。老百姓们私下里低声地把这孩子的话传播开来,最后都说“他实在没有穿什么衣服呀”,也都说了实话。
老百姓胆小怕事,他们怕触犯皇帝,又怕受人讥笑,因而不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员那么严重,比大臣们要少点私心。没有官可丢,没有职可罢,因而能把真话传播开来。
7.后来,一个小孩子最先说出了真话,紧接着老百姓也都说真话了,而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写,你是怎样理解的？
明确：“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场,则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去,则是为了维护自己的权威,这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。
8.皇帝、大臣、老百姓受骗上当的原因？小孩子为什么不上当
明确：皇帝有皇冠——怕丢掉王位；众大臣有官职——怕丢掉官职；老百姓有私心杂念——怕别人嘲笑，怕招致杀身之祸。小孩子----单纯、天真活泼不懂得人情世故，无所顾忌。
9.你觉得这样的故事真的会发生吗？
明确：虚构的情节。“皇帝的新装”比喻用谎言来掩饰真实，这样的故事屡见不鲜。
真实的道理：揭露了皇帝及大臣们自欺欺人的丑行，讽刺了他们的虚伪和愚蠢，告诉我们应该保持一颗天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
文末由小孩子揭穿骗局的情节别具深意,寄托了作者对人民群众和未来的信心。
五、写作特色
思考：文章开始写出皇帝的什么嗜好？这可能吗？这是什么手法？有什么表达效果？
明确：“每一天每一点钟都要 换一套 衣服”
合理的夸张,丰富的想象。
夸张而又合理的想象是本文一个鲜明的特点。开头一段写皇帝酷爱穿着打扮,竟然到了每一天每一点钟都要换一套衣服的地步。用这样夸张的方式开头,不仅一开始就让读者对皇帝虚荣、愚蠢的性格特点有所认识,而且顺理成章地推出了整个骗局故事。
清晰的脉络。
全文以“新装”所具有的奇怪的特性为线索，以皇帝为中心人物，按照时间顺序，围绕骗子编造的新衣服具有奇怪的特性这一谎言，展开情节，刻画人物。全文情节的发展脉络为“爱新装—做新装—看新装—穿新装—揭新装”，脉络清晰，很有条理。故事内容简单浅显，情节却波澜起伏，很有喜剧色彩。
六、拓展训练
1.议一议。
你如何评价这两个骗子？
示例：(1)骗子针对皇帝的贪图享乐、不理朝政,设下骗局,其出发点是好的,希望皇帝改过自新,治理好国家。
(2)骗子骗皇帝,以骗对骗,只不过是以毒攻毒罢了。
(3)作者在文章的结尾没有写骗子落入法网,实在耐人寻味,其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门——他并不痛恨那两个骗子。
(4)两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态,所以作者把骗局当作一面镜子,当作一把解剖刀,剖析这种病态的社会人生。
(5)骗子不值得肯定,纯粹是为了捞取个人钱财。
2.说一说。
故事可能会有什么结局？
作者对故事结局的描写是有局限的，也是无限的，留给读者很大的想象和思考空间，愚蠢的皇帝在游行大典完毕之后，回到宫里，他会怎么办呢？是处死那个说真话的小孩，还是会厚待骗子，或是从此悔过自新，把精力放到治理朝政上去呢？
3.读一读。
根据链接材料，你认为怎样才能做到讲诚信说真话。
一天，苏格拉底在课堂上拿出一个苹果对学生们说：“请大家闻闻空气中的味道。”一位学生很快便举手回答说：“是苹果的香味。”苏格拉底走下讲台，举着苹果慢慢地从每位学生身旁走过，并要求大家仔细地闻一闻，空中是否有苹果的气味。这时已有半数的学生举起了手。
苏格拉底回到讲台，又重复刚才的问题。这一次，除了一名学生外，其余的学生都举起了手。苏格拉底问那位没举手的学生说：“难道 你真的什么气味也没有闻到吗？”那位学生肯定地说：“我真的什么气味也没闻到！”这时，苏格拉底对大家宣布：“他是对的，因为这是一只蜡苹果。”
这位学生 就是后来大名鼎鼎的哲学家柏拉图。
示例：作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。我们要做一个脚踏实地的人，一个有良知的人！ 如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好!
七、教师寄语
《皇帝的新装》是一场欺人的闹剧，在嘲讽讥笑过后，留给我们的是严肃的思考。人性中的那份脆弱的易受社会浸染的纯美，如诚信无私，该如何去呵护，去坚守。我们应思考如何才能使心灵的家园永远灿烂无畏。
八、本课小结
本文围绕_____，并通过描写人物的语言、______、_____分别刻画了_____、_____、_____、_____、 等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。（新衣；动作；心理；皇帝、骗子、官员、孩子）
九、随堂练习
1.下面A、B、C、D四处是直接写皇帝的,请你各用一个成语来概括皇帝当时的心理。
【A】皇上在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢。（ ）
【B】“对!我已经穿好了,”皇帝说,“这衣服合我的身吗 ”（ ）
【C】皇帝有点儿发抖,因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。（ ）
【D】不过他自己心里却这样想:“我必须把这游行大典举行完毕。”（ ）
2.阅读课文,补充下面思维导图的空缺处。（PPT）
3.童话往往通过丰富的想象和夸张来叙写故事，表现主题。指出下列句中没有运用夸张手法的一句是（ C ）
A.他们说：“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的——这也正是这些衣服的优点。”
B.他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点儿东西的影子也没有。
C.城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。
D.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
十、作业布置
请展开想象的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。
要求：1.以“回到皇宫之后”为题；
2.字数不少于300字；
3.充分运用想象和夸张。
板书设计：
皇帝的新装
皇帝：愚蠢、昏庸、虚伪、无能
人物形象 大臣、百姓：虚伪、自私、阿谀奉承
小孩：诚实、天真、无私、无畏
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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19 《皇帝的新装》同步检测
（满分：80分 时间：60分钟）
一、积累与运用（38分）
1.阅读下面的文段，完成（1）—（4）题。（11分）
于是他就点头表示出他的满意。他仔细地看着织布机，因为他不愿意说出他什么也没有看到。跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没有比别人看到更多的东西。不过，像皇帝一样，他们也说：“哎呀，真的美极了！”他们向皇帝建意，用这新的、美丽的布料做出衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的！精致的！无双的！”每个人都随声附和着。每个人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子每人一个爵士的头衔和一枚可以挂在扣眼上的勋章，同时还封他们为“yù pìn织师”。
