23《月光曲》第二课时教案

23 月光曲
第二课时教案
一、学情分析
学生在学习了《伯牙鼓琴》后对音乐艺术的魅力有了一定的了解。在教学本课的过程中，老师要给学生充足的时间让学生去感受《月光曲》的魅力及旋律、积极探讨并交流自己的感受。
二、教学目标
1.读懂《月光曲》的创作传说的过程，感受贝多芬对兄妹俩的同情和关爱。背诵第9自然段。
2.想象音乐描绘的画面，把握贝多芬的情感变化。感受乐曲的美妙。
三、重点难点
【教学重点】
阅读理解，理解《月光曲》的意境。感悟贝多芬在创作过程中的情感变化。
【教学难点】
能分辨课文中的实写事物和联想内容。借皮鞋匠的联想，体会音乐的魅力。
四、教学过程
（一）温故知新
内容提要：教师回顾课文的主要内容，提示关键信息进行引导。
时间：一年秋天
地点：莱茵河边的一个小镇
人物：贝多芬、兄妹俩
事件：即兴创作《月光曲》
（二）感知人物
1.课文顺序：
教师根据起因、经过、结果三要素来进行启发。
明确：
起因——贝多芬在散步时听到盲姑娘兄妹的话，产生同情。
经过——贝多芬给盲姑娘弹了一首钢琴曲，盲姑娘猜出他就是贝多芬，他借着月光又即兴为盲姑娘弹了一曲。
结果——贝多芬即兴弹完曲子后，飞奔回客店，并连夜记录了下来，这就是《月光曲》。
2.写法导读：教学第1自然段。
3.对话批注：理清课文的对话。
明确：第一次对话——皮鞋匠兄妹俩
第二次对话——皮鞋匠和贝多芬
第三次对话——盲姑娘和贝多芬
4.词句理解：教师出示第2自然段，了解“断断续续”的意思，并引导学生想象贝多芬的心理活动。
5.对话学习：
教师引导学生找到角色所在的句子，并小组合作分角色朗读对话，注意提示语以及语气的朗读。
（1）对话一：
解析矛盾：教师出示盲姑娘和她哥哥的对话并提问：
①盲姑娘真的是“随口说说”吗？
②盲姑娘这样说的理由是？
③盲姑娘是一个怎样的人？
（2）对话二：
教师出示哥哥和贝多芬的对话并提问：
贝多芬为什么要弹一首曲子给盲姑娘听？
（3）对话三：
教师出示盲姑娘和贝多芬的对话并提问：
①“纯熟”的意思指？“多深”的意思指？
②第一个“您”指什么？第二个“您”指什么？
③此时贝多芬的心理活动是什么？
（三）展开想象
1.探讨交流：贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听？为什么弹完一曲又一曲？
弹琴：即使贫穷……但是喜欢音乐、追求艺术……
再弹琴：即使看不到……但是热爱音乐、懂音乐……
教师提示：运用关联词说一说。
2.描写手法：教师出示第8自然段的环境描写并进行学习。
3.阅读贴士：教师重点教学第9自然段，并提出
要求。
（1）请用“____”画出文中实在事物。
（2）请用“﹏﹏”画出兄妹俩的联想。
（3）盲姑娘仿佛也看到了什么景象？
（4）读一读联想的部分，想一想课文描绘了怎样的三幅画？
4.思考交流：出示第9自然段，分析皮鞋匠产生这样感觉的原因。
5.身临其境：教师配合多媒体的音乐，给三幅画的描写配上相应的音乐片段，让学生感悟《月光曲》的魅力。
6.情感变化：
教师：琴声的节奏是什么？
明确：舒缓——明快——高昂
教师：贝多芬的心情变化是怎样的？
（1）听到有人“断断续续”地弹“他的曲子”时——触动、好奇。
（2）听到盲姑娘说“我不过随便说说罢了”——心里感动，一个双目失明的姑娘，爱音乐又懂音乐，这不就是知音吗？
（3）难以抑制激动心情，创作《月光曲》。
7.意境再现：结合关键词和相关插图解说，引导学生尝试背诵第九自然段。
（四）课堂总结
1.感知乐曲：感知乐曲的节奏变化。
2.主题归纳：
这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。表现了音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，也表现了他丰富的想象力和卓越的才华。
（五）素养提升
1.在括号里填上合适的量词。
粒 艘 片 株 摞 缕 番 层 支
一（摞）画报 一（粒）石子
一（艘）帆船 一（番）话语
一（片）草滩 一（缕）微云
一（支）歌曲 一（株）柳树
一（层）涟漪
（六）板书设计
（七）布置作业
1.背诵第9自然段。
2.分享：听自己喜欢的音乐把联想的场景写下来。