27.《我的伯父鲁迅先生》教学课件(共25张PPT)

(共25张PPT)
我的伯父鲁迅先生
关注课文前的阅读提示，明确本课的主要任务。
明确阅读任务


第一部分
列小标题 感知大意
浏览课文，思考：这篇课文在行文方式上有什么特别之处？
快速默读课文，结合文章中的空行，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。
小标题的要求：字数相同，结构相似，语言概括。
谈《水浒传》
笑谈“碰壁”
燃放花筒
救助车夫
关心女佣
第二部分
研读事例 感受形象
小组交流：
（1）圈画出描写鲁迅语言、神态、动作等的关键词句以及其他人的表现，感受人物的形象特点，做好批注。
（2）小组交流，汇报学习成果。
选择的事例 相关词句 人物形象特点
鲁迅的形象特点
风趣幽默、关心晚辈
抨击黑暗，勇于斗争
慈祥、乐观
同情劳动人民
关心他人
在刚才的学习中，你觉得比较难理解、对感受人物形象特点造成困扰的语段有哪些？提出来大家一起解决。
质疑问难
“碰壁 ”我说，“您怎么会碰壁呢 是不是您走路不小心 ”
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗 ”
“碰壁”是什么意思？“四周黑洞洞的”有什么深刻含义？
“碰壁”是指鲁迅先生在与反动派作斗争时屡遭挫折和迫害。
“四周黑洞洞的”暗指当时社会的黑暗。
救助完车夫后，鲁迅先生变得“那么严肃”体现出了什么？结合相关资料理解。
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。
相关资料：
鲁迅先生所处的时代，国家内忧外患，百姓流离失所，劳苦大众的生活举步维艰。当时的社会非常黑暗，而鲁迅先生为了唤起民众精神的觉醒，揭露反动派的丑恶行径，写出了一篇篇犹如匕首的文章，引起反动派的恐慌。1936年10月19日，鲁迅先生逝世，大量民众自发前往他的葬礼进行哀悼。
通过对鲁迅先生神态的描写，体现出他对贫苦百姓的同情与关心，他为天下穷人的无出路而忧虑，同时又为自已无力解救苦难中的穷人而叹息。
课文中的哪一句话概括、总结了鲁迅先生的人物形象特点？
的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
从文中哪些词语可以看出鲁迅深受爱戴？读一读，画一画。
回顾首段
第三部分
纵观全文 感悟写法
课文第1自然段和后面的内容有什么联系？
第一段：鲁迅先生受到人民的爱戴。
后几段：是作者的回忆，以叙事的方式解释了鲁迅先生受到爱戴的原因。
前果后因
在五个事例中，哪个事例的描写最为细致，能凸显鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？
救助黄包车夫
在描写救助黄包车夫时，文章是通过什么描写让鲁迅先生的形象跃然纸上的？
通过动态、神态描写，凸显人物形象，让我们感受到鲁迅先生对贫苦人民的关心。
怎样通过事情写一个人？
（1）要围绕人物的某一特点选取合适的事例。
（2）描写事例的时候要详略结合，突出重点。
（3）刻画人物形象，要善于抓住人物动作、神态、语言等细节进行描写。
写法总结
我的伯父鲁迅先生
谈《水浒传》——关心晚辈
笑谈“碰壁”——抨击黑暗
救助车夫——同情劳动人民
关心女佣——关心他人
为自己想得少
为别人想得多
燃放花筒——慈祥、乐观
结构图解
深切怀念——深受爱戴