语文(人民教育出版社·统编版 六年级|上册) 第一单元 4* 花之歌 教案
4* 花之歌
教案
一、学情分析
本文运用第一人称，从花的视角描绘了四季更迭花开花落的现象，洋溢着对花的欣赏和赞美，表达了诗人积极向上、追求光明的人生态度。教学时要充分发挥朗读的作用，引领学生通过朗读想象文字所描绘的画面，领悟诗情，培养学生的想象能力。
二、教学目标
1.朗读课文，感受语言的节奏美和音韵美。
2.边读边想象画面，能说出对花的各种形象的理解。体会作者积极向上的人生态度。
三、重点难点
【教学重点】
阅读指导，理解文意，把握内容。感受交流诗人奇特的想象。
【教学难点】
发挥想象，对比“阅读链接”，体会写法的特点。
四、教学过程
（一）引入新课
1.谈话导入：你喜欢什么花？（颜色、花语、理由……）
2.导读提示：基于要求重点，探索文章。
《花之歌》是黎巴嫩诗人纪伯伦写的一首充满哲理的散文诗。
要求：（1）想想从哪些地方可以看出“我”是花。（思考写法）
（2）找出课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，和同学交流。（拓展想象力）
3.朗读欣赏：多种方式朗读课文，初步感知课文大意。
（二）检查预习
1.走近作者：纪伯伦。
2.预习检查：
（1）朗读课文，诗人以花自喻，运用了第一人称。
（2）课文分为两部分。
“我”是什么在_______________自然段。
“我”做什么在________________自然段。
（3）用自己的话概括：花的品质。（乐观向上……）
（4）你还有什么疑问，请提出来。
3.探讨结构：试着在文中找到对应内容的段落。
第1-4自然段：描绘花的形象——“我”是什么。
第5-7自然段：歌颂感悟——“我”在做什么。
4.新词解惑：苍穹、旖旎、馥郁、顾影自怜、心驰神往。
在文中找出难理解的词，并联系上下文或查字典理解词义。
5.感知内容：找出作者想象奇特的地方。
诗人以花自喻，从花的视角描绘了四季更迭、花开花落的现象，抒发了对人生态度的独特感悟。
关键词：视角、现象、感悟。
（三）细读课文
1.走进文本
思考：“我”指的是什么？从哪里可以看出来？
“我”指的是花。（1）大自然的话语；（2）苍穹坠落的星星；（3）诸元素之女；（4）亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕、生者赠予死者最后的祭献。
2.写法分析
（1）出示文段：“我是大自然的话语……我是星星……”（暗喻：中间常用比喻词“是”“似”“变成”等。）
（2）“花”和大自然的语言、星星等喻体都有相似之处。
3.走进文本
（1）出示文段：“我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……”（隐 喻：在自然界中循环往复的花开花落。）
（2）出示句子：“我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。”（以“星”喻花，突出了花的高洁。）
交代花的整体形貌和生长环境，远观犹如草坪中亮丽的星星点点。
4.花的四季：
出示文段：“我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。”（排比：花的四季变化。）
5.花的功能：这句话写出花的功用有哪些？
（1）出示句子：“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。”（仿照句式写句子。）
①表达情意的礼物 ②婚礼的装饰 ③葬礼的祭献
（2）小组合作朗读最后三个自然段。
要求：①找一找：“我”做了什么。
②想一想：表现了花的怎样的精神特质？
③发挥想象：说说哪一种行为最能打动你。
提示：语言方面：节奏/韵律
表达想象：画面丰富
6.内容了解：
第5自然段：“我”的一天如何度过。
第6自然段：“我”怎样和周遭世界和谐相处。
第7自然段：“我”在享受世界无私给予的同时，坚持追求光明的决心与行动。
7.句子分析：
（1）出示文段：“我在原野上摇曳……白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。”（并列关系的句子应使用分号。）
（2）内容：①花的摇曳和花的呼吸。
②“我”微睡和醒来时天空的情形。
（四）分析探究
1.探究思考：能否把每段中的“我”改成“花”？
明确：不能。作者其实是在借花表达自己积极向往和追求光明的人生态度，用“我”来描述能使文章显得含蓄而有趣。
2.阅读课后链接《杨柳与水莲》，说说想象奇特的地方。
（1）面对同样的夜，杨柳与水莲的感受为什么会不同？
（2）作者要借此表达什么？
写作方式：杨柳和水莲的对话（拟人）
想象奇特：杨柳对夜的遐想（美好）
（五）课堂总结
1.主题概括
这是一篇借物抒怀之作,全诗借物喻人,用“花”来隐喻，寄托诗人心中美好的情感。
手法：比喻、拟人
语言：对偶、排比 朗朗上口
结尾：点明主题
2.学完了本课，你的感受是什么？