（1）请给文中加点字注音，并根据拼音写出汉字。（3分）
头衔 勋章 yù pìn（ ）织师
（2）文段中有一个错别字的词“______”，正确的写法应是_______。（2分）
（3）请解释文段中“随声附和”的含义，并给这个成语写一个同义词。（4分）
含义：________________________________________
同义词：____________
（4）将文段中画线句改为反问句。（2分）____________________________________
2.对下列句子的朗读,分析有误的一项是 ( )(2 分)
A.他们说:“请看吧,这是裤子!这是袍子!这是外衣! …这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样,穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的-这也正是这些衣服的优点。”(朗读时应语调上扬,极力夸张,突出衣服的优点。)
B."这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!"大家都说,“多么美的花纹!多么美的色彩!这真是一套贵重的衣服!”(画横线的词语要重读,表达强烈的赞美。)
C.“可是他什么衣服也没有穿啊!”一个小孩子最后叫了出来。(朗读时应语调低沉,语速缓慢,突出孩子的天真单纯。）
D.不过他自己心里却这样想:“我必须把这游行大典举行完毕。”(朗读时应语调低沉,语气坚定,突出皇帝的自欺欺人。)
3.阅读下面的文字，回答问题。
这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”
下列表述有误的一项是（ ）（2分）
A.“乖乖”在此处表示吃惊、惊讶。
B.“街上”是名词，“下”是方位词，“这”是指示代词。
C.“富丽的华盖”“多么美丽”“这件衣服”都是偏正短语。
D.“皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。”可缩句为“皇帝游行。”
4.下列说法不正确的一项是( )（2分）
A.读完《皇帝的新装》后，有人创作了一副对联：“骗子愚人,莫非国中无智者，心魔作怪,幸亏世上有童心”——这副对联内容切合，对仗工整。
B.汉语中有不少带有或褒或贬的感彩的词语,如“刚正不阿”“精益求精”“随声附和”是褒义词;“愚蠢”“狡猾”是贬义词。
C.“那真是理想的衣服!”皇帝心里想,“我穿了这样的衣服,就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的。”——句中的标点符号使用准确。
D.皇帝赤身裸体在大街上游行这个情节很夸张------暴露了皇帝的丑陋和无耻，极具戏剧性和讽刺性，让读者在笑声中理解童话的意义。
5.下列句中加点成语使用有误的一项是( )（2分）
A.这个男孩沾染上了一些不良习气,但并非不可救药,我们应该积极帮助他,使他改邪归正。
B.妈妈每天忙忙碌碌,操持着家务。
C.这些骇人听闻的说法源于无知和偏见,纯属恶意的政治炒作,与事实完全相反。
D.在会上讨论问题时,他都要认真思考,决不随声附和。
6.依次填入下列横线上的词语,最恰当的一项是 ( )(2 分)
安徒生童话经典经过多重改编，以绘本、舞台剧、电影等多种形式 在人们眼前。其永恒价值,在于给人 和警醒的人物形象，在于给人无限希望的思想,在于优雅温润、震撼心灵的语言,在于对后人道德情操的 ,更在于它历经大浪淘沙还能千古流芳,代代 且历久弥新。
A.呈现 启迪 熏陶 传承 B.显示 启发 陶冶 传播
C.显示 启迪 陶冶 传承 D.呈现 启发 熏陶 传播
7.下列语句中没有语病的一项是 ( )(2 分)
A.一个人能否敢说真话,关键是要把对社会的责任放在心间。
B骗子之所以能轻易地骗过所有人,是因为掌握了皇帝及大臣们怕暴露自己的愚蠢的心理原因
C.为了提高同学们的语文素养,我校团委积极开展了“读经典作品,建书香校园"。
D.童话通过丰富的想象和夸张来塑造形象,通过反映社会生活来对儿童进行思想教育。
8.下列句子中没有运用夸张手法的一项是( )（2分）
A.这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的。
B.他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点儿东西的影子也没有。
C.城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。
D.他每一天每一点钟都要换一套衣服。
9.给下列句子排序，最合理的一项是（ ）（3分）
①1835年，他正式从事童话创作。此后每一两年都要在圣诞节出一本讲给孩子们听的故事书，直到逝世前两年为止。
②由于这些童话，居然使他的祖国丹麦的名字，使丹麦文学和他自己，在欧洲文学史上乃至世界文学史上占有一席地位。
③安徒生是一位卓越的童话作家，于1805年4月2日诞生在丹麦中部恩岛上的欧登寨，1875年8月4日逝世。
④17岁时，写出了第一个诗剧，并取得助学金上了哥本哈根大学，专攻文学。
⑤他的作品语言优美，想象丰富，情节动人，常有耐人寻味的结尾。像《拇指姑娘》《海的女儿》《皇帝的新装》《丑小鸭》《野天鹅》《卖火柴的小女孩》等，都是闻名世界的作品。
⑥他出身于劳苦家庭，他的双亲靠勤劳的双手挣钱养家糊口。安徒生11岁时，父亲死了。幼小的安徒生只好离家到京城哥本哈根谋生，在艰苦中尝试写作。
A.③⑥④①⑤② B.③⑥①④⑤② C.③⑤⑥④①② D.③⑤②⑥④①
10.下列说法有误的一项是( )（3分）
A.《皇帝的新装》以皇帝爱新装为线索,以皇帝为中心人物展开故事情节。
B.“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。”这句话在文中起到了推动情节发展的关键作用。
C.故事的结尾让一个小孩子说出真话,是因为孩子是无所顾忌、直言不讳的。
D.本文的中心是指明了只有无私欲、无邪念的人才能说真话，讽刺了那些自欺欺人的人们，剥下了他们虚伪的面纱。
11.综合性学习。（7分）
(1)学完《皇帝的新装》后,你们班就骗子的形象展开了辩论。请针对下面反方的看法,发表作为正方的你的看法。
反方:骗子能骗到皇帝,是因为他们具有聪明才智。他们耐心地研究了皇帝的心理,充分运用了自己的智慧;他们骗了皇帝更多的钱与更多的生丝和金子,但没有骗百姓,可见他们类似于那些劫富济贫的人,是在惩罚皇帝。
正方:（3分）
(2)认真阅读漫画,并联系《皇帝的新装》一文,说说这则漫画的深刻含意。（4分）
二、阅读理解（36分）
（一）课内阅读（17分）
①皇帝亲自带着他的一群最高贵的骑士来了。两个骗子每人举起一只手，好像拿着一件什么东西似的。他们说：“请看吧，这是裤子！这是袍子！这是外衣！……这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的——这也正是这些衣服的优点。”
②“一点儿也不错。”所有的骑士都说。可是他们什么也看不见，因为什么东西也没有。
③“现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说，“好叫我们在这个大镜子面前为您换上新衣。”
④皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。他们在他的腰周围弄了一阵子，好像是为他系上一件什么东西似的——这就是后裙。皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。
⑤“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！”
⑥“大家都在外面等待，准备好了华盖，以便举在陛下头上去参加游行大典！”典礼官说。
⑦“对！我已经穿好了，”皇帝说，“这衣服合我的身吗？”于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
