【核心素养目标】人教版美术九上第三单元《土和火的艺术》教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 【核心素养目标】人教版美术九上第三单元《土和火的艺术》教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-11-24 11:28:33 | ||
图片预览
文档简介
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《土和火的艺术》教学设计
课题 土和火的艺术 单元 第三单元 学科 美术 年级 九年级
教材分析 本节课选自人教版教材美术九年级上册第三单元，从学生的学习活动方式划分，本课属于“欣赏·体验”领域。是在欣赏作品的同时了解我国民间传统陶瓷制作技艺，指导学生进行实践，用自己的双手和聪明才智创作出具有情趣浓郁、充满民族艺术特色的美术作品。在这个过程中体验悦目动情的情感，从而升华为保护和传承我国民间非物质文化遗产的意识。作为在第三单元的活动之一，展现了这种特有的民间传统手工艺具有的独特艺术魅力。
学习目标 艺术表现：通过对陶瓷艺术的欣赏，引导学生从不同角度感受陶瓷艺术的独特魅力。创意实践：学习陶瓷艺术的制作技艺与步骤，体会从劳动中创造艺术，培养学生对陶瓷艺术的兴趣。审美感知：引导学生了解中国陶艺的发展历史与前景，培养兴趣的同时让学生感受传统文化。文化理解：激发学生对我国民间艺术的喜爱之情，培养学生继承和发扬传统文化的使命感和责任感。
重点 了解陶瓷的相关知识点，体会陶瓷的艺术。
难点 感受中国传统手工艺的艺术魅力，提高学生审美能力。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 赏析美丽的陶艺作品图片展示请同学们猜一猜它的年纪有多大了？瓷器名称：战国原始青瓷盖鼎瓷器赏析：战国原始青瓷盖鼎，造型古朴大方，釉色纯正自然，这件作品颇有古韵，体现了战国时期高超的制作工艺。陶瓷器的来源。在中国，制陶技艺的产生可追溯到纪元前4500年至前2500年的时代，可以说，汉族发展史中的一个重要组成部分是陶瓷发展史，汉族劳动人民在科学技术上的成果以及对美的追求与塑造，在许多方面都是通过陶瓷制作来体现的，并形成各时代非常典型的技术与艺术特征。拓展延伸同学们知道“三大瓷都”是哪里吗？（1) 福建德化（2) 江西景德镇（3) 湖南醴陵这节课就让我们一起来学习——教师板书：土和火的艺术 学生思考举手回答快速进入课堂氛引入课题 通过图片导入的活动调动学生积极性 引导学生进入正课学习
讲授新课 一、陶瓷陶土或瓷土用水调和后具有可塑性，根据使用或欣赏的要求，按照美的规律进行设计，制作成型干燥后，经火烧制成为陶器或瓷器，给人们生活提供方便和点缀。一万多年前中国已出现并使用陶器。瓷器则是中国的发明，早在商代即出现原始青瓷，东汉时期已烧出比较成熟的瓷器。中国瓷器在不同的历史时期都有新的创造并传入欧洲，因而被誉为“瓷器的母国”现代陶艺作品欣赏《古铜彩簋式炉》李云《仿乾隆竹纹墨彩八方诗画笔筒》 孙茂盛《仿乾隆墨龙茶圆》 孙茂盛《锦上添花雕刻缸》 吴江钟二、陶器和瓷器的区别陶瓷是陶器和瓷器的统称，两者实际上有较大的差别，关键在于原料和烧成温度。陶器胎体质地粗糙并含有少量杂质，多呈灰色、赭色、土黄色；瓷器胎体质地细腻并不含杂质，光亮润泽，多为白色和淡黄色。透明度不同：陶器质地薄而无半透明特征。例如龙山文化的黑陶，像蛋壳一样薄，但不透明；瓷器的胎体无论薄或厚，都有半透明的特点。构造不同：陶器胎体原料为粘土或青土，陶器的原料除了粘土之外，还有适量的长石和石英泥，必须充分陈化、提炼；瓷器的原料主要是陶瓷、粘土和陶瓷。同学们学会区分日常常见的陶器与瓷器了吗？图片展示三、陶瓷制作我们一起来观看一段视频，看看制作陶瓷器的流程吧。视频制作我们一起来学习陶瓷器的制作吧！泥条盘筑成型1.搓制泥条，粗细均匀。