第16课《猫》课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
猫
爱猫是人类的天性。谁会拒绝这一坨软塌塌暖乎乎的东西呢？它们习惯把身子扭成各种形状，专门寻找舒服的地方躺来躺去。即便摔碎了你的东西，搞乱了你的房间，也会呼噜呼噜地一脸无辜地看着你，所以我相信猫一定有一种非语言的沟通能力，洞察世事，把所有身边生物的脑子都洗一遍，驯化它们都对自己好。
——夏目漱石《我是猫》
新课导入
逗笑 一缕
倚靠 妄语
虐待 惩戒
怅然 怂恿
冤枉 蜷伏
畏罪潜逃
dòu
lǚ
yuān wang
yǐ
wàng
nüè
chéng
chàng
sǒng yǒng
quán
qián
识字辨音
【怂恿】鼓动别人去做某事。
【蜷伏】弯曲着身体卧着。
【悲楚】悲哀痛苦。
【惩戒】惩罚以示警戒。
【逞能】争强好胜不量力而行。
【怅然】因不如意而感到不痛快。
字词积累
【妄下断语】乱说断定的话，随便下结论。
【一尘不染】形容东西的洁净和行为的清白。
【眼花缭乱】看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。
【秩序井然】指有条不紊,做事有序,不杂乱。
字词积累
默读课文，边读边思考：
1.如果请你用一句话概述本文的主要内容，你要如何概述呢？
2.文章可以分为几个部分？
3.你能为每只小猫取一个合适的名字吗？
整体感知
1. 如果请你用一句话概述本文的主要内容，你要如何概述呢？
文章写了“我”家三次养猫的经历。
2. 文章可以分为几个部分？
第一部分（1---2）：写养第一只猫的经过。
第二部分（3--14）：写养第二只猫的经过。
第三部分（15--34）：介绍第三只猫的故事。
整体感知
文章的这三个部分的内容是如何巧妙衔接在一起的？
第一只猫死后，
“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”
第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”
第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”
整体感知
第一只猫死后，
“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”
第二只猫丢失后，
作者写道：“自此，我家好久不养猫。”
第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”
第三句话比上一句程度更深，一个“永不”显示了作者态度的决绝，放在文章最后，既呼应了开头，又开拓了文意，也是对全文的总结。
第一句话表现了这只猫的死带给我们的感受，虽然难过，但还不至于太伤心，也为后面第二只猫的到来做铺垫。
第二句话表示我们全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用，又为下文被动收养流浪猫做了铺垫。
整体感知
默读课文，找出三只猫来历、外形、性情、在家中的地位和我的情感变化几个方面的内容，以摘录或概括的方法完成以下表格。
情节梳理
来 历 外 貌 性 情 在家中的地位 结局 我的
情感
第一只猫 1-2段
第二只猫 3-14段
第三只猫 15-34段
来 历 外 貌 性 情 在家中的地位 结局 我的
情感
第一只猫 1-2段
第二只猫 3-14段
第三只猫 15-34段
从隔壁
要来的
舅舅家
抱来的
张婶
捡来的
花白的毛，如带着泥土的白雪球似的
浑身黄色的
毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了
很活泼
更有趣
更活泼
不活泼
忧郁
懒惰
喜欢的宠物
（为它买铜铃）
更喜欢的宠物
（为它担心）
若有若无，大家不喜欢，不大注意它
病死
被一个
过路人
捉去了
被我
打伤
致死
一缕
酸辛
怅然
愤恨
诅咒
路人
更难过
得多
永不养
猫
第一只猫的亡失是“天灾”;
第二只猫的亡失是“人祸”;
第三只猫的亡失则完全是“己过”。
“我”家三次养猫的情趣不同，失去之后的心情也不同。写三次养猫,疏密是递增的。第二次比第一次详细一些，第三次比第二次又详细一些，文章波澜起伏，养猫的心情不断变化，感彩越来越浓厚。
事实上，第三只猫的遭遇才是作者写这篇文章的动机。
聚焦“我”与第三只猫的故事
（1）“我”眼中第三只猫的形象前后发生了怎样的变化？
（2）用朗读来表现“我”对第三只猫的情感与态度。
（3）为什么第三只猫的死，会让“我”永恒忏悔？
精研细析
聚焦“我”与第三只猫的故事
（1）“我”眼中第三只猫的形象前后发生了怎样的变化？
精研细析
随着情节的发展，第三只猫的形象剧烈变化着，从可怜的小猫到到难看的懒猫，直至沦为可恨的“罪犯”，最后成了含冤而死的生命。
聚焦“我”与第三只猫的故事
（2）用朗读来表现“我”对第三只猫的情感与态度。
（重音、停连、关键词、标点等）
精研细析
难看的懒猫 春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得 胖胖的。
读好关键词，“仍”“也不”读重音，强调猫个性上的缺点，表现“我”对猫的嫌弃。
精研细析
可恨的罪犯
我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”
被冤屈的动物
真是“畏罪潜逃”了，我以为。
“一定是猫，一定是猫！”用了反复的修辞手法，宜读得快而急促；感叹号，要读出强烈的语气。这样更 能凸显“我”怒不可遏，表现出“我”主观臆断的盲目。