⑧那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。
⑨这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
⑩“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。
⑾“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
⑿“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”
⒀“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。
1.请概括选文①-⑧段的主要内容。（2分）
①-⑧段：_____________________
⑨—13段：皇帝穿新衣游行，小孩揭穿骗局。
2.揣摩下列语句，回答括号里的问题。（8分）
（1）“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！”（连用四个“多么”，有什么表达效果？）（2分）
（2）那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。（句中加线词属于什么描写？表现了内臣们怎样的心理？）（3分）
（3）“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。（“似乎”一词能否删去？为什么？）（3分）
3.“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”皇帝明明一丝不挂，大人们已经心知肚明，可是他们为什么揭露真相时还要加上“有一个小孩子说”呢？（3分）
4.联系全文，说说皇帝的新装有什么特性？在这一特性面前，皇帝、大臣、随从等人具有什么共同的丑恶嘴脸？（4分）
（二）阅读下面的文字，回答问题。（19分）
茶 壶
安徒生
有一个很傲气的茶壶为自己的瓷感到骄傲,为自己的长嘴巴骄傲,为自己的宽把手骄傲。他前后都有点东西:前边是壶嘴,后边是把手,他总是讲这个。可是他总不提他的盖子,原来盖子被摔碎过,是粘起来的,算是缺点,而一个人是不乐于谈自己的缺点的。可是别的东西却是要说的。杯子、奶油罐和糖罐,整套茶具记得茶壶盖的脆弱当然比记得他漂亮的壶嘴和讲究的把手要清楚得多。茶壶很明白这一点。“我知道他们!”他在心里说,“我当然也知道我的缺点,而且我也承认,这里面有我的虚心、我的谦让。缺点我们都是有的,但大家也有自己的天赋。杯子有把,糖罐有盖,我既有把又有盖,前面还有一个他们决不会有的东西。我有一个嘴巴,它使我成了茶桌上的皇后。糖罐和奶油罐负有责任,是增加美味的女仆,而我是付出者,是女主人。我把幸福分给人类中的口渴者。在我的体内,中国茶叶泡在滚开的毫无味道的水中。”
这些都是茶壶在他血气方刚的青年时代说的。他立在摆好茶具的桌上,一只最纤秀的手把他揭开。不过长着最纤秀的手的人却很笨拙,茶壶掉了下去,壶嘴折了,壶把断了,盖子就不值一提了。茶壶晕乎乎地躺在地上,沸水从里面流了出来,他摔的这一跤是很重的,最糟的是,他们笑他,而不是笑那笨拙的手。
“这事我会永远记住的!”茶壶后来在谈到自己的生活经历时说,“我被人称为残废,被人搁到了旮旯里。后来当一位老妇人来要饭的时候,又被送给了她。我沦入贫寒,站在那里不知所措,里外都如此。不过,就在我这样站立的时候,我的生活开始好转。我的身体里面装进了土,对一个茶壶来说,就是被埋掉了。不过,土里放了一个球茎。谁放的,谁给的,我不知道。但不容置疑的是,它代替了中国茶叶和滚开的水,代替了被摔断的把儿和嘴儿。球茎躺在土里,躺在我身体里。它成了我的心脏,我的活心脏。我有了生命,有了力量,有了精神。脉搏跳动起来了,球茎发了芽,很快就有思想有感觉了。它开出花,我看到了它,我扶持着它,在它的美貌中我忘却了自己。为别人忘掉自己是幸福的!我非常高兴,它必定也一样高兴。有一天我听说它该换个好一些的花盆。有人拦腰打我,我痛极了,可是花到了一个好一些的花盆里,我被扔到了院子里,成了一堆旧碎片躺在那里。但是我的记忆还在,它是不会丧失的。”
1. 下面是茶壶讲的故事,请你根据文章内容将故事补充完整。（3分）
很久以前,我是一个骄傲的茶壶,我曾经是茶桌上的皇后;后来,① ;但命运之神并没有抛弃我,② ;可惜,最后③ 。
2. 童话的语言生动形象,常用童真的口吻讲述故事。请完成下面两个题目。（7分）
(1)你觉得下面哪个译文更能体现童话语言的特点 请说明理由。（3分）
译文一:茶壶晕乎乎地躺在地上,沸水从里面流了出来。
译文二:茶壶倒在了地上,开水流完了。
(2)请结合文本,选择合适的角度赏析下面的句子。（4分）
杯子有把,糖罐有盖,我既有把又有盖,前面还有一个他们决不会有的东西。我有一个嘴巴,它使我成了茶桌上的皇后。
3. 请结合下面两句话,联系文本,说说你对“幸福”的理解。（4分）
①我把幸福分给人类中的口渴者。
②为别人忘掉自己是幸福的!
4.童话大师安徒生说:“最奇妙的童话是从最真实的生活中产生出来的。”请结合文本,并联系生活经验,说说你对这句话的理解。（5分）
三、课本剧（6分）
有同学把老大臣访织工这一情节设计成剧本，请你发挥想象，帮他扩充以下剧本中的人物对话，并设计人物动作和表情。
（老大臣上场。在皇宫内的织房里，那两个骗子正装模作样地剪裁不存在的衣服。老大臣先在门外张望一阵，只见两人空手忙碌……）
老大臣：（自言自语）愿上帝可怜我吧！我什么东西也没有看见！（动作：①________________________）
骗子乙：（动作：②_________________________________）尊敬的大臣，快请进。请您过目，这布料的花纹是不是很美丽？
（老大臣怎么也看不见“布料”，揉一揉眼睛，还是看不见。）
老大臣：（面向观众，自语）③____________________（恐惧地说）④___________________________________（左右看了看，又诡秘地说）⑤__________________________________。
骗子甲：（停下手中忙碌的织布机）哎，您一点儿意见也没有吗？
老大臣：（表情：⑥_____________）哎呀，美极了！真是美极了！（从他的眼镜里仔细看）多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。
答案与部分解析
一、
1.（1）ｘｉáｎ； ｘūｎ； 御； 聘。
（2）建意 建议
（3）含义：别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。 同义词示例：人云亦云
（4）这布难道不是华丽的、精致的、无双的？（这布怎能不是华丽的、精致的、无双的？）
2.C
3.B 解析：“街上”是方位词。
4.B解析：“随声附和”是贬义词。
5.C 解析：骇人听闻:使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。一般用于实际存在,但让人不敢相信的事。此处用错对象,可以改用“耸人听闻”。
6.A 解析：本题考查正确使用词语的能力。第一空,根据所提到的诸多艺术形式可知应该使用"呈现",排除B.C两项:再看第四空,”传播"指广泛散布,不合语境,所以答案为A。
7.D 解析：本题考查辨析病句的能力。A项,两面对一面，可删去“能否";B项,句式杂糅,可删去“原因";C项,缺少宾语中心语，可在句子最后加上"的活动"。
8.B 解析：A、C、D三项都使用了夸张的修辞手法。
9.A
10.D解析：本文的中心是揭露和讽刺了皇帝、大臣们的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行，歌颂了儿童的天真无邪。
11.(1)(示例)首先,骗子心术不正、动机不纯,他们只是为了个人能得到更多的钱,这不能说是智慧。其次,从骗子骗皇帝的客观效果上看,他们在欺骗皇帝的同时,也蒙蔽和欺骗了所有的人,并没起到惩罚皇帝的目的。
