5 搭石教案

搭石
一、单元解读
第五课《搭石》是统编版五年级上册第二单元阅读策略单元的第一篇课文，阅读策略单元的主要目的是为了凸显阅读方法的指导，帮助学生在阅读中习得阅读方法，提高阅读能力。五年级上册第二单元就是的语文要素为“提高阅读的速度”。为了达成这一目标，本单元一共选编了四篇课文，这四篇课文都围绕着阅读速度的提高提供了相应的策略和方法。
《搭石》就是统编版五年级上册阅读策略单元的第一篇课文，这篇课文中，学生要学习用较快的速度默读课文，读的时候集中注意力，不回读，帮助学生形成阅读要有一定速度的意识，教给学生有效提升阅读速度的方法，实现学生阅读能力的有效提升。
二、学情分析
学生已经具备了一定的阅读能力，已经初步学会默读，能做到不出声，不指读，也能借助工具书理解词句，具备了一定的理解能力。但是，学生仍然缺少阅读策略单元的专项、系统化学习，对于阅读策略这一概念比较模糊，缺少清晰的提高阅读速度的方法。
三、教学目标
1．认识6个生字，读准多音字“间”。正确读写“山洪、暴发、间隔、懒惰、平衡、理所当然、联结”等词语。
2.学习用较快的速度默读课文，理解课文及选文内容，进一步体会乡亲们之间美好的情感。
3.学习提高阅读速度的方法，做到集中注意力，不回读，初步形成阅读要有一定速度的意识。
四、教学重难点
学习用较快的速度默读课文，读的时候集中注意力，不回读。
五、教学过程
以“学习阅读策略，提高阅读速度”为目标，采用“趣味挑战、学习策略、实践策略、梳理回顾、强化策略”为支架，“阅读计时、赛读”为评价，落实阅读策略的学习，提高阅读速度。
（一）明确策略
引导学生关注“阅读要有一定的速度”的单元主题，明确这是一个阅读策略单元，让学生读一读单元语文要素，了解本单元学习的重点是“学习提高阅读速度的方法”。
（二） 趣味挑战，初识策略
1.在初读时，进行阅读计时赛：看看你能用多少时间把这篇学过的课文默读完。
接着，让学生用默读的方式来读这篇课文，并且记录下自己阅读这篇文章所用的时间。在大部分学生完成挑战后，再根据大家用时长短，挑选出阅读速度最快的十位同学，请他们来分享自己成功的秘诀。
PPT出示：本文共600余字，我的阅读时间约（）分钟。
2.学生经过实战后得出的提升阅读速度的方法，教师予以肯定并整理归纳后相机板书：集中注意力、不回读、跳读
（三）回顾画面，检测阅读
1.学生以提示要求“用较快的速度默读课文，记下所用的时间。读的时候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读”为学习支架，再来默读一遍课文，并记录下所用的时间。这一遍读，学生的阅读速度较之前有了较大的提升。
2.检测阅读的成效，交流从课文中你了解到了哪些内容。教师相机归纳整理本课所描写的几个画面：摆搭石、踏搭石、走搭石、让搭石、过搭石。
3.在梳理课文内容的过程中，相机学习“谴、汛、间”等多音字和生字词。“间”是一个多音字，在“间隔”这个词语中读第四声。“谴”这个字笔画较多比较难写，要提醒学生注意笔顺和结构。
（四）精读课文，寻找美好
过渡：在作者眼中，不起眼、灰溜溜的搭石成了——家乡的一道风景（第二自然段作者的感受）。法国雕塑家罗丹说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
1.让我们仔细读课文用心观察发现。课文写了哪些美丽的画面？（秋凉摆搭石、老人调整搭石、一行人走搭石、面对面走搭石、背老人走搭石）
2.给你留下印象最深的画面是什么？边读边做好批注，与小组同学交流体会。
透过这一代又一代人的“理所当然”，让我们感受到父老乡亲多么善良、多么朴实啊！作者正是借搭石来赞美家乡的人啊！他们美好的行为，美好的心灵。
（五） 拓展阅读，实践策略
1.搭建桥梁，自主赛读。出示主题丛书二中文章题目，请学生预测一下这篇文章可能在写什么吗？在激发学生的阅读兴趣后，再阅读，并且在PPT上出示计时器，让学生采用赛读的形式，记录下每个人阅读的时间。
本文共（）余字，我的阅读时间约（）分钟。
2.请阅读速度有进步的同学来分享他们是如何提升阅读速度的，通过自主赛读的形式，学生已经在学以致用，实践阅读策略了。
3.学生在完成阅读速度及方法的梳理之后，及时让他们关注文本的内容，并以此来作为阅读速度有效性的检测。以小组分享交流的形式，来说一说文中哪些地方给你留下了深刻的印象。
（六） 回顾总结，强化策略
1.回顾板书，请学生回顾总结本节课所讲的提高阅读速度的方法：集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。回顾两个文本的学习，进一步明确提高阅读速度的方法，强化阅读策略意识。
2.布置作业，在课堂的最后，推荐学生课后去阅读主题丛书的一篇文章。用今天课上学到的方法快速读，试着记录下自己阅读的时间，想一想，你看到了哪些画面，你还读到了哪些动人的情感。