24.《司马光》 学案（表格式）

司马光
学习内容 司马光
学习目标 1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2.学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个偏旁。理解有生字组成的词语。
学习重点 学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个偏旁。理解有生字组成的词语。
学习难点 学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个偏旁。理解有生字组成的词语。
学习准备 生字卡片
集体备课 二度备课
学习过程 自学感悟：（一）初读读课文。初步了解课文内容1．自读读课文。2．思考讨论：主要写了司马光小时候的一件什么事？（二） 学习生字词1．自学生字词。要求：看出示的词卡，读准字音，认清字形，想想词义。2．检查自学情况。3．指名分段朗读课文。评析：字音是否主导准，句子是否读通。（三）指导写字1．巩固字音。2．你用哪些方法记住了这些生字？3．指导书写。4．师范写，生描红、仿写。设问导读：1．图上画的是什么时候的事？你是怎么知道的？2．图上画的是什么地方？花园是个什么样儿的？3．图上画了哪些人？他们在干什么？这时候发生了什么事？4．用感情朗读课文。
巩固练习 比一比、组词。找（ ）候（ ）司（ ）园（ ）划（ ）后（ ）丝（ ）圆（ ）掉（ ）流（ ）使（ ）爬（ ）桌（ ）留（ ）是（ ）爪（ ）
拓展延伸 你认为司马光是怎样的人？用你的话说一说？
板书设计 举石头砸缸救人
学习内容 司马光
学习目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品格。
学习重点 正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点 通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品格。
集体备课 二度备课
学习过程 温故互查：候 园 爬 别 哭 使 流 7画 8画 10画 （ ） （ ） （ ）自学感悟：1．说说在课文里司马光做了什么事？（先同桌小声交流，再全班交流）2.自己读读，根据句子的意思你会做做动作吗？3.讨论：你学着司马光做了什么动作？4.情景感悟：请一学生上台做做。①你做这样的动作想说“砸”是什么意思？其余学生再作补充。②通过朗读体会，让学生提建议怎样把砸这个动作做得再好些。“慌”了？5.司马光这样用力砸，想干什么？ ①引入学习第3自然段，得出结论：这时候不救人，一件危险的事就要发生了。6.司马光举起石头砸缸时，心里怎么样？对照别的小朋友的表现，说说怎样做是“慌”了？7．结合学习第4自然段，了解哭的、叫的、喊的、跑的都是慌的表现。8．读出他们慌的样子来。9.继续探寻司马光心理，他不喊不叫不慌，砸缸之前在想什么呢？10.了解结果，引读第6自然段。11.学着司马光的样子，把他遇事不慌、奋力救人的心情和样子读出来。设问导读：从他砸缸救人这件事上，你觉得他是怎样的小朋友？想对他说什么话？
巩固练习 我能写。例：别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。（ ），（ ）有的（ ），有的（ ），还有的（ ）。
拓展延伸 由于司马光从小爱动脑筋，会想办法，所以后来他成了宋朝一位非常有名的人，几百年后我们也一直记得他。课后你们再去找一些有关司马光的故事读读，你会更加了解司马光。
板书设计 没有慌　　使劲砸缸 遇事沉着　 有主张
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