(2)这则漫画生动地再现了社会上存在不敢说真话的现象。如果人们说真话时都要掂量后果的话,那么社会上就没有人敢说真话了。我们应该保持天真、诚实的童心,敢于实话实说。
解析：(1)扣住反方看法中的“他们具有聪明才智”,站在正方的立场上进行反驳。首先表明自己的观点,然后批驳反方的看法即可。
(2)漫画中,一个人表情紧张,面对假的情况不敢说真话,因为“言责自负”。这则漫画生动地再现了社会上存在不敢说真话的现象。结合《皇帝的新装》中由一个小孩子首先说出真话可知,漫画的用意就是启示人们应该像小孩子一样保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。
二、
（一）
1.皇帝穿上新衣，群臣极力赞美。
2.（1）连用四个“多么”，增添了幽默的表达效果，使得大家极力夸赞虚无新衣的丑态，在反复中表现得淋漓尽致。
（2）句中加线词属于动作描写，（1分）表现了内臣们紧张、害怕、担心的心理，即使他们知道新衣不存在，还要装模作样地表演，生怕被别人看出自己什么东西也没有看见，生怕被别人嘲笑。（2分）
（3）“似乎”一词不能删去。（1分）“似乎”表示不确定，突出了皇帝此时心里的忐忑不安，他不愿意相信自己被骗了。删去以后表示肯定，无法突出皇帝的虚伪愚蠢、自欺欺人。（2分）
3.大人们在谈论时加上“有一个小孩子说”，表面上显示了大人们说的话不是空口无凭，是有出处的，实际上表明虽然小孩子已经戳破了谎言，给皇帝的裸体游行这幕荒诞剧进行了最直接的揭露，但是大人们仍然有所顾虑，担心自己的话给自己带来麻烦。
4.新装特性：“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”皇帝、大臣、随从等人具有腐朽、虚伪、自欺欺人的荒诞而丑恶的嘴脸。
（二）
1.【答案示例】 (1)我被摔坏了,沦为垃圾 (2)一位老妇人把我埋在土里,在我身体里种了一个球茎 (3)球茎开花,需要换盆,我被拦腰打碎,成了一堆旧碎片
【解题思路】 本题考查对文本内容的理解和概括。第二段和第三段开头部分记叙的是一只手很笨拙,把茶壶摔碎了,茶壶被人称为残废,被搁到了旮旯里。故第一空可填:我被摔坏了,沦为垃圾。第三段主要记叙的是一位老妇人来要饭的时候,茶壶被送给了她,她把茶壶埋进了土里,还在茶壶的身体里放了一个球茎,球茎发了芽,开了花,茶壶重新获得了生命;但有一天,因为花需要换一个好一些的花盆,于是有人把茶壶拦腰打断,花到了一个好一些的花盆里,而茶壶被扔到院子里,成了一堆旧碎片。故第二空可填:一位老妇人把我埋在土里,在我身体里种了一个球茎。第三空可填:球茎开花,需要换盆,我被拦腰旧打碎,成了一堆碎片。意近即可。
2.【答案示例】 (1)译文一。理由:运用拟人的修辞,生动形象地刻画了茶壶被摔后的情状。既照顾了儿童的认知水平,又生动活泼,亲切幽默。
(2)茶壶将自己与杯子、糖罐进行对比,“既有……又有……还有……”这几个关联词写出了茶壶的特点,突出了茶壶的优越感;茶壶自称“皇后”,与下文的“女仆”形成对比,突出茶壶自认身份高贵、骄傲自满的形象。
【解题思路】 本题考查赏析文章语言。(1)题,从语言风格上来讲,童话的语言要求简洁、活泼;从语言的表达效果上来讲,童话多用拟人、对比、反复等表现手法。译文一中“晕乎乎”“躺”都将茶壶拟人化了,生动形象地表现了茶壶被摔后的情态。用语生动活泼、亲切自然,又通俗易懂,充满童趣。而译文二语言平淡,只是简单的叙述,儿童读来会觉得索然无味。因此译文一比译文二更符合童话语言的特点。(2)题,根据“杯子有把,糖罐有盖,我既有把又有盖”分析,采用了对比手法,强调了茶壶的不同之处,突出了茶壶的优越感。根据“皇后”一词,结合下文“糖罐和奶油罐负有责任,是增加美味的女仆,而我是付出者,是女主人”中的“女仆”分析,形成对比,突出茶壶自认身份高贵、骄傲自满的形象。
3.【答案示例】 ①恩赐别人,满足自我。②忘记自我,成就他人。
【解题思路】 本题考查理解重点词语的含义。茶壶“把幸福分给人类中的口渴者”,以此获得赞美,满足自己的虚荣心。可知第一句话中的“幸福”指的是恩赐别人,满足自我。根据第三段中的描写可知,茶壶被埋在了土里,身体里放了一个球茎。它忘记了自己,把自己当作一个花盆,孕育了花的生命。在遭遇磨难后它的思想得到了升华,它说“为别人忘掉自己是幸福的”,这里的“幸福”指的是忘记自我,成就他人。
4.【答案示例】 从童话中看,茶壶的人生经历就是现实生活的缩影,茶壶最初因为自己的功用骄傲自大,后来遭遇坎坷,成为花盆后,重新意识到生命的价值在于奉献,成就别人亦是自己幸福的来源,面对人生的坎坷要乐观。生活中,我们也会遇到各种坎坷,但我们要始终乐观面对,实现自己的价值,敢于奉献,寻找属于自己的幸福。
【解题思路】 本题考查阅读启示,开放类试题,言之成理即可。本文作者安徒生通过茶壶的一生,寄寓了骄傲者终将遭受挫折,成就他人者多有牺牲的深刻人生哲理。
三、
①用手揉了一下眼睛。
②听到门外有声音，忙放下手中的活儿去开门，对老大臣毕恭毕敬。
③老天爷，难道我是愚蠢的吗？难道我是不称职的吗？
④哦，这一点决不能让任何人知道。
⑤我决不能让人知道我看不见布料------
⑥忽然镇定了。
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19 皇帝的新装
1.积累生字词，了解作者及童话的特点。
2.学习快速阅读。在短时间内迅速浏览全文，了解主要内容。
3.调动自己的体验，展开联想和想象，把握作者思路，深入理解课文。
4.分析人物形象，理解童话想象和夸张的艺术特点。
5.深入理解童话的讽刺意蕴和现实意义。
核心素养
19.皇帝的新装
——安徒生
第二课时
从治装费用：不惜倾其所有
从心思兴趣：最爱炫耀新衣服
从换衣次数：每一天每一点钟
1.课文从哪几个方面描写皇帝爱新装的？
2.写皇帝爱新装的目的是什么？
重点解读
写皇帝爱穿着的癖好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑、也写出皇帝上当受骗的缘由，为下文骗子愚弄皇帝作了有力的伏笔。
能织出人间最美丽的布
布的颜色和图案：分外美观
布的特性：奇怪的特性
3.骗子引诱皇帝上钩的话是哪句？
4.两个骗子为什么能够欺骗皇帝？
他们掌握了皇帝喜欢穿漂亮衣服的嗜好，又利用他们所做衣服的特性，既满足了皇帝爱慕虚荣的心理，又迎合了他自负、多疑的个性。所以才能够骗过皇帝。
5.骗子的性格特点是什么？
虚伪 狡诈 贪婪
02
神态
描写
01
外貌
描写
03
04
05
分析人物 性格特点
抓住人物描写方法
语言
描写
动作
描写
心理
描写
品赏人物
1.赏析皇帝的人物形象
跳读全文，圈点勾画出描写皇帝的爱好、心理活动和语言、动作等语句，并揣摩、分析。
请用“这是一个＿＿＿的皇帝”的句式回答，并从文中找出理由说明。
(1段)许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说:“皇上在更衣室里。”
运用了夸张的修辞手法,从多方面把皇帝酷爱新装的癖好,描写到极致，突出了皇帝爱慕虚荣、生活奢靡，为下文写骗子投其所好，用纺织奇特的布做新衣做铺垫。
(5段)“我倒很想知道,他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过,当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候,他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。虽然如此,他仍然觉得,先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。
心理描写，皇帝由心虚到强作镇定。自相矛盾，复杂多变的心理表明皇帝愚蠢又狡猾的性格。
(21段) “这是怎么一回事呢 ”皇帝心里想,“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗 难道我不够资格当一个皇帝吗 这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”
(22段) “哎呀,真是美极了!”皇帝说,“我十二分地满意!”