关注倒装句，读出情感的转折，“我以为”三字的倒装表现了“我”的自责和反省，应读得沉缓，读出与 “真是‘畏罪潜逃’了”的反差来；此外，分句之间可短暂停顿，表现懊悔之情。
精研细析
被冤杀的生命
①我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 ②我永无改正我的过失的机会了！ ③自此，我家永不养猫。
通过朗读，我们读出了“我”的悔恨。这种悔恨不仅要读出来，更值得反思！请学们找到文末“我”反思的议论性语句。
我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢
关注关键词和标点。第①句重读“更”字，表现猫的含冤而亡，令“我”后悔；第②句重读“永”字，读出悔 恨的深长，感叹号表达了小猫冤死、无可弥补的忏悔；第③句宜读得沉缓，读出沉重的反思，尤其要重读 “永”字。
聚焦“我”与第三只猫的故事
（3）为什么第三只猫的死，会让“我”永恒忏悔？
精研细析
“我”为自己的暴怒之行而忏悔。因为是我的盲从、主观臆断酿成了猫的悲剧。
“我”为第三只猫蒙冤受屈、孤独死去而忏悔。是“我”的暴行夺走了它的清白、尊严，夺走了它人的的信任，夺走了它辩解的机会、生存的权利。
为什么只是“我”永恒忏悔，而不是其他人？
郑振铎（1948年）
郑振铎，(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
作者简介
本文写于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期作品。他深受“五四”精神影响，在这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。
——照片来自网络
写作背景
我家的猫，也有遇到灾难的时候。一次，一只可爱的小猫突然失踪了，几天后，在邻家屋顶上发现了它的尸体，显然是被人打死后，抛上屋顶的，身上带着多处伤口。姑妈们为此哭了好几天。后来还在花园里为这小猫修了一个小坟，立了个小木片作为“墓碑”，上书“小黄之墓”。又有一次，邻居的一位先生喝醉了酒，而我家的一只小花猫却不知趣地去和他亲昵，“咪咪”地缠着他，他正心烦，一怒之下，拎起它便从三楼窗口扔了下去。虽然没摔死，但跌断了一条腿，从此成了一只跛脚猫。 ……自从上述那两件“猫的事件”发生不久以后，父亲便写了他的《家庭的故事》的第一篇《猫》。
《石榴又红了——回忆我的父亲郑振铎》
郑尔康（1938-2012）
写作背景
1.作者除了写重点写“我”和第三只猫的关系，还写到了哪些关系？
探究主题
众人与猫的关系，妻子与张妈的关系，猫与猫的关系
探究主题
例句：①大家都不喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游。
②大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。
分析：活泼美丽者受偏爱，平凡渺小者被忽视乃至被淡忘，集体盲从给弱者带来伤害 这些现象并非个案或特例，而是很普遍地存在于社会和家庭生活的方方面面。
众人与猫的关系
探究主题
妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁 它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心 ！”
张妈默默无言，不能有什么话来辩护。
分析：张妈和妻子是主雇关系，身份地位有高低；面对妻子的责怪，张妈也是“默默无言”“不能辩护”，就像不能说话辩护的猫。猫与人的形象巧妙地形成了勾连，为情节的发展埋下了伏笔。
妻子与张妈的关系（为什么要安排妻子和张妈的冲突？）
探究主题
三只猫、三段故事构成了对比关系，并且有着因果关联。
对比关系：从三只猫的来历、个性看，构成对比关系，第一只猫是“要”来的，活泼可爱；第二只猫是怂恿去“拿”来的，更加活泼；第三只猫则是张妈“拾”来的，样貌性格都不讨喜。前两者是殷勤索取，惹人怜爱的宠物，后者则是施舍怜悯却又终被嫌弃的对象，形成了鲜明对比。
猫与猫的关系（三只小猫、三段故事之间有什么联系 ）
因果关联：三个故事的先后，也构成了一定的因果关联。前两只猫活泼可爱，惹人怜爱，第三只猫相形见绌，显得丑陋、懒惰、不讨喜，使得人的偏私偏见最大化，为众人的臆断和其悲剧的命运埋下伏笔。
故事结尾为什么要安排黑猫的出现？
黑猫的出现是作者的匠心安排，使得情节陡然急转，交代了凶
手，洗刷了第三只猫的罪名，也为“我”后面的反思和忏悔做了铺垫。
探究主题
你认为作者的写作目的是什么？
文中的“我”是一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分子。作者借“我”的悔恨，呼吁人们，不要主观臆断，妄下结论，要理性客观，弄清事实，要善待生命，关爱弱小者。
文章体现了作者勇于自我剖析的精神以及短识分子悲天悯人的宽厚情怀。
探究主题
猫
第一只猫
第二只猫
第三只猫
可爱活泼因病亡——难过心酸
活泼有趣却丢失———愤恨难平
蒙冤遭打悲屈死——难过悔恨
凡事不可主观臆断
善待生命，关爱弱小者
结构导图
郑振铎先生的养猫的故事就到这里了。从猫的世界看到人世百态。人们往往喜欢活泼可爱美丽的猫儿，但大多人数并不都是大家“喜欢的样子”。生命是一条河流，任何一朵浪花都不能忽视。希望同学们能从我做起，热爱生命、尊重生命、善待生命、理解生命之间的平等相待。也许这就是这一只极普通的小猫留给我们的警醒与思考。
老师寄语