人教版部编（2019）高中语文选择性必修中册 《第一单元理论的价值》单元阅读指引
文档属性
| 名称 | 人教版部编（2019）高中语文选择性必修中册 《第一单元理论的价值》单元阅读指引 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 98.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-11-23 20:28:02 | ||
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文档简介
《第一单元理论的价值》单元阅读指引
单元核心素养
高中生要贯彻理论联系实际的原则，最主要的是要正确处理好书本知识和现实生活的关系，关键在于保证理论知识的主导作用；同时在理论知识指导下，从事各种实践活动。基础理论知识反映了自然界、社会和人类思维发展的最普遍的规律，对实践具有广泛的适应性和指导作用。要在理论的指导下把学习和生活、间接经验和直接经验观点和材料结合起来。高中生贯彻理论联系实际的原则，还要创造多种多样的活动形式，把知识运用于实践，如练习、实验、实习、参加一定的生产劳动和社会活动，学会读、写、算及其他一些学习的和劳动的基本技能，学会独立地运用知识。
单元教学目标
1.熟读本单元的经典理论著作，加强理论素养，获得思想启迪和思维提升，形成辩证唯物主义的世界观和方法论。
2.结合相关资料，抓住主要概念，把握核心观点，学习理论知识。
3.理清论述思路，感受文章强大的思想力量。
4.学习文章运用经典理论文献、典型事例、历史事实进行论证的方法。
5.学习文章严密、准确的语言表达，提升语言运用能力。
6.感受人物魅力，把握立身处世的原则，学习坚守正义的精神，培养学生健全的人格。
单元知识链接
分析、概括现代文阅读中作者的观点态度
一、分析概念
“作者在文中的观点态度”，是指文章中表现出来的作者对其所论述的具体事物或谈论的某个问题的主观倾向。作者在文中的观点和态度，有的是直接表述，有的则是间接表述；有的是集中表述，有的则是分散表述。“分析概括作者在文中的观点态度”就是要求用自己的语言，将语句、语段或全文进行具体的分析和总结、筛选和提炼、加工和转化，从而分辨作者对所论述的事物或问题是持肯定还是否定的态度。
二、方法指引
作者在文中的观点态度，是通过语言、材料及阐释过程来传达的，因此分析概括作者在文中的观点态度，就可以通过辨析关键词语、主旨句或通过提取、整理潜在的信息，把握作者的看法、倾向。具体方法如下：
1.从整体上把握文章的内容主旨。要分析概括作者在文中的观点态度，首先应从整体上把握文章的内容主旨。通读全文之后，应知道作者在文中要告诉读者什么，读者从中明白了什么或受到了什么启发。这样就可推知作者的观点态度。
2.在确定文章体裁特点的基础上，对具体内容作具体分析。文体不同，作者观点态度的表现方法也不同。如，议论文的论点就是作者的观点，说明文侧重于说明事物或事理，但其中也有作者的观点和态度。而文学作品的语句多有含蓄性、多义性、情感化的特点，并且不避夸饰之辞，因而作者的观点态度较含蓄，只有通过对事件、人物、意境等的深入分析，才能把握。
3.抓住文章中的显性因素进行分析概括。所谓“显性因素”一般表现在文章的标题，开头或结尾的重要语句，文中关键词语，点睛之笔，人物、景物的描绘，全文的主要修辞方法和表现手法以及标点符号的使用等。抓住这些因素，通过辨析词语、句子及段落层次划分等方法把握作者在文中的观点态度。
4.联系作者的写作背景、动机、目的进行分析概括。这些内容一般可通过分析题目、注释、题干以及字里行间的暗示性语句获得。
5.综合分析、比较鉴别，现代文阅读离不开综合比较。作者的观点和态度往往分散在多处，需要我们认真辨别、筛选后才能掌握。
三、命题角度
1.辨析作者在文中体现的观点和态度。
2.比较在文中转述的多人观点，得到作者的观点。如介绍一种新的发明或一个新事物时，可能有很多人持有不同的意见，作者把不同的观点都罗列出来后，一定有自己的看法。