心理描写，两个“难道”引起的反问句和一个“最可怕”，写出了皇帝的心虚和恐惧。
语言描写，“美极了”“十二分地满意”更加暴露了皇帝虚伪，可笑，自欺欺人。
（28段）皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。
（31段）于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
细节描写，一“转”一“扭”，极力刻画出皇帝做作的丑态，这一细节表现了皇帝的自欺欺人。
与前文照应，再一次写皇帝照镜子，与前面的“转了转”“扭了扭”相照应，表现了皇帝的自欺欺人与虚伪。
(37段)皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想:“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。
心理描写，“似乎”“必须”两个词揭示了皇帝复杂而又微妙的心理变化过程，这充分暴露了皇帝内心的怯弱，虚伪。
我认为皇帝是一个碌碌无为、爱慕虚荣的人。他喜欢新衣胜过关心军队和其他活动，且喜欢炫耀新衣，足见其虚荣。
我认为皇帝是一个狡猾的人。皇帝试图借助骗子的布来检测臣民是否称职、愚蠢，从而巩固自己的统治，这表现出皇帝的狡猾。
你认为这是一个____________的皇帝
我认为皇帝是一个愚蠢的人。他爱慕虚荣的弱点被骗子利用，他不仅毫无觉察，还赐予骗子大量财富，并封其为爵士。从皇帝受骗的过程中可以看出他的愚蠢。
我认为皇帝是一个虚伪的人。在童话的结尾，他察觉到百姓们话语的真实却继续“演”下去以维护自己的权威，暴露出他的虚伪。
（10段）“我的老天爷!”他想，“难道我是愚蠢的吗 我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？——不成，我决不能让人知道我看不见布料。”
运用了心理描写，两个“决不能”表现了老大臣的虚伪、自私，与前文的“诚实”“称职”形成鲜明的对照，加强了讽刺效果。
2.赏析大臣人物形象
（12段）“哎呀，美极了！真是美妙极了！” 老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”
这段话运用了语言描写，反复强调“美极了”，把老大臣虚伪的嘴脸刻画得淋漓尽致。这是老大臣生怕别人认为他愚蠢和不称职而说的假话，体现了他的虚伪和自欺欺人，也表现了他当时的惶恐。
（29段）“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！”
运用了语言描写，连用四个“多么”写众人对皇帝新衣的齐口夸赞,生动有力地刻画出众人阿谀奉承、自欺欺人的丑态。
3.赏析众人人物形象
1.找出在故事情节发展中起着关键作用的语句，并说说它为什么是关键语句。
“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”
这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且还抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步通行。
合作探究
骗
官员
助
皇帝
骗子
孩子
百姓
受
传
行
揭
2.文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用两个字加以概括）
3.所谓的“新装” 根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，为什么？
教学设计
人们都害怕说出新衣不存在会导致自己被当作傻瓜，因此都装作看见了新衣。
深层的原因是统治者的愚蠢、虚伪，使得他们看不见也不愿意说出真相，而在他们的统治下，整个社会也都染上了这种装腔作势、无视真实的毛病。
5. 一 个小孩最后说道：“皇帝什么衣服也没穿呀！” 这表现了小孩怎样的性格特点？作者这样写有何用意？
表现孩子天真无邪，无私无畏，敢说真话。
用意是告诫人们应该保持天真纯洁的童心，无私无畏，敢于说真话。
4.为什么那么多大人不敢说出真相而一个小孩子敢说出来呢？
老大臣、诚实的官员、骑士们说假话是为了保住他们的地位和职务。市民中的成年人说假话是怕别人说自己太愚蠢。小孩子单纯，心里没有任何顾虑和杂念，所以敢说真话。
6.为什么老百姓刚开始不敢说真话后来又敢说老实话？
官员有顾虑，怕显出不称职，太愚蠢，故而先说了假话；在封建专制下，老百姓怕触犯皇帝，又怕受人讥笑，因而不敢讲真话。但老百姓的顾虑不像官员那样严重，比大臣们更少了点私心，没有官可丢，没有职可罢，因而最终能够把真话传播开来。
7.后来，从小孩子到老百姓都说了真话，为什么皇帝和他的内臣们仍然装模作样的把戏演下去？作者这样写有何用意？
“仍然装模作样的把戏演下去”是他们前面所表现的虚伪的继续和深化，如果“戏”就此收场，则害怕国人明白自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝，继续“演”下去则是为了维护自己的权威。
作者这样写更充分地暴露出皇帝的怯弱、虚伪。
8.皇帝、大臣、老百姓受骗上当的原因？
小孩子为什么不上当
皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。
大臣：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。
老百姓：怕人嘲笑愚蠢, 怕招致杀身之祸。
小孩子: 单纯、天真活泼不懂得人情世故，无所顾忌。
自私自利
无私
9.你觉得这样的故事真的会发生吗？
虚构的情节
真实的道理：
“皇帝的新装”比喻用谎言来掩饰真实，这样的故事屡见不鲜。
揭露了皇帝及大臣们自欺欺人的丑行，讽刺了他们的虚伪和愚蠢，告诉我们应该保持一颗天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
文末由小孩子揭穿骗局的情节别具深意,寄托了作者对人民群众和未来的信心。
文章开始写出皇帝的什么嗜好？
“每一天每一点钟都要 换一套 衣服”
这可能吗？
这是什么手法？
有什么表达效果？
写作特色
合理的夸张,丰富的想象。
夸张而又合理的想象是本文一个鲜明的特点。开头一段写皇帝酷爱穿着打扮,竟然到了每一天每一点钟都要换一套衣服的地步。用这样夸张的方式开头,不仅一开始就让读者对皇帝虚荣、愚蠢的性格特点有所认识,而且顺理成章地推出了整个骗局故事。
清晰的脉络。
全文以“新装”所具有的奇怪的特性为线索，以皇帝为中心人物，按照时间顺序，围绕骗子编造的新衣服具有奇怪的特性这一谎言，展开情节，刻画人物。全文情节的发展脉络为“爱新装—做新装—看新装—穿新装—揭新装”，脉络清晰，很有条理。故事内容简单浅显，情节却波澜起伏，很有喜剧色彩。
a．骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。
b．骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。
c．作者在文章的结尾没有写骗子落人法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门——他并不痛恨那两个骗子。
d．两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。
e．骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。
议一议
骗子的行为肯定？否定？ ？
拓展延伸
作者对故事结局的描写是有局限的，也是无限的，留给读者很大的想象和思考空间，愚蠢的皇帝在游行大典完毕之后，回到宫里，他会怎么办呢？是处死那个说真话的小孩，还是会厚待骗子，或是从此悔过自新，把精力放到治理朝政上去呢？
故事可能会有什么结局？
说一说
根据下面的链接材料，你认为怎样才能做到讲诚信说真话。
一天，苏格拉底在课堂上拿出一个苹果对学生们说：“请大家闻闻空气中的味道。”一位学生很快便举手回答说：“是苹果的香味。”苏格拉底走下讲台，举着苹果慢慢地从每位学生身旁走过，并要求大家仔细地闻一闻，空中是否有苹果的气味。这时已有半数的学生举起了手。
苏格拉底回到讲台，又重复刚才的问题。这一次，除了一名学生外，其余的学生都举起了手。苏格拉底问那位没举手的学生说：“难道 你真的什么气味也没有闻到吗？”那位学生肯定地说：“我真的什么气味也没闻到！”这时，苏格拉底对大家宣布：“他是对的，因为这是一只蜡苹果。”
这位学生 就是后来大名鼎鼎的哲学家柏拉图。
示例：作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。我们要做一个脚踏实地的人，一个有良知的人！ 如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好!