2.拍制泥饼，作为器底。3.泥条围圈，捏压结合。4.层层垒筑，不断加高。5.泥条长度，决定造型。6.运用陶拍，修整加固。泥板成型1.滚压泥板，厚度均匀。2.树叶为型，平放板上。3.着力压印，留下叶型。4.切掉泥边，修整轮廓。5.揭去树叶，筋脉分明。6.卷起周边，增加细节。请同学们互相探讨交流成品。陶瓷艺术在现代生活中的应用日用陶瓷设计是日常生活中所使用的陶瓷器物的设计。首先要从实际用途来考虑，常说的“实用”就是指器具最主要的功能应当符合使用要求，用起来方便。实用是构成日用陶瓷形式美的先决条件。同时，在陶瓷原料加工方面要严格，制作工艺要精致，造型尺度合理，比例匀称，装饰美观协调，与造型配合形成优美的整体效果。日用陶瓷在使用的同时给人以美的欣赏，在生活环境中也是装饰品。合作探究探究与实践1.了解制作陶艺作品的几种成型方法及其特点。2.选用一种陶艺成型方法，制作一件陶艺作品。到商店陶瓷销售部看看陈列的自用陶瓷，你认为哪几件设计得好？哪几件设计得不够理想？互相交流意见。 观看课件了解陶瓷 了解蜡染种类 认真聆听感受陶器和瓷器的区别观看资料，了解陶瓷制作流程认真聆听总结感受学生思考学生回答认真聆听归纳总结 通过讲解陶瓷的历史与发展，感受中国民族文化的魅力通过了解蜡染的种类更好的了解蜡染 通过分别了解抬起与瓷器，感受中国传统工艺的魅力，激发学生的学习兴趣。初步了解陶瓷器，感受陶瓷制作这种传统工艺通过了解陶瓷艺术品的制作技艺，初步对制作产生兴趣。引导学生尝试主动上手制作。引导学生学会自主归纳总结巩固所学
课堂练习 尝试自己制作一件陶瓷工艺品，与同学们互相沟通交流心得与意见。 与同学互相交流讨论 加深对陶瓷的认识，丰富自己的学识。
课堂小结 经过我们这节课的学习和实践，我们知道了陶瓷器制作是一门古老的民间艺术，但在新的时代，在我们年轻人的手中赋予了它新的生命，愿同学们都积极动手动脑，把中国的传统艺术发扬光大，让我们的生活变得更加美好。 认真回忆、感受、总结 课堂总结回顾所学加深印象
板书 土和火的艺术欣赏陶艺作品什么是陶瓷陶器与瓷器陶瓷制作
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
《土和火的艺术》教学设计
课题 土和火的艺术 单元 第三单元 学科 美术 年级 九年级
教材分析 本节课选自人教版教材美术九年级上册第三单元，从学生的学习活动方式划分，本课属于“欣赏·体验”领域。是在欣赏作品的同时了解我国民间传统陶瓷制作技艺，指导学生进行实践，用自己的双手和聪明才智创作出具有情趣浓郁、充满民族艺术特色的美术作品。在这个过程中体验悦目动情的情感，从而升华为保护和传承我国民间非物质文化遗产的意识。作为在第三单元的活动之一，展现了这种特有的民间传统手工艺具有的独特艺术魅力。
学习目标 艺术表现：通过对陶瓷艺术的欣赏，引导学生从不同角度感受陶瓷艺术的独特魅力。创意实践：学习陶瓷艺术的制作技艺与步骤，体会从劳动中创造艺术，培养学生对陶瓷艺术的兴趣。审美感知：引导学生了解中国陶艺的发展历史与前景，培养兴趣的同时让学生感受传统文化。文化理解：激发学生对我国民间艺术的喜爱之情，培养学生继承和发扬传统文化的使命感和责任感。
重点 了解陶瓷的相关知识点，体会陶瓷的艺术。
难点 感受中国传统手工艺的艺术魅力，提高学生审美能力。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 赏析美丽的陶艺作品图片展示请同学们猜一猜它的年纪有多大了？瓷器名称：战国原始青瓷盖鼎瓷器赏析：战国原始青瓷盖鼎，造型古朴大方，釉色纯正自然，这件作品颇有古韵，体现了战国时期高超的制作工艺。陶瓷器的来源。在中国，制陶技艺的产生可追溯到纪元前4500年至前2500年的时代，可以说，汉族发展史中的一个重要组成部分是陶瓷发展史，汉族劳动人民在科学技术上的成果以及对美的追求与塑造，在许多方面都是通过陶瓷制作来体现的，并形成各时代非常典型的技术与艺术特征。拓展延伸同学们知道“三大瓷都”是哪里吗？（1) 福建德化（2) 江西景德镇（3) 湖南醴陵这节课就让我们一起来学习——教师板书：土和火的艺术 学生思考举手回答快速进入课堂氛引入课题 通过图片导入的活动调动学生积极性 引导学生进入正课学习