3.分析比较选文外的信息材料和选文中作者观点的异同。
4.在理解作者的观点态度基础上，为文章拟写题目。
5.从题目中理解作者的观点态度。
四、例题阐释
阅读下面的文字，完成后面的问题
骂杀与捧杀
①现在有些不满于文学批评的，总说近几年的所谓批评，不外乎捧与骂。
②其实所谓捧与骂者，不过是将称赞与攻击，换了两个不好看的字眼。指英雄为英雄，说娼妇是娼妇，表面上虽像捧与骂，实则说得刚刚合式，不能责备批评家的。批评家的错处，是在乱骂与乱捧，例如说英雄是娼妇，举娼妇为英雄。
③批评的失了威力，由于“乱”，甚而至于“乱”到和事实相反，这底细一被大家看出，那效果有时也就相反了。所以现在被骂杀的少，被捧杀的却多。
④人古而事近的，就是袁中郎。这一班明末的作家，在文学史上，是自有他们的价值和地位的。而不幸被一群学者们捧了出来，颂杨，标点，印刷，“色借，日月借，烛借，青黄借，眼色无常。声借，钟鼓借，枯竹窍借……【注】借得他一塌糊涂，正如在中郎脸上，画上花脸，却指给大家看，啧啧赞叹道：“看哪，这多么‘性灵’呀！”对于中郎的本质，自然是并无关系的，但在未经别人将花脸洗清之前，这“中郎”总不免招人好笑，大触其霉头。
⑤人近而事古的，我记起了泰戈尔。他到中国来了，开坛讲演，人给他摆出一张琴，烧上一炉香，左有林长民，右有徐志摩，各各头戴印度帽。徐诗人开始介绍了：崦！叽哩咕噜，白云清风，银磬……当！说得他好像活神仙一样，于是我们的地上的青年们失望，离开了。神仙和凡人，怎能不离开呢？但我今年看见他论苏联的文章，自己声明道：“我是一个英国治下的印度人。”他自己知道得明明白白。大约他到中国来的时候，决不至于还糊涂，如果我们的诗人诸公不将他制成一个活神仙，青年们对于他是不至于如此隔膜的。现在可是老大的晦气。
⑥以学者或诗人的招牌，来批评或介绍一个作者，开初是很能够蒙混旁人的，但待到旁人看清了这作者的真相的时候，却只剩了他自己的不诚恳，或学识的不够了。然而如果没有旁人来指明真相呢，这作家就从此被捧杀，不知道要多少年后才翻身。
（选文有删改）
【注】当时刘大杰标点、林语堂校阅的《袁中郎全集》断句错误甚多。这里的引文是该书《广庄·齐物论》中的一段，标点应为：“色借日月，借烛，借青黄，借眼，色无常。声借钟鼓，借枯竹窍，借……”
鲁迅是如何看待文学批评领域的骂与捧的？请结合全文简要概括。
【点拨】解答此题，要重点从文中筛选出观点句，从中概括答案要点。由文章第②段中“表面上虽像捧与骂，实则说得刚刚合式，不能责备批评家的。批评家的错处，是在乱骂与乱捧”可以得知答案第一点。由文章第③段中“所以现在被骂杀的少，被捧杀的却多”可以得出答案第二点。由文章⑤⑥段中“青年们对于他是不至于如此隔膜的”“这作家就从此被捧杀，不知道要多少年后才翻身”可得出答案第三点。
【答案】①如果“捧”和“骂”说得合理，是不能责备批评家的，批评家的错误在于“乱捧”和“乱骂”。②被“骂杀”的少，被“捧杀”的却多，“捧杀”的危害更大。③“捧杀”不仅导致民众的认知错误，而且导致被“捧杀”的对象几乎很难翻身。
五、拓展练习
阅读下面的文字，回答问题。
“资源”这一概念，可以有狭义和广义两种理解。狭义的资源是指人类生产活动所需要的、在自然界存在的物质（材料）和动力的天然来源。广义的资源，则是指人类用来帮助从事一定活动、以达到一定目的的一切要素和有利条件的总和。简单地说，资源就是人类活动所必需的一切东西。从形态上看，人类资源可分为两大类：一类是可以贮存、节约的资源，如资金、材料、能源等；另一类是不可贮存、节约的资源，如时间、注意力、记忆力、思维能力等。在信息社会中，正确认知注意力资源，具有重要意义。
为什么说注意力是一种资源呢？人类活动的一个重要特征是它的定向性，即有意识、有计划地达到一定的目的。人类活动的定向性，要求人在活动过程中，必须使自己的意志服从这个过程的目标。人的定向活动是由提出的任何或某种活动计划来组织的，而要完成这种组织活动，一个重要的、不可缺少的心理因素就是注意力。所以，注意是人的活动的基本特征，是人的有目的活动和定向探索活动的前提，是人的活动达到既定目标的必要条件；注意力决定任务完成的效率和成果的质量，是人类活动不可缺少的一种要素，是一种重要的资源。
