六上22《文言文二则》第一课时教案

22 文言文二则
第一课时教案
班级：______课时：______课型：______
一、学情分析
小学阶段学生接触文言文较少，教师注意指导学习文言文的学法，把握文言文的节奏和停顿，能根据注释、插图和联系上下文的方法理解文言文的大意，感受伯牙和子期的知音之情。理解《书戴嵩画牛》这个故事的含义。
二、教学目标
1.正确、流利地朗读文言文《伯牙鼓琴》，理解并背诵。
2.随文识记“哉、巍、弦”3个生字。体悟人物的情感和神态。
三、重点难点
【教学重点】
朗读指导，借助注释、课文插图等理解把握文意。能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解。
【教学难点】
体会伯牙和钟子期的知音之情。
四、教学过程
（一）新课导入
1.欣赏乐曲：播放古筝曲《高山流水》片段。
2.出示课题：伯牙鼓琴，引出“高山流水”。
思考：乐曲和新课之间的联系。
3.资料袋：《吕氏春秋》
（二）识记字词
1.朗读欣赏：通过多种朗读方式，加深学生对文言文的认识和理解。
2.导读提示：
（1）画出生字新词，结合课文的注释，了解文言文大意。
（2）读熟文言文，学会停顿和断句，品读重点句。
（3）展开想象，感受情境，用自己的话讲述故事。
3.视频欣赏：边听边批注，注意停顿和断句。
4.自主朗读：教师指导学生朗读，并相机正音，提示停顿和语气词的读法。
5.字词强化：随文学习三个生字“哉、巍、弦”。
6.重点生字提示：哉、巍
（三）主题感悟
1.小组合作，疏通词义：
出示文中词句，小组讨论字词的意思。
2.人物名片：了解本课出现的主人公。
教师：带着问题读文，这样身份地位悬殊的两个人为什么能成为知己呢？
3.读文解意：
翻译：伯牙鼓琴，锺子期听之。
明确：伯牙弹琴，锺子期听琴。
4.分析交流：
翻译：方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”
明确：弹奏的时候，正当伯牙心里想着巍峨的高山，锺子期不禁赞叹道：“您弹得真是太好了！琴声像大山一样高峻挺拔！”
教师：从_______可以看出伯牙琴艺高超；从_______可以看出锺子期堪称伯牙的“知音”。
5.小组讨论：
翻译：少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”
明确：一会儿琴声变了，伯牙心里想着流水，锺子期又说：“美妙的琴音，像流水一样浩荡。”
教师：伯牙将自己的情操和志向融入琴声，锺子期每次都能快速、准确地听出来，这说明了什么？这与伯牙后来“破琴绝弦”有什么关联？
6.课堂交流：
翻译：锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
明确：锺子期死后，伯牙悲痛欲绝，黯然神伤。知音不在了，琴意谁知？于是伯牙毅然决然地“破琴绝弦”，这是何等悲壮而又感人的行为！
教师：子期死了对伯牙来说意味着什么？两人之间存在怎样的情感？
7.结构归纳：
第一部分：伯牙与锺子期“高山流水遇知音”
第二部分：伯牙失去知音之悲
教师：根据提示，复述故事。
（四）课堂互动
1.方法赏析：
教师：课文通过什么方法表现伯牙琴艺的高超？
明确：间接描写。
2.畅所欲言：教师组织并引导学生想象、续说伯牙喜遇知音和失去知音的情景和心情。
（五）课堂小结
主题归纳：本文是一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。
故事的主人公伯牙与锺子期的真挚情谊令人感动。表达了朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，以及知音难觅、珍惜知音的情感。
（六）素养提升
1.按原文填空。
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。” 少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
（七）板书设计
（八）布置作业
1.背诵《伯牙鼓琴》，注意停顿和断句。
2.预习《书戴嵩画牛》。