明确：人要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境遇，都要积极地追求光明。
（六）素养提升
1.为下列加点字注音。
苍穹（ qióng ） 孕育（ yùn ） 冠冕（ miǎn ）
摇曳（ yè ） 旖旎（ yǐ nǐ ） 馥郁（ fù ）
硕大（ shuò ） 琼浆（ qióng ） 鸣啭（ zhuàn ）
婆娑（ suō ）
（七）板书设计
（八）布置作业
1.实践：模仿本课，以《××之歌》为题，写一首散文诗。
2.延伸：收集你喜欢的花的图文资料。
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4* 花之歌
学案
班级：______ 姓名：______ 成绩：______
一、学习目标
1.朗读课文，感受语言的节奏美和音韵美。
2.边读边想象画面，能说出对花的各种形象的理解。体会作者积极向上的人生态度。
二、学习重难点
【学习重点】
阅读指导，理解文意，把握内容。感受交流诗人奇特的想象。
【学习难点】
发挥想象，对比“阅读链接”，体会写法的特点。
三、知识构建
【素养储备】
你喜欢什么花？说说理由。
【自主学习】
1.课题：______________________
2.体裁：______________________
3.诗人以花自喻，从什么视角描绘了什么现象？
四、知识训练
【基础训练 字词强化】
1.为下列加点字注音。
苍穹（ ） 孕育（ ） 冠冕（ ）
摇曳（ ） 旖旎（ ） 馥郁（ ）
硕大（ ） 琼浆（ ） 鸣啭（ ）
2.把下面词语补充完整。
孤（ ）自赏 （ ）影自怜
心驰（ ）往 婆娑（ ）舞
（ ）芳（ ）郁 硕大无（ ）
【课堂学习 素养提升】
1.边读边思考，能否把每段中的“我”改成“花”？
2.“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。”这句话写出花的功用有哪些？
3.学完了本课，你的感受是什么？
【课后训练 拓展延伸】
阅读课后链接《杨柳与水莲》，面对同样的夜，杨柳与水莲的感受为什么会不同？（请用原文的话作答。）
参考答案
知识构建
【素养储备】
略。
【自主学习】
1.课题：《花之歌》
2.体裁：散文
3.从花的视角描绘了四季更迭、花开花落的现象，抒发了对人生态度的独特感悟。
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.qióng yùn miǎn
yè yǐ nǐ fù
shuò qióng zhuàn
2.芳 顾 神 起 芬 馥 朋
【课堂学习 素养提升】
1.不能。作者其实是在借花表达自己积极向往和追求光明的人生态度，用“我”来描述能使文章显得含蓄而有趣。
2.①表达情意的礼物。②婚礼的装饰。③葬礼的祭献。
3.略。
【课后训练 拓展延伸】
因为她们对待夜的态度不同。
水莲：“一届黄昏，就深藏到绿叶的沉梦里。”“抱着她悲哀的心和含泪的眼，婷婷地立在黑暗的深处。”
杨柳：“你何不从那绿叶的帘里，来到碧夜的幕中。”
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4* 花之歌
课后作业(二)
班别：______ 姓名：______ 难易度:★★☆
【夯实基础】
一、照样子，换偏旁组成新字，再组词。
zhuì luò zhāo lù níng shì
yǎng wàng yùn yù zèng yǔ
pó suō yǐ nǐ
二、比一比，再组词。
穹（ ） 祭（ ） 浆（ ） 驰（ ）
穷（ ） 察（ ） 奖（ ） 弛（ ）
【能力提升】
三、把下面的成语补充完整。
芬芳（ ）郁 （ ）大无朋
婆（ ）起舞 心（ ）神往
顾影自（ ） （ ）芳自赏
四、写出下列句子的修辞手法。
1.云彩和田野是一对情侣，我是它们之间传情的信使。（ ）
2.我是大自然的话语。 （ ）
3.我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。（ ）
五、读句子，注意加点的词语，仿写排比句。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕；我是生者赠予死者最后的祭献。
【综合运用】
六、阅读课内文段，完成练习。
①我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
②清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
③我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
1.片段主要写的是（ ）。
A.花的生长
B.花的生活
C.花的追求
2.从第①段中可以看出花常被人类用来
。
3.第③段中的“千万颗亮晶晶的眼睛”指的是