人的心理过程的一个最基本特征是它的选择性和指向性。当我们的心理活动指向和集中于一定事物时，就是注意。注意和认识过程分不开，它是一切认识过程的开端。虽然注意不是一种独立的认识活动，但它表现在认识过程（知觉、记忆、思维等）的内部而与这些过程不可分离，在人的一切活动中起着重要的作用，它对人的各种心理过程和操作活动均有调节作用。注意力表现了人的心理过程进行的动力特征，是人的个性品质和能力结构的重要因素。没有高度发展的注意力，就不能有效地从事各种活动，就不能从事长时间的复杂的思维活动。
在信息爆炸的时代，人的注意力是一种非常有限的心理资源。人的主要精力每次只能执行一种主要的任务。当大量的信息进入感觉记忆，若不加以注意，很快就会丧失。因此，注意在为进一步加工而选择感觉信息方面，是起着重要作用的。信息资源具有可替代性、可分享性，而注意力作为资源是不可替代、不可分享的。今天，人们要学会合理有效地分配并使用注意力。
（节选自李志昌《信息资源和注意力资源的关系》，有删改）
题干：下面的推断与本文观点相符的一项是（ ）
A.注意力是一种非常有限的心理资源，不可替代，不可分享，因此可以和物质、能量等资源相提并论，等同看待。
B.信息是一种重要资源，注意力也是一种重要资源。在任何时候，人的注意力都是一种稀缺资源。
C.从注意力资源稀缺的角度看，在某些次要的或无关的方面，“信息闭塞”排除了一些无谓的干扰，可能也是有好处的。
D.合理有效地分配、使用注意力是成功的要素，不能合理使用注意力将会导致人一事无成。
【点拨】本题考查学生分析概括作者观点的能力。题中，A项，“因此可以和物质、能量等资源相提并论，等同看待”错误，文章第1段只是把人类资源分为两个部分，而“注意力”和“物质、能量等能源”分属两大类，文中没有提到二者可以相提并论，选项前后内容之间强加因果。B项，“在任何时候，……”错误，“任何时候”这一说法太绝对，扩大范围。D项，“不能合理使用注意力将会导致人一事无成”错误，这一说法太绝对。文章最后只是说“人们要学会合理有效地分配并使用注意力”，但没有说不合理使用会如何。
【答案】C
1 / 6
单元核心素养
高中生要贯彻理论联系实际的原则，最主要的是要正确处理好书本知识和现实生活的关系，关键在于保证理论知识的主导作用；同时在理论知识指导下，从事各种实践活动。基础理论知识反映了自然界、社会和人类思维发展的最普遍的规律，对实践具有广泛的适应性和指导作用。要在理论的指导下把学习和生活、间接经验和直接经验观点和材料结合起来。高中生贯彻理论联系实际的原则，还要创造多种多样的活动形式，把知识运用于实践，如练习、实验、实习、参加一定的生产劳动和社会活动，学会读、写、算及其他一些学习的和劳动的基本技能，学会独立地运用知识。
单元教学目标
1.熟读本单元的经典理论著作，加强理论素养，获得思想启迪和思维提升，形成辩证唯物主义的世界观和方法论。
2.结合相关资料，抓住主要概念，把握核心观点，学习理论知识。
3.理清论述思路，感受文章强大的思想力量。
4.学习文章运用经典理论文献、典型事例、历史事实进行论证的方法。
5.学习文章严密、准确的语言表达，提升语言运用能力。
6.感受人物魅力，把握立身处世的原则，学习坚守正义的精神，培养学生健全的人格。
单元知识链接
分析、概括现代文阅读中作者的观点态度
一、分析概念
“作者在文中的观点态度”，是指文章中表现出来的作者对其所论述的具体事物或谈论的某个问题的主观倾向。作者在文中的观点和态度，有的是直接表述，有的则是间接表述；有的是集中表述，有的则是分散表述。“分析概括作者在文中的观点态度”就是要求用自己的语言，将语句、语段或全文进行具体的分析和总结、筛选和提炼、加工和转化，从而分辨作者对所论述的事物或问题是持肯定还是否定的态度。
二、方法指引