读一读
《皇帝的新装》是一场欺人的闹剧，在嘲讽讥笑过后，留给我们的是严肃的思考。人性中的那份脆弱的易受社会浸染的纯美，如诚信无私，该如何去呵护，去坚守。我们应思考如何才能使心灵的家园永远灿烂无畏。
教师寄语
1.下面A、B、C、D四处是直接写皇帝的,请你各用一个成语来概括皇帝当时的心理。
【A】皇上在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢。（ ）
【B】“对!我已经穿好了,”皇帝说,“这衣服合我的身吗 ”（ ）
【C】皇帝有点儿发抖,因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。（ ）
【D】不过他自己心里却这样想:“我必须把这游行大典举行完毕。”（ ）
随堂练习
装腔作势
故弄玄虚
提心吊胆
自欺欺人
行骗；奸诈、狡猾；穿新装
2.阅读课文,补充下面思维导图的空缺处。
A.他们说：“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的——这也正是这些衣服的优点。”
B.他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点儿东西的影子也没有。
C.城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。
D.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
C
3.童话往往通过丰富的想象和夸张来叙写故事，表现主题。指出下列句中没有运用夸张手法的一句是（ ）
4. 皇帝上当受骗最根本的原因,判断准确的一项是
( )
A.皇帝生活奢侈,一心想得到漂亮的新衣。
B.皇帝追求虚荣,愚蠢透顶。
C.骗子狡猾贪婪,计策高明。
D.皇帝身边的大臣对皇帝阿谀奉承,
讨好欺骗。
B
作业布置
请展开想象的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。
要求：1.以“回到皇宫之后”为题；
2.字数不少于300字；
3.充分运用想象和夸张。
皇帝的新装
爱新装（引子）——皇帝受骗
做新装（开端）——骗子行骗
看新装（发展）——大臣助骗
揭新装（结局）——小孩揭骗
穿新装（高潮）——百姓传骗
揭露丑恶
赞美纯真
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19 《皇帝的新装》导学案
学习目标：
1.了解作者、作品及童话的有关知识。
2.熟悉故事情节，复述课文，把握人物形象。
3.认识封建统治者的愚蠢和虚伪。
学习重难点：
重点：熟悉情节，把握人物形象。
难点：理解童话的想象和夸张的艺术特点。对文学的“真实性”有感性认识。
学法指导：
1.用快速阅读法读课文，把握主要的故事情节，并用自己的话简要复述。（参考“思考探究 一”）
2.分角色朗读 ，边读边想像故事情节。
角色形象及语气特征提示：
(1)旁白：语气亲切、自然，语调平缓。
(2)皇帝：语调傲慢、神情自负。
(3)骗子：油腔滑调，阿谀奉承。
(4)老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。
(5)诚实的官员：故作姿态，语调低沉。
(6)骑士们：随声附和。
(7)典礼官：讨好皇帝，语调温柔。
(8)百姓们：不敢说真话，心里明白。
(9)小孩子：天真单纯，高声叫了出来。
(10)小孩的父亲：说话坦然，但声音较低。
【课中导读】
第二课时
一、重点解读
1.课文怎么写皇帝爱新装的？
明确：
2.第一段写皇帝爱新装的目的是什么？
明确：
3.骗子引诱皇帝上钩的话是哪句？
明确：
4.两个骗子为什么能够欺骗皇帝？
明确：
5.骗子的性格特点是什么？
明确：
二、品赏人物
（一）赏析皇帝的人物形象
1.跳读全文，圈点勾画出描写皇帝的爱好、心理活动和语言、动作等语句，并揣摩、分析。
(1)许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说:“皇上在更衣室里。”(1段)
明确：运用了夸张的修辞手法,从多方面把皇帝酷爱新装的癖好,描写到极致，突出了皇帝爱慕虚荣、生活奢靡，为下文写骗子投其所好，用纺织奇特的布做新衣做铺垫。
(2)“我倒很想知道,他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过,当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候,他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。虽然如此,他仍然觉得,先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。 (5段)
明确：心理描写，皇帝由心虚到强作镇定。自相矛盾，复杂多变的心理表明皇帝愚蠢又狡猾的性格。
(3) “这是怎么一回事呢 ”皇帝心里想,“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗 难道我不够资格当一个皇帝吗 这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”(21段)
明确：
(4) “哎呀,真是美极了!”皇帝说,“我十二分地满意!”(22段)
明确：
（5）皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。（28段）
明确：
（6）于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。（31段）
明确：
(7)皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想:“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。(37段)
明确：
2.你认为这是一个____________的皇帝。
示例：我认为皇帝是一个碌碌无为、爱慕虚荣的人。他喜欢新衣胜过关心军队和其他活动，且喜欢炫耀新衣，足见其虚荣。
（二）赏析大臣人物形象
（1）“我的老天爷!”他想，“难道我是愚蠢的吗 我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？——不成，我决不能让人知道我看不见布料。”（10段）
明确：
（2）“哎呀，美极了！真是美妙极了！” 老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”（12段）
明确：
（三）赏析众人人物形象
“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！”（29段）
明确：
三、合作探究
1.找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是关键语句。
明确：
这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。
2.文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用两个字加以概括）（PPT）
3.所谓的“新装” 根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，为什么？
明确：
4.为什么那么多大人不敢说出真相而一个小孩子敢说出来呢？
明确：
5. 一 个小孩最后说道：“皇帝什么衣服也没穿呀！” 这表现了小孩怎样的性格特点？作者这样写有何用意？
明确：
6.为什么老百姓刚开始不敢说真话,后来却又敢说真话了？
明确：
7.后来,一个小孩子最先说出了真话,紧接着老百姓也都说真话了,而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写,你是怎样理解的？
明确：
8.皇帝、大臣、老百姓受骗上当的原因？小孩子为什么不上当
明确：
9.你觉得这样的故事真的会发生吗？
明确：
四、写作特色
思考：文章开始写出皇帝的什么嗜好？这可能吗？这是什么手法？有什么表达效果？
明确：“每一天每一点钟都要 换一套 衣服”
合理的夸张,丰富的想象。
夸张而又合理的想象是本文一个鲜明的特点。开头一段写皇帝酷爱穿着打扮,竟然到了每一天每一点钟都要换一套衣服的地步。用这样夸张的方式开头,不仅一开始就让读者对皇帝虚荣、愚蠢的性格特点有所认识,而且顺理成章地推出了整个骗局故事。
清晰的脉络。
全文以“新装”所具有的奇怪的特性为线索，以皇帝为中心人物，按照时间顺序，围绕骗子编造的新衣服具有奇怪的特性这一谎言，展开情节，刻画人物。全文情节的发展脉络为“爱新装—做新装—看新装—穿新装—揭新装”，脉络清晰，很有条理。故事内容简单浅显，情节却波澜起伏，很有喜剧色彩。
五、拓展训练
1.议一议。
你如何评价这两个骗子？
2.说一说。
故事可能会有什么结局？
3.读一读。
根据链接材料，你认为怎样才能做到讲诚信说真话。
一天，苏格拉底在课堂上拿出一个苹果对学生们说：“请大家闻闻空气中的味道。”一位学生很快便举手回答说：“是苹果的香味。”苏格拉底走下讲台，举着苹果慢慢地从每位学生身旁走过，并要求大家仔细地闻一闻，空中是否有苹果的气味。这时已有半数的学生举起了手。
苏格拉底回到讲台，又重复刚才的问题。这一次，除了一名学生外，其余的学生都举起了手。苏格拉底问那位没举手的学生说：“难道 你真的什么气味也没有闻到吗？”那位学生肯定地说：“我真的什么气味也没闻到！”这时，苏格拉底对大家宣布：“他是对的，因为这是一只蜡苹果。”
这位学生 就是后来大名鼎鼎的哲学家柏拉图。
示例：作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。我们要做一个脚踏实地的人，一个有良知的人！ 如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好!