，“那只硕大无朋的独眼”指的是 。这样写的好处是
。
4.“花语”指人们用花来表达的语言，或寄托的某种感情与愿望。写出下面花的花语。
示例：红玫瑰——爱情
白百合——（ ） 康乃馨——（ ）
向日葵——（ ） 郁金香——（ ）
5.用自己的话概括，花儿主要具有哪些优秀的品质。
【参考答案】
课后作业(二)
一、坠落 朝露 凝视 仰望 孕育 赠予 婆娑 旖旎
二、苍穹 贫穷 祭献 察看 琼浆 获奖 飞驰 松弛
三、馥 硕 娑 驰 怜 孤
四、1.拟人 2.比喻 3.排比
五、示例：我是一只蜜蜂，在美丽的花园里，飞来飞去，为人们酿制甘甜的蜂蜜；我是一滴雨点，在广阔的原野上，从天而降，滋润干渴的禾苗；我是一株青松，在祖国的边疆，兀然屹立，显示出庄严的身姿。
六、1.B
2.表达真挚美好的感情
3.星星 太阳 生动形象地表现了花儿向往光明、追求光明的精神
4.顺利、心想事成 母亲我爱您 爱慕、光辉 爱的表白、荣誉
5.示例：花儿主要具有知恩图报、乐观向上、追求光明、乐于奉献的精神品质。
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4* 花之歌
课后作业(三)
班级：______ 姓名：______ 难易度:★★★
【夯实基础】
根据意思写出四字词语。
1.形容盛开的花朵美丽芳香、香气浓厚。（ ）
2.指自命清高，自我欣赏。 （ ）
3.望着自己的影子，自己怜惜自己。形容孤独失意的样子。（ ）
4.整个心思都奔向那里。形容思想集中在追求和向往的事情或地方上，一心向往。 （ ）
5.形容盘旋舞动的优美姿态。 （ ）
6.大得没有可以与之相比的。形容极大。 （ ）
【能力提升】
二、你知道有哪些写花的诗句吗？写一写。
三、这篇课文运用了大量的比喻手法，想象力极为丰富，让人眼前不禁浮现出美丽、温馨的画面。请你发挥丰富的想象力，运用比喻句，写写你眼中的白云。（200字）
【综合运用】
四、课外阅读。
雨之歌
我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒下人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。
我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神王冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。
我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。
云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使：这位干渴难耐，我去解除；那位相思成病，我去医治。
雷声隆隆闪似剑，在为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。
我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加湿润迷人。在寂静中，我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏感的心扉。
我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。
1.联系上下文解释词语。
天穹：
璀璨：
盛气凌人：
2.作者在文中分别用了哪几种形象来描绘雨？
3.雨的形象有什么特点？作者借雨歌颂了什么？
4.文章最后一个自然段中，诗人连用两组排比句，将“雨”同“爱情”进行了类比，请结合课文，谈谈他是怎样“何其酷肖”的。
【参考答案】
课后作业(三)
一、1.芬芳馥郁 2.孤芳自赏 3.顾影自怜
4.心驰神往 5.婆娑起舞 6.硕大无朋
二、示例：①人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。——白居易《大林寺桃花》
②寒梅最堪恨，常做去年花。——李商隐《忆梅》
三、思路点拨：想象作文不是胡思乱想，需要在现实生活的基础上进行合理想象，从生活中寻找合理的想象素材。如从蒲公英可以想到降落伞，从蜗牛外壳想到房子。再如乌龟和兔子赛跑，乌龟跑得慢，兔子跑得快，根据它们的特点，才编出了龟兔赛跑的有趣故事。大胆合理的想象加上较强的驾驭语言文字的能力，相信同学们就一定能写出不错的想象作文。
四、1.天穹：像半个球面似的覆盖着大地的天空。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
盛气凌人：傲慢的气势逼人。
2.银线、珍珠、传情的信使、大海的叹息、天空的泪水、田野的微笑。
3.雨是一位奉献者。歌颂了无私的爱与奉献精神。
4.①雨是奉献着和使者的形象，爱情不只包括情感传递，更意味着奉献；②在自然界中，雨水意味着一个循环，正如爱情在人类世界中意味着一个循环，它滋润生命，传递生命的能量，使之生生不息。