作者在文中的观点态度，是通过语言、材料及阐释过程来传达的，因此分析概括作者在文中的观点态度，就可以通过辨析关键词语、主旨句或通过提取、整理潜在的信息，把握作者的看法、倾向。具体方法如下：
1.从整体上把握文章的内容主旨。要分析概括作者在文中的观点态度，首先应从整体上把握文章的内容主旨。通读全文之后，应知道作者在文中要告诉读者什么，读者从中明白了什么或受到了什么启发。这样就可推知作者的观点态度。
2.在确定文章体裁特点的基础上，对具体内容作具体分析。文体不同，作者观点态度的表现方法也不同。如，议论文的论点就是作者的观点，说明文侧重于说明事物或事理，但其中也有作者的观点和态度。而文学作品的语句多有含蓄性、多义性、情感化的特点，并且不避夸饰之辞，因而作者的观点态度较含蓄，只有通过对事件、人物、意境等的深入分析，才能把握。
3.抓住文章中的显性因素进行分析概括。所谓“显性因素”一般表现在文章的标题，开头或结尾的重要语句，文中关键词语，点睛之笔，人物、景物的描绘，全文的主要修辞方法和表现手法以及标点符号的使用等。抓住这些因素，通过辨析词语、句子及段落层次划分等方法把握作者在文中的观点态度。
4.联系作者的写作背景、动机、目的进行分析概括。这些内容一般可通过分析题目、注释、题干以及字里行间的暗示性语句获得。
5.综合分析、比较鉴别，现代文阅读离不开综合比较。作者的观点和态度往往分散在多处，需要我们认真辨别、筛选后才能掌握。
三、命题角度
1.辨析作者在文中体现的观点和态度。
2.比较在文中转述的多人观点，得到作者的观点。如介绍一种新的发明或一个新事物时，可能有很多人持有不同的意见，作者把不同的观点都罗列出来后，一定有自己的看法。
3.分析比较选文外的信息材料和选文中作者观点的异同。
4.在理解作者的观点态度基础上，为文章拟写题目。
5.从题目中理解作者的观点态度。
四、例题阐释
阅读下面的文字，完成后面的问题
骂杀与捧杀
①现在有些不满于文学批评的，总说近几年的所谓批评，不外乎捧与骂。
②其实所谓捧与骂者，不过是将称赞与攻击，换了两个不好看的字眼。指英雄为英雄，说娼妇是娼妇，表面上虽像捧与骂，实则说得刚刚合式，不能责备批评家的。批评家的错处，是在乱骂与乱捧，例如说英雄是娼妇，举娼妇为英雄。
③批评的失了威力，由于“乱”，甚而至于“乱”到和事实相反，这底细一被大家看出，那效果有时也就相反了。所以现在被骂杀的少，被捧杀的却多。
④人古而事近的，就是袁中郎。这一班明末的作家，在文学史上，是自有他们的价值和地位的。而不幸被一群学者们捧了出来，颂杨，标点，印刷，“色借，日月借，烛借，青黄借，眼色无常。声借，钟鼓借，枯竹窍借……【注】借得他一塌糊涂，正如在中郎脸上，画上花脸，却指给大家看，啧啧赞叹道：“看哪，这多么‘性灵’呀！”对于中郎的本质，自然是并无关系的，但在未经别人将花脸洗清之前，这“中郎”总不免招人好笑，大触其霉头。
⑤人近而事古的，我记起了泰戈尔。他到中国来了，开坛讲演，人给他摆出一张琴，烧上一炉香，左有林长民，右有徐志摩，各各头戴印度帽。徐诗人开始介绍了：崦！叽哩咕噜，白云清风，银磬……当！说得他好像活神仙一样，于是我们的地上的青年们失望，离开了。神仙和凡人，怎能不离开呢？但我今年看见他论苏联的文章，自己声明道：“我是一个英国治下的印度人。”他自己知道得明明白白。大约他到中国来的时候，决不至于还糊涂，如果我们的诗人诸公不将他制成一个活神仙，青年们对于他是不至于如此隔膜的。现在可是老大的晦气。
⑥以学者或诗人的招牌，来批评或介绍一个作者，开初是很能够蒙混旁人的，但待到旁人看清了这作者的真相的时候，却只剩了他自己的不诚恳，或学识的不够了。然而如果没有旁人来指明真相呢，这作家就从此被捧杀，不知道要多少年后才翻身。
（选文有删改）
【注】当时刘大杰标点、林语堂校阅的《袁中郎全集》断句错误甚多。这里的引文是该书《广庄·齐物论》中的一段，标点应为：“色借日月，借烛，借青黄，借眼，色无常。声借钟鼓，借枯竹窍，借……”
鲁迅是如何看待文学批评领域的骂与捧的？请结合全文简要概括。
