语文(人民教育出版社·统编版 六年级|上册) 第一单元 习作 教案
习作 变形记
教案
一、学情分析
本单元习作话题是“变形记”，属于想象类作文，六年级的学生已具备一定的写作能力，能写出一个完整的想象故事。本次习作重点引导学生用第一人称写作，即站在变成的事物的视角上进行写作。引导学生联系事物的特点进行创设情节，把重点部分写清楚、写生动。
在习作完成后还应关注学生习作的具体情况，提出有针对性的修改建议。
二、教学目标
1.设想自己变成另外一种事物，用这种事物的视角进行写作。
2.抓住变形的事物特点设置情节，写清楚变形后的见闻。
三、重点难点
【教学重点】
运用第一人称叙述方式，把重点部分写具体、写生动，表达感受。
【教学难点】
合理想象，情节生动，内容丰富。
四、教学过程
（一）话题激趣
1.经典回顾：播放《西游记》中悟空变形的片段，抛出和“变形”相关的问题，引起学生思考自己想变成什么。
2.审题明意：教师组织学生阅读教材习作具体内容，提取关键信息，训练学生审题能力。明确习作任务、写什么和写法视角。
重点点拨：用第一人称写作。
（二）交流分享
1.确定事物：从动物、植物、物品等方面引导学生大胆想象，思考自己可以变成什么、想变成什么，打开学生思路。
2.问题引思：提出下面问题并给出相应的例子，进一步打开学生的思路。
（1）你羡慕过哪些事物的生活？
（2）你觉得哪些事物非常有趣？
（3）哪些事物激起过你的好奇心？
（4）哪些事物给你带来过启示？
（5）你想借哪些事物之口告诉人们什么道理或呼吁人们……
3.我的新生活：引导学生想象变形后的生活，即去哪里、干什么、遇见谁、说什么、心情怎么样等。
重点点拨：联系事物本身的特点展开想象。
4.题目选择：可以选择教材上的题目进行写作也可以自拟题目。
重点引导学生从教材给出的题目中寻找拟题的方法，提高学生拟题能力。
直接拟题；
围绕事物特点拟题；
根据经历拟题；
以故事发生的环境拟题。
（三）写法探讨
1.习作写法（一）：行文有序，条理清晰。
（1）事情发展顺序；
（2）地点转移顺序；
（3）镜头切换顺序。
注意：详略得当，重点部分写清楚。
2.习作写法（二）：联系特点，巧设情节。
以变成蚯蚓为例，播放视频介绍蚯蚓相关特点，再出示范例，引导学生在具体的文段感受如何联系事物的特点进行创设情节。
目的：引导学生创设出生动、曲折又有真实感的情节，提高学生的写作能力。
3.习作写法（三）：多角度写，详细具体。
出示范例，引导学生从不同角度进行写作，把变形后的所见所闻、所思所想写清楚、写具体。
4.习作写法（四）：写明心情，表达情感。
出示范例，引导学生在习作中表达变形后的心情感受，写出自己的思考。
5.开头方法：引导学生根据习作表达的需要灵活地拟写开头。
（1）设问开篇，激发兴趣。
（2）开门见山，直入主题。
（3）创设情境，营造气氛。
7.结尾方式：
（1）点明主题；
（2）抒发情感；
（3）交代结局。
（四）以读促写
1.提纲导写：出示范例，引导学生理清思路拟写提纲。
2.范例促写（一）：出示范例，引导学生如何站在所变成的事物的视角上写作。
3.范例促写（二）：出示范例，打开学生思路，把情节写生动，写出自己的思考。
（五）拟写初稿
1.实战时间：教师结合课堂教学实际，可以安排学生在课堂上试写初稿或写习作中某个部分，教师进行有重点、有针对性的点评。
2.交流习作：参考下面要求，互评修改。
（1）对同学习作中的“世界”是否感兴趣？
（2）重点部分是否写清楚？
（3）我的建议是：___________________
（六）完成作业
1.作业：完善初稿。
