28《有的人——纪念鲁迅有感》教学课件(共25张PPT)

(共25张PPT)
有的人
——纪念鲁迅有感
1936年10月19日，鲁迅先生逝世。1949年，鲁迅先生逝世十三周年纪念日，臧克家参观了鲁迅先生的故居。他深切追忆了鲁迅先生为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日写了《有的人》这首短诗。
背景介绍
1.自由朗读诗歌，把诗歌读正确、读流利。
提示：关注标点的停顿，关注诗行及诗节之间的停顿，读出诗歌语言的节奏感。
一种是压迫人民，作威作福的人。
一种是像鲁迅那样为人民着想，为人民的利益而奋斗的人。
2.说一说：诗歌写了哪两种人？
自由朗读诗歌，说说自己还有什么发现。
每一节都写到两种人，每一节都是两种人的对比。
诗中小节之间的内容都是相对应的
对比朗读对应的这几节，感受两种人的区别吧！
有的人
骑在人民头上：“啊，我多伟大！”
有的人
俯下身子给人民当牛马。
骑在人民头上的
人民把他摔垮；
给人民作牛马的
人民永远记住他！
学习第二节和第五节：
先试着横着读，再试着竖着读，感受两种人的区别。
“骑在人民头上”的人指的是什么人呢？
那些自认为比人民群众“伟大”，要为自己树碑立传、不让别人活下去的人。
“俯下身子给人民当牛马”的人指的是什么人呢？
一生为人民服务，甘愿为人民牺牲的人。
想一想：人民为什么这样恨“骑在人民头上”的人？他们骑在人民头上时表情会是什么样子的？
因为他们骑在人民头上作威作福，残酷地欺压人民。
他们骑在人民头上时表情会很傲慢，很得意。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
——鲁迅《自嘲》
鲁迅一心为民，甘愿为民牺牲。
补充资料
这两种人还有哪些行为？人民又会怎样对待他们？我们来对比学习第3节和第6节、第4节和第7节。
先试着横着读，再试着竖着读，感受两种人的不同命运。
有的人
把名字刻入石头，想“不朽”；
有的人
情愿作野草，等着地下的火烧。
把名字刻入石头的
名字比尸首烂得更早；
只要春风吹到的地方
到处是青青的野草。
意思是永不磨灭，表现了这些人的贪婪。
被人民忘记，被人民唾弃。
指鲁迅精神得到延续。
有的人
他活着别人就不能活；
有的人
他活着为了多数人更好地活。
他活着别人就不能活的人，
他的下场可以看到；
他活着为了多数人更好地活的人，
群众把他抬举得很高，很高。
对比
我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。
——《<野草>题辞（节选）》
补充资料
鲁迅以野草自比，为了革命，甘愿献出自己的一切，乃至于生命。这是一种彻底的牺牲精神。
是那些自以为比人民群众“伟大”、要为自己树碑立传、不让别人活下去的人。
“把名字刻入石头”、不让别人活的人指的是什么人呢？
指的是一生为人民服务，甘愿做人民牛马的人。
“情愿作野草”“为了多数人更好地活”的人指的是什么人呢？
他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到——被人民忘记和摔垮。
人民群众对待他们的态度分别怎样？
他活着为了多数人更好地活的人——群众会把他举得很高，很高。
憎恨
爱戴
齐读第1节，思考：为什么有的人活着像死了，有的人死了却像活着？
有的人活着，他已经死了；
有的人死了，他还活着。
这两个“活”与两个“死” 分别指的是什么呢？
第一个“活”指生命存在，第一个“死”指精神已死；
第二个“活”指精神永存，第二个“死”指生命逝去。
总结交流：被人民怀念和爱戴的是哪些人？被人民唾弃和憎恶的又是哪些人？
欺压人民的人
一心追求名利的人
压迫人民的人
为人民服务的人
默默奉献的人 　　
给人民当牛马的人 　 　　
唾弃憎恶遗臭万年　 　　
怀念爱戴
流芳百世　 　　
从生与死的价值的对比中，你明白了什么？
精神和身体是可以分开的，反动统治者“活着”，不过是行尸走肉，毫无价值；革命者“死了”，却虽死犹生，精神永存。
毛泽东评价鲁迅:
鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向，就是新生命的方向。
补充资料
想一想：无私奉献的人有哪些？
为人民服
务的雷锋
亲民爱民
的焦裕禄
……
结构梳理
《有的人》是臧克家为纪念鲁迅先生逝世十三周年而写的，这首诗不只是单纯写对 ，而是通过与鲁迅先生截然相反的“有的人”的对比，批判了那些“骑在人民头上”的 和 ，热情歌颂了鲁迅先生为人民 的可贵精神，号召人们做真正有价值的人。
鲁迅先生的怀念
主题概括
无私奉献
统治者
压迫者