【点拨】解答此题，要重点从文中筛选出观点句，从中概括答案要点。由文章第②段中“表面上虽像捧与骂，实则说得刚刚合式，不能责备批评家的。批评家的错处，是在乱骂与乱捧”可以得知答案第一点。由文章第③段中“所以现在被骂杀的少，被捧杀的却多”可以得出答案第二点。由文章⑤⑥段中“青年们对于他是不至于如此隔膜的”“这作家就从此被捧杀，不知道要多少年后才翻身”可得出答案第三点。
【答案】①如果“捧”和“骂”说得合理，是不能责备批评家的，批评家的错误在于“乱捧”和“乱骂”。②被“骂杀”的少，被“捧杀”的却多，“捧杀”的危害更大。③“捧杀”不仅导致民众的认知错误，而且导致被“捧杀”的对象几乎很难翻身。
五、拓展练习
阅读下面的文字，回答问题。
“资源”这一概念，可以有狭义和广义两种理解。狭义的资源是指人类生产活动所需要的、在自然界存在的物质（材料）和动力的天然来源。广义的资源，则是指人类用来帮助从事一定活动、以达到一定目的的一切要素和有利条件的总和。简单地说，资源就是人类活动所必需的一切东西。从形态上看，人类资源可分为两大类：一类是可以贮存、节约的资源，如资金、材料、能源等；另一类是不可贮存、节约的资源，如时间、注意力、记忆力、思维能力等。在信息社会中，正确认知注意力资源，具有重要意义。
为什么说注意力是一种资源呢？人类活动的一个重要特征是它的定向性，即有意识、有计划地达到一定的目的。人类活动的定向性，要求人在活动过程中，必须使自己的意志服从这个过程的目标。人的定向活动是由提出的任何或某种活动计划来组织的，而要完成这种组织活动，一个重要的、不可缺少的心理因素就是注意力。所以，注意是人的活动的基本特征，是人的有目的活动和定向探索活动的前提，是人的活动达到既定目标的必要条件；注意力决定任务完成的效率和成果的质量，是人类活动不可缺少的一种要素，是一种重要的资源。
人的心理过程的一个最基本特征是它的选择性和指向性。当我们的心理活动指向和集中于一定事物时，就是注意。注意和认识过程分不开，它是一切认识过程的开端。虽然注意不是一种独立的认识活动，但它表现在认识过程（知觉、记忆、思维等）的内部而与这些过程不可分离，在人的一切活动中起着重要的作用，它对人的各种心理过程和操作活动均有调节作用。注意力表现了人的心理过程进行的动力特征，是人的个性品质和能力结构的重要因素。没有高度发展的注意力，就不能有效地从事各种活动，就不能从事长时间的复杂的思维活动。
在信息爆炸的时代，人的注意力是一种非常有限的心理资源。人的主要精力每次只能执行一种主要的任务。当大量的信息进入感觉记忆，若不加以注意，很快就会丧失。因此，注意在为进一步加工而选择感觉信息方面，是起着重要作用的。信息资源具有可替代性、可分享性，而注意力作为资源是不可替代、不可分享的。今天，人们要学会合理有效地分配并使用注意力。
（节选自李志昌《信息资源和注意力资源的关系》，有删改）
题干：下面的推断与本文观点相符的一项是（ ）
A.注意力是一种非常有限的心理资源，不可替代，不可分享，因此可以和物质、能量等资源相提并论，等同看待。
B.信息是一种重要资源，注意力也是一种重要资源。在任何时候，人的注意力都是一种稀缺资源。
C.从注意力资源稀缺的角度看，在某些次要的或无关的方面，“信息闭塞”排除了一些无谓的干扰，可能也是有好处的。
D.合理有效地分配、使用注意力是成功的要素，不能合理使用注意力将会导致人一事无成。
【点拨】本题考查学生分析概括作者观点的能力。题中，A项，“因此可以和物质、能量等资源相提并论，等同看待”错误，文章第1段只是把人类资源分为两个部分，而“注意力”和“物质、能量等能源”分属两大类，文中没有提到二者可以相提并论，选项前后内容之间强加因果。B项，“在任何时候，……”错误，“任何时候”这一说法太绝对，扩大范围。D项，“不能合理使用注意力将会导致人一事无成”错误，这一说法太绝对。文章最后只是说“人们要学会合理有效地分配并使用注意力”，但没有说不合理使用会如何。
【答案】C
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