Module 1 Unit 2 Going to school Period 1 教案

5A Module 1 Getting to know each other
Unit 2 Going to school
(Period 1)
教学目标：
知识目标：
1.能听懂、会说、会读词汇，能正确拼写词汇：on foot,by bike,by bus,by car,far from, near,walk。
2.能够听懂、会说、会读，会用重点句型How do you come/go to school 询问对方上学的交通方式。
3.能够听懂、会说、会读，会用重点句型I come/go to .... 介绍自己去某地的交通方式，并可以说一说He/She comes/goes to ... .介绍他人去某地的交通方式。
能力目标：
1.掌握与交通相关的词汇和短语，能够辨别交通工具,并能够在恰当的情境下流畅地表达出来。
2.能够熟练使用问答句交流自己去上学或者去别的地方的交通方式，逐步能够根据他人的情况，介绍他人去某地的交通方式，并能进行拓展交流。
情感态度：通过交流，增进同学之间的了解。
教学重难点：
教学重点：
1.学习词汇on foot,by bike,by bus,by car,far from,near,walk，能够辨别交通工具,并能够在恰当的情境下流畅地表达出来。
2.能够用How do you come/go to school 句型询问对方上学的交通方式。
3.能够用I come/go to ...介绍自己去某地的交通方式。
教学难点：
1.表示不同交通方式的短语on foot,by bike等所用介词不同。
2.on foot 和walk的区别。
3.掌握句型，学生能用这两个问答句进行口语交际。
教学工具：PPT，电子书包
教学方法：导入法、情境教学法，交际式教学法、讲授法、合作学习法等。
Step1:Warming up
1.Greetings.
T:Hello,boys and girls. How are you today
2.Free talk.
T:Look!What’s this
T:Do you like candy
T:Is it candy
T:Oh,it’s crisp. 带读Crisp!
T:Crisp is my favorite food.
Listen!Who’s coming Oh,it’s a wasp.带读Wasp!
【设计意图】：通过Free talk 环节，让学生进入英语课学习的氛围，并导入语音词的学习。
Step2:Presentation
1.Listen to a chant.
T:The wasp is on the crisp.Look at the boy.Is he happy
He is not happy.Listen!
【设计意图】：词不离句，将语音词wasp,crisp带入chant中整体感知。
2. Talk about my trip today.
T:Look at me!Am I happy
I’m not happy.It’s not a good day for me.
I usually come to work by car.But this morning,my car is broken.
I go to the bus stop.But I miss the bus.
So I run to our school. I’m so tired now.What a bad day!
【设计意图】：通过语音chant中，It’s not a good day for the boy.过渡到It’s not a good day for me.老师向学生介绍自己到学校的出行方式，进入本课的话题学习。
3.通过老师示范在地图上画自己家的位置，让学生使用电子书包画一画。
T: Look! This is our school.This is my home. I live far from our school.
Boys and girls,do you live far from our school too？
Where do you live Draw on the map!（使用电子书包）
4.学生模仿老师，也在地图上自己家的大致位置上画点标示，并说一说
I live ___near/far from____ our school.
【设计意图】：“远”和“近”既是一种主观认识，又是相对而言的，怎么让学生明白自己家和别人家离学校的远近呢？在此处，我利用“电子书包”这一媒介手段的下发上传功能，让学生先在地图上找到自己家的位置，标记出来，然后特意挑选班级两个同学一个住得远，一个住得近的，对比教学。让学生先明白远近概念，再来说一说。
5.Find the house.
How about Alice,Kitty,Joe and Peter Do they live near or far from their school
Look,this is their school.There are some houses around the school.Some houses are near the school.Some houses are far from the school.Whose house is it Listen and write down the name near the house.
【设计意图】：通过听对话，区分远近，给课文中的主人公找房子。再一次用到了“电子白板”的功能，实时操练，每一位同学都能够当堂操练，当堂检测是不是都明白了远近的概念。
6.Listen and answer.
T:How does Joe come to school
Ss:By bus.
T:How does Alice come to school
Ss:On foot.
【设计意图】：分段，带着问题再听文本，进一步加深对文本的理解。
7. by+交通工具，on+身体部位，表达出行方式。
T:How do you come to school
S:By ... .
T:How do you go to Zhuran park
S:On foot.
【设计意图】：复习交通工具，并用快速闪现的方式，师生问答，生生问答，操练句型How do you come/go to … By+交通工具。等到学生熟练掌握之时，将难点抛出，步行走路怎么说，学生自然而然说By foot.这时候老师告诉学生，by+交通工具，on+身体部位，表达出行方式。快速有效解决难点。
8.Listen and repeat.
【设计意图】：跟读必不可少。
9. Listen and answer.
T:How does Kitty come to school
Ss:On foot.
T:How does Peter come to school
Ss:By bus.
【设计意图】：分段，带着问题再听文本，进一步加深对文本的理解。
10.比较区分on foot 和walk。
I come to school on foot.
Means:I walk to school.
【设计意图】：单独将文本中的这两句话重点出现，先让学生读一读，感受区别，然后让学生选择A.on foot B.walk 给句子填空。这一次利用电子书包的快速选择功能，让每一个同学都练习到，并且老师立刻就能获得答题准确率，并针对班级同学的困惑，有的放矢，解决难点on foot放在句子结尾，而walk 紧跟主语后。
11. Listen and repeat.
【设计意图】：跟读必不可少。
Step3：Practice
1.Act it.
【设计意图】：表演既能加深语言学习的印象，又让学生感兴趣。
2.Complete Jill’s notes.
【设计意图】：利用电子书包功能，写一写，让每一个同学都操练，既检测对本课主文本的理解程度，又加深学习的印象，以及对本课重点句型的复习巩固。
3.Enjoy a song.
【设计意图】：歌曲中的人物在使用不同的交通工具，去不同的地方旅行，增加学生的见识，启发学生的思维。并为下一个环节做铺垫。
Step4:Production:
Kitty and her friends like travelling too.Now they are on holiday.They are in different cities.But they need to back school before 8 a.m. tomorrow.
How do they come to school on time Help them!
【设计意图】：利用本课所学，让学生发散思维，展开讨论，南京，上海，黄山，三亚离马鞍山有远有近，到马鞍山的交通方式也多种多样，怎样能在规定时间内，赶回马鞍山呢？同学们会选择什么样的交通方式，为什么会选择这样的方式？利用所学，解决问题，真正让学生学以致用。
Blackboard design:
M1U2 Going to school
How do you come to school
By bus.
On foot.
I come to school by bus.
I live near / far from our school.