10.《竹节人》教学课件(共16张PPT)

(共16张PPT)
范锡林
竹节人
新课导入
我们的玩具
课文预习
1.读准字音
豁开（ ） 叉腿（ ） 窦尔敦（ ）
偃月刀（ ） 一绺（ ） 俨然（ ）
叱咤风云（ ） 咚锵（ ） 攒着（ ）
一哄而散（ ） 虎视眈眈（ ） 赫赫（ ）
鏖战（ ） 酣（ ） 悻悻然（ ）
huō
chǎ
dòu
yǎn
liǔ
yǎn
chì zhà
qiāng
cuán
hòng
dān
hè
áo
hān
xìng
课文预习
2.词语解释
（1）形容声势、威力很大。（ ）
（2）想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。（ ）
（3）像受惊的鸟兽一样四散逃离。（ ）
（4）形容贪婪而凶狠地注视。（ ）
（5）由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。（ ）
叱咤风云
弄巧成拙
作鸟兽散
虎视眈眈
忘乎所以
感知课文
阅读课文，说说本文主要写了什么内容，用小标题分别概括一下。
１　如何制竹节人
　　２　斗竹节人的乐趣
　　　　３　老师与竹节人的故事
１．文中的一些语句，具有夸张的色彩。请你画出来，结合语境，说说这些语句的表达效果。
示例1：教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
研读课文
语言
夸张
分析：运用比喻，生动形象地写出了豁口既宽又长。通过大词小用极力表现课桌的破旧，有幽默的效果。
研读课文
语言
夸张
１．文中的一些语句，具有夸张的色彩。请你画出来，结合语境，说说这些语句的表达效果。
示例2：“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
研读课文
语言
夸张
１．文中的一些语句，具有夸张的色彩。请你画出来，结合语境，说说这些语句的表达效果。
１．文中的一些语句，具有夸张的色彩。请你画出来，结合语境，说说这些语句的表达效果。
分析：“赫赫伟绩”“鏖战犹酣”是大词小用，语言幽默，表现游戏时间之长，次数之多，突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣，进一步表现了作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。
研读课文
语言
夸张
2．结合上下文，说说下列语句的言外之意。
（1）我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。
研读课文
语言
言外之意
“我们小时候”物质条件不够好，那时候的玩具“只能自己做”，强调“都”“只能”，有点心酸，也带点调侃的意味。
2．结合上下文，说说下列语句的言外之意。
（2）那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
研读课文
语言
言外之意
我们的毛笔都偷偷用来做竹节人了，因为做得多，毛笔就“丢”得多，卖毛笔的生意自然特别好。两相对比，显示出“我”的窃喜与得意。
2．结合上下文，说说下列语句的言外之意。
（3）仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
研读课文
语言
言外之意
这是对游戏发明者的猜测，充满了童趣。表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人这种玩法的喜爱。
2．结合上下文，说说下列语句的言外之意。
（4）方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
研读课文
语言
言外之意
原来老师也喜欢，甚至玩得全神贯注，忘乎所以。这让我们感受到志趣相近，心灵契合，师生距离一下子拉近了，所以怨恨和沮丧都消失了。
3．阅读第9—19段，一般来讲，写竹节人搏斗的场面是按照过程进行的顺序来写的，但课文中记叙的是几个片段，几个画面，作者是按照什么顺序来构思布局的？
通过文中“有时”“还有”“其实”这些词语可以看出，这些内容是随着游戏的欢乐程度逐渐递进写的。
研读课文
内容
讨论
4．为什么要写老师与竹节人这一部分？它和主题的关系是什么？
突出竹节人这个童年游戏的有趣甚至引起了老师的青睐，抒发了我们内心的喜悦、满足与自豪。
这部分内容深化了主旨，使竹节人游戏和老师共同构成了“我” 对童年的美好回忆。
研读课文
内容
讨论
仔细阅读课文关于制作竹节人的段落，结合自己的生活经验，写一段《竹节人玩具制作指南》，不少于200字。
课后作业