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4* 花之歌
1．根据课文内容填空。
本文是__________（作者）的散文诗，作者想象奇特，运用了__________、__________、__________等修辞方法。将花想象成大自然的__________、从苍穹坠落在绿茵中的__________、__________、亲友之间交往的__________、婚礼的__________以及生者赠予死者最后的__________。
2．用“√”给加点字选择正确的读音。
苍穹（qióng gōng） 摇曳（yè yì） 鸣啭（zhuǎn zhuàn）
琼浆（liáng qióng） 旖旎（ní nǐ） 婆娑（suō shā）
3．把下面词语补充完整。
孤（ ）自赏 （ ）影自怜 心驰（ ）往
婆娑（ ）舞 （ ）芳（ ）郁 硕大无（ ）
4.按照课文内容填空。
《花之歌》中诗人用 来叙述 。表意是写花，真正是写人。号召我们要“ ；失意时不 ，得意时也不 ”。
5.阅读语段，完成练习。
①清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
②我在原野上摇曳□使原野风光更加旖旎□我在清风中呼吸□使清风芬芳馥郁。我微睡时□黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看□我醒来时□白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
③我饮着朝露酿成的琼浆,听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
（1）在文中□加上标点符号。
（2）在文中找出下列词语的近义词或反义词：
A.近义词：
柔美（ ） 浓郁（ ）
B.反义词：
俯视（ ） 妄自尊大（ ）
（3）第③段中的“这些哲理”指的是什么？请用“_______”在选段中画出来，并联系生活实际，说说这句话给你的启示。
（4）下列表述正确的选项是（ ）
A.从“人类尚未完全领悟”说明人类没有像“我”一样领悟这些道理,暗含了对人类的批评。
B.③揭示出花的精神:渴饮朝露、向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
C.“我在野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁”,这既是对花儿的写照，也是对乐观积极的生活态度的赞美。
D.以上都正确。
课外阅读。
草原八月末
梁衡
朋友们总说，草原上最好的季节是七八月。但是不巧，我总赶不上这个季节，今年上草原时，又是八月之末了。
车子翻过山，穿过茫茫林海，过一界河，便从河北进入内蒙古境内。随着地形的起伏，草场一会儿是一个浅碗，一会儿是一个大盘。草色已经转黄了， 在阳光下泛着金光。由于地形的变换和车子的移动，那金色的光带在草面上掠来飘去，像水面闪闪的亮波，又像一匹大绸缎上的反光。草并不深，刚可没脚脖子，但难得地平整，就如一只无形的大手用推剪剪过一般。这时除了将它比作一块大地毯，我再也找不到准确的说法了。但这地毯实在太大，除了天，就剩下一个它；除了天的蓝，就是它的绿；除了天上的云朵就剩下这地毯上的牛羊。看着这无垠的草原和无穷的蓝天，你突然会感到自己身体的四壁已豁然散开，所有的烦恼一下逸散得无影无踪。你已经被融化在这透明的天地间。
这偌大的草原又难得的干净。干净得连杂色都没有。这草本是一色的翠绿，说黄就一色的黄，像是冥冥中有谁在统一发号施令。除了草便是山坡上的树。树是成片的林子，却整齐得像一块刚切割过的蛋糕，摆成或方或长的几何图形。一色桦木，雪白的树干，上面覆着黛绿的树冠。远望一片林子就如黄呢毯上的一道三色麻将牌，或几块积木，偶有几株单生的树，插在那里，像白袜绿裙的少女，亭亭玉立。蓝天之下干净得就剩下了黄绿、雪白、黛绿这三种层次。
呜呼！草原八月末。大矣！净矣！山水原来也和人一样会一见钟情，如诗一样耐人寻味。我一步三回头地离开那块神秘的草地。 （有删改）
（1）解释下列两句话在文中的含意。
①看着这些，你突然会感到自己身体的四壁已豁然散开，所有的烦恼连同所有的雄心、理想都一下逸散得无影无踪。
②历史只有在静思默想中才能感悟，有谁会在车水马龙的街市发思古之幽情
（2）第⑤段写“将军泡子”的来历，在文中有什么作用？
参考答案
1．纪伯伦 排比 比喻 拟人 话语 星星 诸元素之女 礼品
冠冕 祭献
2．qióng yè zhuàn qióng nǐ suō
3．芳 顾 神 起 芬 馥 朋
4.花的语言， 大自然的话语 ，“仰望高空，对光明心驰神往； 顾影自怜， 孤芳自赏。
5.（1）， ； ， ， ； ，
（2）A.旖旎 馥郁 B.仰望 顾影自怜
（3）“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。”
