部编版语文五年级下册第七单元口语交际：我是小小讲解员第一课时教案（表格式）

教学 内容 五年级下册口语交际《我是小小讲解员》
教学目标 1.能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。 2.能根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
教学重难点 重点：能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。 难点：能根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
拟定教学 课时 一课时
教法学法 范例引路法、创设情境法、电化教学法（微信平台、问卷星）
第一课时教学设计
本课时 教学目标 1.能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。 2.能根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
本课时教学重难点 1.能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。 2.能根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
教学 环节 教学内容及教师活动 学生活动 设计说明
环节一： 创设情境 激发兴趣 1.谈话引入。 同学们，生活中，你曾经听过别人的讲解，或者在什么情境中为别人讲解过 2.当我们去博物馆、美术馆等地方参观，如果有亲友或是工作人员向我们作讲解，就更能让我们熟悉环境、展品以及作品背后的故事，有效地吸收知识，令整个参观活动更加充实。反过来，我们也可以试着给别人作讲解，让别人通过我们的讲解了解相关的信息。(板书：口语交际—一我是小小讲解员)学生齐读课题。 学生交流，明确“讲解”的重要性。 通过交流，激发学生参与的兴趣。
环节二： 联系实际确定内容 1.引导学生了解教材内容。教师可以让学生先仔细读读教材内容，明确本次交际的任务是什么。 2.学生观看一段讲解视频，引导学生思考这段视频讲了什么内容，起到了什么作用。 3.布置口语交际任务----“选择一个情境，做一名小小讲解员。” 4.指导学生确定讲解的大致内容。先让学生交流自己设想的讲解情境，可以是教材中列出的三个情境，也可以是前面交流的生活中的情境。从自己的角度看，可以选择自己熟悉、有特色的、感兴趣的内容；从听众的角度看，可以选择其他同学可能不了解的内容。 阅读教材，体会讲解意义，明确讲解任务。 认真观看（聆听）范例，并在老师的引导下，选择讲解的内容。 学生通过观察、思考视频的内容，体会到“讲解”能为听众提供大量有信息，激发学生作讲解的兴趣。 本单元语文要素“体会静态描写和动态描写的表达效果”和本次口语交际任务有着密切关联。学生迁移运用本单元课文中学到的介绍地方或事物的方法，提高学生在实际生活中口头介绍地方或事物的能力。
环节三： 搜集资料 拟定提纲 练习试讲 1.引导学生回顾收集资料的方法：上网查找、阅读书籍、实地查找。 2.示范引领，掌握要点。教师指导学生围绕自己的内容搜集资料，舍弃其他无关的内容，为学生做出示范。 3. 在拟定提纲时，引导学生分析例子中哪些材料与讲解的内容密切相关，哪些关系不大。同时，提示学生注意讲解的顺序，梳理出一条清晰的线索。 4.展示交流，改进完善。教师可以引导全班学生进行展示交流，看看别人是怎么列提纲的，思考可以如何改进。 5.结合图表，自主试讲。教师可结合教材中“怎么作讲解”的图表，帮助学生明确试讲时应该关注目标，并进行自评。比如，讲解要有条理性，要注意语气、语速、要有恰当的肢体动作和表情。可以自己对着镜子讲，观察自己的表现后改进；也可以给家人作讲解，根据家人的反馈改进。 学生收集资料、整理资料、拟定提纲再讲解的过程，正是紧扣本单元习作要求“搜集资料，介绍一个地方”，为习作打好基础。
环节四： 过程展示 互评交流 1.组织展示，引导互评。教师可设计一个“讲解活动互评表”，让学生重点关注，并进行互评。评价的方式要多样化，可以生生互评，师生互评。 2.引导学生根据内容进行分组，举荐代表在全班进行讲解。全班就各小组代表讲解的主题、形式、效果等开展评析活动。 自行讨论，展示交流，评价促提升。 教师要注意，评价时引导学生紧扣标准进行评价，不要泛泛而谈。指出不足后，更要给出改进建议，及时总结，供全班同学学习。