2.要求：
（1）交流分享习作，互评修改。
（2）查找更多的资料，进一步了解你想变成的事物。
第 5 页语文(人民教育出版社·统编版 六年级|上册) 第一单元 习作 学案
习作 变形记
学案
班级：______ 姓名：______ 成绩：______
一、学习目标
1.设想自己变成另外一种事物，用这种事物的视角进行写作。
2.抓住变形的事物特点设置情节，写清楚变形后的见闻。
二、学习重难点
【学习重点】
运用第一人称叙述方式，把重点部分写具体、写生动，表达感受。
【学习难点】
合理想象，情节生动，内容丰富。
三、预习检测
1.如果你有超能力，能变身，你最想变成什么？说说理由。
2.本次习作的写作人称是 。
用这种人称进行写作，有什么好处？
四、共同探究
1.可以变成什么（选材范围）：
（1）
（2）
（3）
（4）
2.设置情节：
提示：情节的设置要联系你变成的事物的特点。
举例：变成蚯蚓，那么故事情节便要联系蚯蚓的特点展开。蚯蚓能松土、改良土壤，那么你变成蚯蚓后也会去松土、改良土壤。松土、改良土壤有助于植物生长，那么植物会感激你，你们会成为好朋友。
任选一个题目，和同学讨论故事情节。
题目：《地球自述》《我是一条幸福的蚯蚓》
《飘在天上的日子》《夜晚，一棵大树下的故事》
3.拟题方法：
（1）
（2）
（3）
（4）
4.拟写提纲：
题目：
开头：
中间（写写主要情节）：
结尾：
五、归纳整理
1.写法探究：
（1）
（2）
（3）
（4）
2.开头方法：
（1）
（2）
（3）
3.结尾方式：
（1）
（2）
（3）
六、拓展练习
1.作业：完善初稿。
2.要求：
（1）交流分享习作，互评修改。
（2）查找更多的资料，进一步了解你想变成的事物。
【参考答案】
【预习检测】
1.略。
2.第一人称。
好处：①容易拉近与读者距离，使读者能更具体地体会作者心情；②便于抒发情感，进行详细的心理描写；③使文章更具真实性、故事性（曲折性或波折性），更生动形象等。
【共同探究】
1.（1）动物：鲨鱼、骆驼、鹦鹉、蚊子……
（2）植物：树、竹子、蔬菜、水果……
（3）物品：生活/学习用品、乐器、工艺品……
（4）其他：风雨雷电、日月星辰……
2.略。
3.举例：
（1）直接拟题；
（2）围绕事物特点拟题；
（3）根据经历拟题；
（4）以故事发生的环境拟题。
4.略。
【归纳整理】
1.写法探究：
（1）行文有序，条理清晰；
（2）联系特点，巧设情节；
（3）多角度写，详细具体；
（4）写出心情，表达情感。
2.开头方法：
（1）设问开篇，激发兴趣。
（2）开门见山，直入主题。
（3）创设情境，营造气氛。
3.结尾方式：
（1）点明主题；
（2）抒发情感；
（3）交代结局。
【拓展练习】
略。
第 3 页语文(人民教育出版社·统编版 六年级|上册) 第一单元 习作 作业
习作 变形记
课后作业一
班级：______ 姓名：______ 难易度:★☆☆
【重点回顾】
一、读句子，用“\”画掉括号里不恰当的词语。
1.我们要努力提高（分辨 分辩）是非的能力，要知道什么是正确的，什么是错误的。
2.在细雨（朦胧 迷蒙）中，着了水滴的丁香格外妩媚。
3.看着天上的云朵，她（联想 想象）到了家里那只可爱的小白兔。
二、本次习作要写清楚
。
写作人称是 ，这种写作人称的好处是：
。
【提纲拟写】
三、为你所选择的题目拟写两份不同的提纲，即同一个题目用两种不同的思路写。（也可以画思路导图）
【拓展延伸】
四、本次习作的话题是“变形记”，是想象自己变成了某种事物。那么你有没有想过让自己变成别人呢？比如变成“别人家的孩子”、伟大的人物……阅读下面短文后，思考问题。