六、随堂练习
1.下面A、B、C、D四处是直接写皇帝的,请你各用一个成语来概括皇帝当时的心理。
【A】皇上在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢。（ ）
【B】“对!我已经穿好了,”皇帝说,“这衣服合我的身吗 ”（ ）
【C】皇帝有点儿发抖,因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。（ ）
【D】不过他自己心里却这样想:“我必须把这游行大典举行完毕。”（ ）
2.阅读课文,补充下面思维导图的空缺处。（PPT）
3.童话往往通过丰富的想象和夸张来叙写故事，表现主题。指出下列句中没有运用夸张手法的一句是（ ）
A.他们说：“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的——这也正是这些衣服的优点。”
B.他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点儿东西的影子也没有。
C.城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。
D.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
七、作业布置
请展开想象的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。
要求：1.以“回到皇宫之后”为题；
2.字数不少于300字；
3.充分运用想象和夸张。
【课后导练】
阅读课内语段，回答问题。
那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸,好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步走,手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。
这样,皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说:“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见,因为这样就会显出自己不称职,或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
“可是他什么衣服也没有穿呀!”一个小孩子最后叫了出来。
“上帝哟,你听这个天真的声音!”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
“他并没有穿什么衣服!有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀!”
“他实在没有穿什么衣服呀!”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖,因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想:“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走,手中托着一条并不存在的后裙。
1.第二自然段中加点的“这样的称赞”指的是什么
2.文章第二自然段画线的句子一连用了四个感叹号,有什么作用
3.皇帝、内臣和百姓明明没有看到新装,他们为什么要说假话,装出都看见新装一样
4.真话从一个小孩子的口中说出,反映了作者的什么态度
5.皇帝已经知道了真相,可他仍然坚持要把这游行大典举行完毕,而且摆出一副更骄傲的神气来。你对皇帝这样的行为怎么评价
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19 《皇帝的新装》导学案
学习目标：
1.了解作者、作品及童话的有关知识。
2.熟悉故事情节，复述课文，把握人物形象。
3.认识封建统治者的愚蠢和虚伪。
学习重难点：
重点：熟悉情节，把握人物形象。
难点：理解童话的想象和夸张的艺术特点。对文学的“真实性”有感性认识。
学法指导：
1.用快速阅读法读课文，把握主要的故事情节，并用自己的话简要复述。（参考“思考探究 一”）
2.分角色朗读 ，边读边想像故事情节。
角色形象及语气特征提示：
(1)旁白：语气亲切、自然，语调平缓。
(2)皇帝：语调傲慢、神情自负。
(3)骗子：油腔滑调，阿谀奉承。
(4)老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。
(5)诚实的官员：故作姿态，语调低沉。
(6)骑士们：随声附和。
(7)典礼官：讨好皇帝，语调温柔。
(8)百姓们：不敢说真话，心里明白。
(9)小孩子：天真单纯，高声叫了出来。
(10)小孩的父亲：说话坦然，但声音较低。
【课中导读】
第二课时
一、重点解读
1.课文怎么写皇帝爱新装的？
明确：从治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面具体的夸张皇帝嗜衣成癖，不顾国计民生。
2.第一段写皇帝爱新装的目的是什么？
明确：目的是突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇帝上当受骗的缘由。
3.骗子引诱皇帝上钩的话是哪句？
明确：能织出人间最美丽的布.布的颜色和图案：分外美观;布的特性：奇怪的特性
4.两个骗子为什么能够欺骗皇帝？
明确：他们掌握了皇帝喜欢穿漂亮衣服的嗜好，又利用他们所做衣服的特性，既满足了皇帝爱慕虚荣的心理，又迎合了他自负、多疑的个性。所以才能够骗过皇帝。
5.骗子的性格特点是什么？
明确：虚伪、狡诈、贪婪
二、品赏人物
（一）赏析皇帝的人物形象
1.跳读全文，圈点勾画出描写皇帝的爱好、心理活动和语言、动作等语句，并揣摩、分析。
(1)许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说:“皇上在更衣室里。”(1段)
明确：运用了夸张的修辞手法,从多方面把皇帝酷爱新装的癖好,描写到极致，突出了皇帝爱慕虚荣、生活奢靡，为下文写骗子投其所好，用纺织奇特的布做新衣做铺垫。
(2)“我倒很想知道,他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过,当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候,他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。虽然如此,他仍然觉得,先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。 (5段)
明确：心理描写，皇帝由心虚到强作镇定。自相矛盾，复杂多变的心理表明皇帝愚蠢又狡猾的性格。
(3) “这是怎么一回事呢 ”皇帝心里想,“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗 难道我不够资格当一个皇帝吗 这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”(21段)
明确：心理描写，两个“难道”引起的反问句和一个“最可怕”，写出了皇帝的心虚和恐惧。
(4) “哎呀,真是美极了!”皇帝说,“我十二分地满意!”(22段)
明确：语言描写，“美极了”“十二分地满意”更加暴露了皇帝虚伪，可笑，自欺欺人。
（5）皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。（28段）
明确：细节描写，一“转”一“扭”，极力刻画出皇帝做作的丑态，这一细节表现了皇帝的自欺欺人。
（6）于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。（31段）
明确：与前文照应，再一次写皇帝照镜子，与前面的“转了转”“扭了扭”相照应，表现了皇帝的自欺欺人与虚伪。
(7)皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想:“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。(37段)
明确： 心理描写，“似乎”“必须”两个词揭示了皇帝复杂而又微妙的心理变化过程，这充分暴露了皇帝内心的怯弱，虚伪。
2.你认为这是一个____________的皇帝。
示例一：我认为皇帝是一个碌碌无为、爱慕虚荣的人。他喜欢新衣胜过关心军队和其他活动，且喜欢炫耀新衣，足见其虚荣。
示例二：我认为皇帝是一个狡猾的人。皇帝试图借助骗子的布来检测臣民是否称职、愚蠢，从而巩固自己的统治，这表现出皇帝的狡猾。
示例三：我认为皇帝是一个愚蠢的人。他爱慕虚荣的弱点被骗子利用，他不仅毫无觉察，还赐予骗子大量财富，并封其为爵士。从皇帝受骗的过程中可以看出他的愚蠢。
示例四：我认为皇帝是一个虚伪的人。在童话的结尾，他察觉到百姓们话语的真实却继续“演”下去以维护自己的权威，暴露出他的虚伪。
（二）赏析大臣人物形象
（1）“我的老天爷!”他想，“难道我是愚蠢的吗 我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？——不成，我决不能让人知道我看不见布料。”（10段）
明确：运用了心理描写，两个“决不能”表现了老大臣的虚伪、自私，与前文的“诚实”“称职”形成鲜明的对照，加强了讽刺效果。
（2）“哎呀，美极了！真是美妙极了！” 老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”（12段）
明确：这段话运用了语言描写，反复强调“美极了”，把老大臣虚伪的嘴脸刻画得淋漓尽致。这是老大臣生怕别人认为他愚蠢和不称职而说的假话，体现了他的虚伪和自欺欺人，也表现了他当时的惶恐。
（三）赏析众人人物形象
“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！”（29段）
明确：运用了语言描写，连用四个“多么”写众人对皇帝新衣的齐口夸赞,生动有力地刻画出众人阿谀奉承、自欺欺人的丑态。
三、合作探究
1.找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是关键语句。
明确：“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。
这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。