讲授新课 一、陶瓷陶土或瓷土用水调和后具有可塑性，根据使用或欣赏的要求，按照美的规律进行设计，制作成型干燥后，经火烧制成为陶器或瓷器，给人们生活提供方便和点缀。一万多年前中国已出现并使用陶器。瓷器则是中国的发明，早在商代即出现原始青瓷，东汉时期已烧出比较成熟的瓷器。中国瓷器在不同的历史时期都有新的创造并传入欧洲，因而被誉为“瓷器的母国”现代陶艺作品欣赏《古铜彩簋式炉》李云《仿乾隆竹纹墨彩八方诗画笔筒》 孙茂盛《仿乾隆墨龙茶圆》 孙茂盛《锦上添花雕刻缸》 吴江钟二、陶器和瓷器的区别陶瓷是陶器和瓷器的统称，两者实际上有较大的差别，关键在于原料和烧成温度。陶器胎体质地粗糙并含有少量杂质，多呈灰色、赭色、土黄色；瓷器胎体质地细腻并不含杂质，光亮润泽，多为白色和淡黄色。透明度不同：陶器质地薄而无半透明特征。例如龙山文化的黑陶，像蛋壳一样薄，但不透明；瓷器的胎体无论薄或厚，都有半透明的特点。构造不同：陶器胎体原料为粘土或青土，陶器的原料除了粘土之外，还有适量的长石和石英泥，必须充分陈化、提炼；瓷器的原料主要是陶瓷、粘土和陶瓷。同学们学会区分日常常见的陶器与瓷器了吗？图片展示三、陶瓷制作我们一起来观看一段视频，看看制作陶瓷器的流程吧。视频制作我们一起来学习陶瓷器的制作吧！泥条盘筑成型1.搓制泥条，粗细均匀。2.拍制泥饼，作为器底。3.泥条围圈，捏压结合。4.层层垒筑，不断加高。5.泥条长度，决定造型。6.运用陶拍，修整加固。泥板成型1.滚压泥板，厚度均匀。2.树叶为型，平放板上。3.着力压印，留下叶型。4.切掉泥边，修整轮廓。5.揭去树叶，筋脉分明。6.卷起周边，增加细节。请同学们互相探讨交流成品。陶瓷艺术在现代生活中的应用日用陶瓷设计是日常生活中所使用的陶瓷器物的设计。首先要从实际用途来考虑，常说的“实用”就是指器具最主要的功能应当符合使用要求，用起来方便。实用是构成日用陶瓷形式美的先决条件。同时，在陶瓷原料加工方面要严格，制作工艺要精致，造型尺度合理，比例匀称，装饰美观协调，与造型配合形成优美的整体效果。日用陶瓷在使用的同时给人以美的欣赏，在生活环境中也是装饰品。合作探究探究与实践1.了解制作陶艺作品的几种成型方法及其特点。2.选用一种陶艺成型方法，制作一件陶艺作品。到商店陶瓷销售部看看陈列的自用陶瓷，你认为哪几件设计得好？哪几件设计得不够理想？互相交流意见。 观看课件了解陶瓷 了解蜡染种类 认真聆听感受陶器和瓷器的区别观看资料，了解陶瓷制作流程认真聆听总结感受学生思考学生回答认真聆听归纳总结 通过讲解陶瓷的历史与发展，感受中国民族文化的魅力通过了解蜡染的种类更好的了解蜡染 通过分别了解抬起与瓷器，感受中国传统工艺的魅力，激发学生的学习兴趣。初步了解陶瓷器，感受陶瓷制作这种传统工艺通过了解陶瓷艺术品的制作技艺，初步对制作产生兴趣。引导学生尝试主动上手制作。引导学生学会自主归纳总结巩固所学
课堂练习 尝试自己制作一件陶瓷工艺品，与同学们互相沟通交流心得与意见。 与同学互相交流讨论 加深对陶瓷的认识，丰富自己的学识。
课堂小结 经过我们这节课的学习和实践，我们知道了陶瓷器制作是一门古老的民间艺术，但在新的时代，在我们年轻人的手中赋予了它新的生命，愿同学们都积极动手动脑，把中国的传统艺术发扬光大，让我们的生活变得更加美好。 认真回忆、感受、总结 课堂总结回顾所学加深印象
板书 土和火的艺术欣赏陶艺作品什么是陶瓷陶器与瓷器陶瓷制作
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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