成为你自己（节选）
周国平
①童年和少年是充满理想的美好时期。如果我问你们，你们将来想成为怎样的人，你们一定会给我许多漂亮的回答。譬如说，想成为拿破仑那样的伟人，爱因斯坦那样的大科学家，曹雪芹那样的文豪等等。这些回答都不坏，不过，我认为比这一切都更重要的是：首先要成为你自己。
②姑且假定你特别崇拜拿破仑，成为像他那样的盖世英雄是你最大的愿望。好吧，我问你：就让你成为拿破仑，生长在他那个时代，有他那些经历，你愿意吗？你很可能会激动得喊起来：太愿意啦！我再问你：让你从身体到灵魂整个儿都变成他，你也愿意吗？这下你或许有些犹豫了，会这么想：整个儿变成了他，不就是没有自己了吗？对了，我的朋友，正是这样。那么，你不愿意了？当然喽，因为这意味着世界上曾经有过拿破仑，这个事实没有改变，惟一的变化是你压根儿不存在了。
③由此可见，对于每一个人来说，最宝贵的还是他自己。无论他多么羡慕别的什么人，如果让他彻头彻尾成为这个别人而不再是自己，谁都不肯了。也许你会反驳我：你说的真是废话，每个人都已经是他自己了，怎么会彻头彻尾成为别人呢？不错，我只是在假设一种情形，这种情形不可能完全按照我所说的方式发生。不过，在实际生活中，类似情形却常常在以稍微不同的方式发生着。世上有许多人，你可以说他是随便什么东西，一种职业、一种身份、一个角色，或别的什么，惟独不是他自己。如果一个人总是按照别人的意见生活，没有自己的独立思考，总是为外在的事务忙碌，没有自己的内在生活，那么，说他不是他自己就一点没有冤枉他。因为确确实实，从他的头脑到他的心灵，你在其中已经找不到丝毫真正属于他自己的东西了，他只是别人的一个影子或事务的一架机器罢了。
（1）阅读短文后，你有什么想法？
（2）想一想，如何才能成为自己？
【参考答案】
一、1.分辩 2.迷蒙 3.想象
二、变形后的经历（见闻、思考、心情……）
第一人称 ①容易拉近与读者的距离，使读者能更具体地体会作者心情；②便于抒发情感，进行详细的心理描写；③使文章更具真实性，故事性（曲折性或波折性），更生动形象等。
三、略。
四、（1）提示：围绕短文观点展开谈自己想法即可。
（2）提示：言之有理即可。如：①独立思考。②有自己的内心生活。③意识到“自我”的宝贵等。
第 1 页小学语文 六年级上册 第一单元
习作：变形记
1.【审题训练】审一审，填一填，明确本次习作的任务。
（1）审清题材：这篇习作属于 的习作。（现实 想象）
（2）审清内容：这篇习作的主题“变形记”是把自己变成另一个东西，可以是一只蚂蚁、一头长颈鹿、一个星球，还可以是 、
……
2.【选材训练】下面的素材，哪些可以成为这篇习作的备选内容呢？（打“√”）
①月球自述（ ）
②我是一只快乐的壁虎（ ）
③游在海里的日子（ ）
④狐狸变形记（ ）
⑤那天，我成了风的孩子（ ）
⑥未来的宇宙（ ）
3.【思路训练】填一填，理清并确定本次习作的思路。
（1）我初步拟定的题目：
（2）本次习作的主要内容：
（3）本次习作的要点：
4.【写法训练】通过下面阅读和练习体会写好这篇习作的方法。
假如我是一只小鸟
假如我是一只小鸟
我愿孤身飞遍天涯海角
歌唱或者流泪
为真理也为这片朴实的土地
假如我是一只小鸟
我愿和云儿流浪
采撷四季的每一片美丽
托付给微风
捎给我曾栖息过的柳枝
曾亲吻过的湖面
假如我是一只小鸟
我要飞得和天一样高
告诉顽皮的雨点
轻轻地不要打湿树上温暖的巢
假如我是一只小鸟
不会在乎自己有多么小
因为我有自己的骄傲
那就是在我有生的日子里
每一分每一秒