2.文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用两个字加以概括）（PPT）
3.所谓的“新装” 根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，为什么？
明确：人们都害怕说出新衣不存在会导致自己被当作傻瓜，因此都装作看见了新衣。
深层的原因是统治者的愚蠢、虚伪，使得他们看不见也不愿意说出真相，而在他们的统治下，整个社会也都染上了这种装腔作势、无视真实的毛病。
4.为什么那么多大人不敢说出真相而一个小孩子敢说出来呢？
明确：在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里,作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”,讲出了谁也不敢说出的真相,使得“新装”顿时失去神奇的作用。说明了小孩子既天真又大胆、率真,从一个侧面反衬了成年人的自私和虚伪。这一笔,增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。
5. 一 个小孩最后说道：“皇帝什么衣服也没穿呀！” 这表现了小孩怎样的性格特点？作者这样写有何用意？
明确：表现孩子天真无邪，无私无畏，敢说真话。用意是告诫人们应该保持天真纯洁的童心，无私无畏，敢于说真话。
6.为什么老百姓刚开始不敢说真话,后来却又敢说真话了？
明确：老百姓开始都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！”好像他们都看见了皇帝穿着的“新衣”。大人们说的都是假话。一个小孩子最后叫了出来：“可是他什么衣服也没有穿呀！”说的是实话。老百姓们私下里低声地把这孩子的话传播开来,最后都说“他实在没有穿什么衣服呀”,也都说了实话。
老百姓胆小怕事,他们怕触犯皇帝,又怕受人讥笑,因而不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员那么严重,比大臣们要少点私心。没有官可丢,没有职可罢,因而能把真话传播开来。
7.后来,一个小孩子最先说出了真话,紧接着老百姓也都说真话了,而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写,你是怎样理解的？
明确：“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场,则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去,则是为了维护自己的权威,这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。
8.皇帝、大臣、老百姓受骗上当的原因？小孩子为什么不上当
明确：皇帝有皇冠——怕丢掉王位；众大臣有官职——怕丢掉官职；老百姓有私心杂念——怕别人嘲笑，怕招致杀身之祸。小孩子----单纯、天真活泼不懂得人情世故，无所顾忌。
9.你觉得这样的故事真的会发生吗？
明确：虚构的情节。“皇帝的新装”比喻用谎言来掩饰真实，这样的故事屡见不鲜。
真实的道理：揭露了皇帝及大臣们自欺欺人的丑行，讽刺了他们的虚伪和愚蠢，告诉我们应该保持一颗天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
文末由小孩子揭穿骗局的情节别具深意,寄托了作者对人民群众和未来的信心。
四、写作特色
思考：文章开始写出皇帝的什么嗜好？这可能吗？这是什么手法？有什么表达效果？
明确：“每一天每一点钟都要 换一套 衣服”
合理的夸张,丰富的想象。
夸张而又合理的想象是本文一个鲜明的特点。开头一段写皇帝酷爱穿着打扮,竟然到了每一天每一点钟都要换一套衣服的地步。用这样夸张的方式开头,不仅一开始就让读者对皇帝虚荣、愚蠢的性格特点有所认识,而且顺理成章地推出了整个骗局故事。
清晰的脉络。
全文以“新装”所具有的奇怪的特性为线索，以皇帝为中心人物，按照时间顺序，围绕骗子编造的新衣服具有奇怪的特性这一谎言，展开情节，刻画人物。全文情节的发展脉络为“爱新装—做新装—看新装—穿新装—揭新装”，脉络清晰，很有条理。故事内容简单浅显，情节却波澜起伏，很有喜剧色彩。
五、拓展训练
1.议一议。
你如何评价这两个骗子？
示例：(1)骗子针对皇帝的贪图享乐、不理朝政,设下骗局,其出发点是好的,希望皇帝改过自新,治理好国家。
(2)骗子骗皇帝,以骗对骗,只不过是以毒攻毒罢了。
(3)作者在文章的结尾没有写骗子落入法网,实在耐人寻味,其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门——他并不痛恨那两个骗子。
(4)两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态,所以作者把骗局当作一面镜子,当作一把解剖刀,剖析这种病态的社会人生。
(5)骗子不值得肯定,纯粹是为了捞取个人钱财。
2.说一说。
故事可能会有什么结局？
作者对故事结局的描写是有局限的，也是无限的，留给读者很大的想象和思考空间，愚蠢的皇帝在游行大典完毕之后，回到宫里，他会怎么办呢？是处死那个说真话的小孩，还是会厚待骗子，或是从此悔过自新，把精力放到治理朝政上去呢？
3.读一读。
根据链接材料，你认为怎样才能做到讲诚信说真话。
一天，苏格拉底在课堂上拿出一个苹果对学生们说：“请大家闻闻空气中的味道。”一位学生很快便举手回答说：“是苹果的香味。”苏格拉底走下讲台，举着苹果慢慢地从每位学生身旁走过，并要求大家仔细地闻一闻，空中是否有苹果的气味。这时已有半数的学生举起了手。
苏格拉底回到讲台，又重复刚才的问题。这一次，除了一名学生外，其余的学生都举起了手。苏格拉底问那位没举手的学生说：“难道 你真的什么气味也没有闻到吗？”那位学生肯定地说：“我真的什么气味也没闻到！”这时，苏格拉底对大家宣布：“他是对的，因为这是一只蜡苹果。”
这位学生 就是后来大名鼎鼎的哲学家柏拉图。
示例：作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。我们要做一个脚踏实地的人，一个有良知的人！ 如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好!
六、随堂练习
1.下面A、B、C、D四处是直接写皇帝的,请你各用一个成语来概括皇帝当时的心理。
【A】皇上在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢。（ ）
【B】“对!我已经穿好了,”皇帝说,“这衣服合我的身吗 ”（ ）
【C】皇帝有点儿发抖,因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。（ ）
【D】不过他自己心里却这样想:“我必须把这游行大典举行完毕。”（ ）
2.阅读课文,补充下面思维导图的空缺处。（PPT）
3.童话往往通过丰富的想象和夸张来叙写故事，表现主题。指出下列句中没有运用夸张手法的一句是（ C ）
A.他们说：“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的——这也正是这些衣服的优点。”
B.他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点儿东西的影子也没有。
C.城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。
D.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
七、作业布置
请展开想象的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。
要求：1.以“回到皇宫之后”为题；
2.字数不少于300字；
3.充分运用想象和夸张。
【课后导练】
阅读课内语段，回答问题。
那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸,好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步走,手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。
这样,皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说:“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见,因为这样就会显出自己不称职,或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
“可是他什么衣服也没有穿呀!”一个小孩子最后叫了出来。
“上帝哟,你听这个天真的声音!”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
“他并没有穿什么衣服!有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀!”
“他实在没有穿什么衣服呀!”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖,因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想:“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走,手中托着一条并不存在的后裙。
1.第二自然段中加点的“这样的称赞”指的是什么
2.文章第二自然段画线的句子一连用了四个感叹号,有什么作用
3.皇帝、内臣和百姓明明没有看到新装,他们为什么要说假话,装出都看见新装一样
4.真话从一个小孩子的口中说出,反映了作者的什么态度
5.皇帝已经知道了真相,可他仍然坚持要把这游行大典举行完毕,而且摆出一副更骄傲的神气来。你对皇帝这样的行为怎么评价
答案：
1.皇上的新装真是漂亮!他的上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!
2.突出众人对皇帝新装极尽赞美的语言。
3.因为他们内心都怕被别人说成是“不称职”或者“愚蠢的人”。
4.告诉人们应该保持天真无邪的童心,无私无畏,敢于说真话。
5.明知错误还坚持不改,那就是错上加错;坚持自己的错误才是真正愚蠢的行为。
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