启示示例：我们要有积极乐观的人生态度，坚定地追求光明和理想。
（4）D
6.（1）①辽阔无边的美景能让人的身体自然舒展，能让人的灵魂空明。
②获得深刻而独特的历史感悟需要远离喧嚣。
（2）写“将军泡子”来历的作用是：丰富文章内容，突出草原历史的凝重和岁月的深沉；从描绘草原景色转向抒写个人感悟，巧妙将景、情、理融为一体。语文(人民教育出版社·统编版 六年级|上册) 第一单元 4* 花之歌 作业
4* 花之歌
课后作业(一)
班级：______ 姓名：______ 难易度:★☆☆
【夯实基础】
一、给加点字选择正确的读音，用“√”画出。
冠冕（guàn guān） 送行（xíng háng）
朝露（zhāo cháo） 琼浆（jiàng jiāng）
摇曳（yè zhuài） 坠落（zuì zhuì）
苍穹（qióng gōng） 孕育（yù yùn）
二、根据要求写出词语。
近义词：
孕育—（ ） 摇曳—（ ）
凝视—（ ） 旖旎—（ ）
反义词：
仰望—（ ） 硕大无朋—（ ）
顾影自怜—（ ） 孤芳自赏—（ ）
【能力提升】
三、概括主要内容。
这首散文诗以 的口吻，讲述了 ，赞美了 的态度和 的精神。
【综合运用】
四、课文段落品析。
①我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……
②我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
③我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
④我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
1.文中的“花”指的是（ ）
A.大自然的话语，从苍穹坠落在绿茵中的星星。
B.诸元素之女。
C.亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献。
D.以上三项都是。
2.①用了 修辞手法，这样写的作用是
。
3.③用了 和 的修辞手法，这样写的作用是 。
4.下列表述正确的选项是（ ）
A.片段讲述了花的成长和芬芳，以及花的凋谢。
B.这里写出了花是人类纯洁和神圣感情的寄托。
C.②运用了比喻的修辞手法，把花比作星星，星星从苍穹坠落在绿茵中，即绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。
D.以上三项都正确。
五、课外阅读。
雨之歌
我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。
我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神王冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。
我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。
云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使：这位干渴难耐，我去解除；那位相思成病，我去医治。
雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。
我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加清润迷人。
在寂静中，我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏感的心扉。
我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。
第③段中为什么“我哭”、“山河乐”，“我掉下来”花草“绽笑脸”？
2.第⑧段中诗人连用两组排比句，将“雨”同“爱情”进行了类比，请结合课文，谈谈他是怎样“何其酷肖”的。
【参考答案】
课后作业(一)
一、guān xíng zhāo jiāng yè zhuì qióng
yùn
二、培育 摇摆 注视 柔美
俯视 微乎其微 妄自尊大 自惭形秽
三、第一人称 清新流露的花语 乐观向上 乐于奉献、追求光明
四、1.D
2.比喻 把花比作大自然的话语，即花开花谢，就像大自然在说话、沉默。
3.比喻 排比 把花儿“冬、春、夏、秋”的生长状态描写得十分生动，强调了花儿是四季不可或缺的代表性元素
4.D
五、1.雨下得山河水涨浪高，呈现出“乐；雨“掉”下来才能“风调雨顺”，满足了花草的需要，因而“绽笑脸”。
2.①雨是奉献者和使者的形象，爱情不只包括情感传递，更意味着奉献；②在自然界中，雨水意味着一个循环，正如爱情在人类世界中意味着一个循环，它滋润生命，传递生命的能量，使之生生不息。
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