始终飞翔在天空的怀抱
（1）如果把上面的诗歌改编成一篇文章，文中的“我”变成了小鸟后都做了些什么呢？
（2）假如你和白云去流浪，你会看到什么？
（3）假如你变成了一只小鸟，你觉得回到家时爸爸妈妈还认识你吗？你怎么吃饭？怎么睡觉？怎么跟爸爸妈妈交流呢？
（4）假如你飞得和天一样高，你会是什么感觉？
5.课外阅读。
草原野花
当我的双脚踏在草原上，目光所及一片辽阔。哪里都不是路，但哪里又都可以走；哪里都不是床，但哪里又都可以躺。规矩惯了的人，到了这里往往会茫然，像在鸟笼里关久了的鸟儿，即使你把整个天空给它，它也不知道怎么飞翔。
面对蓝天、碧草、白云，我像个孩子打开了一本奇妙的书，但是什么也看不懂，只好静下心来，品读草原上盛开的野花。
野花虽然细小，可是每一朵都那么骄傲地仰着笑脸，没有任何一朵花嫌自己不够美丽而拒绝开放。淡紫的对对花，浅黄的蒿娥，绯红的野菊通通自由自在地开着，理直气壮地开着，它们都坚信自己是最美的。
一路上到处都是花朵，大片大片燃烧着的野花排山倒海呼啸而来，就像一个人把一生的热情全给了这个季节。
我在草原腹地眺望远方，前面缓坡上浮起一层紫色的雾，走近才看清那里开满了紫色的野花。这不知名的野花每一朵都是由无数细小如米粒的花聚合而成，像一个紫色绒球，十分可爱。
我折了一枝下来，插在我的手提袋上作为装饰。过了一天，到晚上收拾行李时，我发现它居然还很鲜活。过了一夜起来，看见花还是和昨天一模一样。我忍不住拿起来仔细端详，每一朵米粒大小的话仍然倔强地绽开着。
一连四天，我一直带着它旅行，它淡淡的紫色一点一点消失，但形状还是一点儿也没有变，细小如笔尖的花瓣还是充满期待地张开着，希冀与蝴蝶、蜜蜂有一次邂逅。
我终于意识到我犯了一个错误，我如此轻易地折下了它，使它离开了属于自己的那片草场。尽管它枯萎得那么慢，那么不甘心，可还是失去了传播花粉、孕育种子、繁衍后代的机会。
我以爱的名义占有了它，却又毁灭了它。
（1）在文中找出两个表示看的词语，再写出一个这样的词语。
_________ __________ _________
（2）初到草原时，作者有怎样的感受？
（3）文中说“我犯了一个错误”，这个错误指的是（ ）
A.“我”来到草原旅游。
B.“我”折了一枝花，以爱的名义占有了它，却又毁灭了它。
C.“我”爱美，折花插在“我”的手提袋上作为装饰。
D.“我”不听同事劝告折花。
（4）文中画“____”的句子采用了什么修辞手法？你觉得这样写有什么好处？
（5）你对文中“我以爱的名义占有了它，却又毁灭了它”这句话是怎样理解的？
参考答案
1.（1）想象 （2）示例：一个机器人 风
2.①√ ②√ ③√ ⑤√
3.示例：
（1）我是一条幸福的蚯蚓
（2）我变成了一条蚯蚓，体验了一天蚯蚓的幸福生活。
（3）重点写我变成蚯蚓之后的生活，要写出“幸福”体现在哪儿。
4.（1）孤身飞遍天涯海角歌唱或流泪；和云儿流浪，采撷美丽托付给微风，捎
给柳枝和湖面；飞得和天一样高，告诉雨点不要打湿鸟巢。
（2）示例：连绵起伏的高山、无边无际的大海、从各个地方汇聚到学校的小学生在操场上快乐地玩耍。
（3）示例：认识。他们会为我准备专门的碗。他们出去时会把我装进口袋里。我会用人的语言跟爸爸妈妈交流，因为我变成了一只会说人话的小鸟。
（4）示例：感觉我就像一位神仙，飞上了天在腾云驾雾。
5.（1）眺望 端详 打量
（2）初到草原时，作者目光所及是一片辽阔，所以感到有些茫然。
（3）B
（4）拟人。这样描写能将小野花彰显着蓬勃的生命之美描写得更加形象生动。
（5）对待真爱，我们要学会放手，学会尊重，学会珍惜。
